2012山东专科生物真题
选择题1 ~ 6按照易、中、难的顺序呈现，分别考察了植物激素、环境因素对光合作用的影响、光合作用与细胞呼吸的合成、细胞衰老与凋亡、植物细胞有丝分裂的观察、细菌噬菌体感染试验、DNA分子复制、基因的概念以及基因自由组合规律的应用。问题24:以肝细胞为主线，考察细胞有氧呼吸的基础知识，糖和脂类的种类和功能，血糖的调节，细胞膜的作用，分泌蛋白的合成、加工和分泌等。25题以生活实例为场景考察反射弧的结构、兴奋在神经纤维上和细胞间的传递、内环境的构成和稳态、非特异性免疫等基础知识。26题以野生动物保护为场景，考查种群变化的J曲线和S曲线、生物进化、生物多样性保护的措施、种间关系、生态系统的能量流动和信息传递等基础知识。在给出一些资料的基础上，考察了果蝇实验中减数分裂的基本知识，分离现象和基因自由组合的规律，伴性遗传，染色体数目变异，基因突变以及基因与性状的关系。问题34:以辣椒素的获取方式为场景，考察了植物组织培养的基础知识、从生物材料中获取某些特定成分以及酶的应用。以获得KIF II基因高绒山羊的过程为场景，考察了基因工程、动物体细胞克隆和胚胎工程的基础知识。
2.能力测试完全到位，理念新颖。
生物考试中规定的能力要求包括理解、实验与探究、信息获取和综合应用，其中理解包括三个小方面，实验与探究包括四个小方面，信息获取包括两个小方面，* * *四个大方面，10个小方面。2012高考理科综合(山东卷)以知识为载体，考查4大方面9小方面的能力。
理解能力是最基本的能力。12题除第六题外，都考察了对相应知识点的理解能力和对知识之间内在联系的把握能力，是对考试说明(1)理解能力的考察。第二题通过相同条件下同一物种的两种植物CO2吸收速率的变化图，考察用文字、图表和数学描述生物知识的能力，是对考试(2)的解释和理解能力的考察。第3、5、6、25、26、27题都是考察运用生物学知识，通过比较、分析、综合，对生物学问题进行解释、推理和判断的能力，是对考试(3)的解释和理解能力的考察；实验和探究能力是生物学中最受关注的能力。实验与探究能力的目标是四个方面，试题考查三个方面。第4题考查观察洋葱根分生组织细胞有丝分裂的实验，第34题考查植物组织培养和从生物材料中提取一些有效成分的实验。两个问题都考察独立完成考试说明要求的生物实验的能力，是对实验讲解和探究能力的考察(1)。问题24:在研究肝细胞葡萄糖代谢的过程中，用14C标记葡萄糖发现血浆中白蛋白具有放射性，考察对实验现象和结果的解释和分析能力，是对实验和探究能力的考察(2)。问题27(4)通过以红眼雌性黑腹果蝇(XRXRXR)和白眼雄性黑腹果蝇(XrY)为亲本杂交，在F1的群体中发现一只白眼雄性黑腹果蝇，考察设计实验和探索问题的能力，考察探索生物问题的能力，这是对实验和探索能力的考察(3)；获取信息的能力是更高的能力目标。问题2、6、24、25、26、27、34、35都是通过示意图或过程图给出信息，考察从课外材料中识别和选择相关生物信息的能力，并利用这些信息用知识解决相关生物问题，是对获取信息能力的考察(1)。问题5以生物科学史上的重要实验细菌试验为场景。所给的书面信息既考察了从课外材料中识别和选择相关生物信息的能力，也考察了对生物史上重要实验的重视程度，是对考试说明(1)和(2)中获取信息能力的考察；综合应用能力是最高的能力目标。第26题(4)以实现人口与野生动物资源的协调发展为目的，需要控制“J”型生长数学方程中的λ参数作为问题情景，考察理论联系实际，综合运用所学知识解决社会生活中的生物学问题的能力，是对综合应用能力的考察。
3.识字考试无处不在，关注度高
生物科学素养是科学素养的重要组成部分，是一个人参与社会生活、生产实践和个人决策所需要的生物学知识、探究能力以及相关的情感态度和价值观。
实验观察、比较归纳、建模、类比推理、假设-演绎、问题探究的学科方法，协调、统一、稳定平衡、生物进化的学科理念，关注社会、应用生产、生态保护的学科理念，都是生物科学素养的重要组成部分。
2012生物试题体现了各地生物学科的素质考试。2、4、5、24(4)、27(4)、34 ***6题涉及实验考试，考查考生实验观察和问题探究的方法。其中，问题2和27(4)考察了生物学研究中发现问题→提出假设→设计实验并验证假设→进行实验并得出结论的科学研究方法。第26题以人口数量的变化为情景，考察比较、归纳、建模的方法。问题6和27 (3)和(4)考察了基于父母和后代的基因型和表型推导的假设-演绎方法。问题24(2)和问题25分别以血糖平衡的调节和人的手指意外接触蜡烛火焰引起的屈肘反射为情景，考察协调、统一、稳定平衡的生物学科思想。第26题不仅考查知识、能力和方法，还考查生物进化的学科思想和注重社会生态保护的学科思想，是对较高生物科学素养的考验。问题34以获取辣椒素的方式为场景考察生物实验的基本技能和操作，问题35以获取KIF II基因的高绒山羊的流程图为场景考察生物工程的基本操作。这两个问题都考察了将生物技术应用于生产的概念。
4.标题新颖，文字简洁全面。
2012生物试题设计新颖巧妙。比如第六题通过基因图考察基因互作条件下基因自由组合规律的应用，与一般的基因图题目不同，非常新颖。再比如问题26，是根据一种野生动物种群数量超过环境容量后，其未来种群变化的三种可能情况的示意图。设计巧妙新颖。12题目的文字非常简洁。题目的题干只有短短的一两句话，但通过插图给出信息，综合考察了知识、能力、素养等多个方面。比如第24题，题干只有一句话，直接指出了哺乳动物肝细胞葡萄糖代谢的部分过程。以肝细胞为主线，有氧呼吸，糖和脂类的种类和功能，细胞膜的功能，血糖的调节，分泌蛋白的合成、加工和分泌等。、综合考察，还考察了理解能力、实验探究能力、信息获取能力和各种学科素养。再比如第26题，只有一句话。它通过图表全面考察了种群变化、生物进化、生物多样性保护措施、种间关系、生态系统的能量流动和信息传递的J曲线和S曲线，并通过知识载体考察了理解能力、信息获取能力、综合应用能力和各种学科素养。
综上所述，今年山东高考重点考查生物的主要知识和基础知识，以知识为载体考察学科能力和素养，具有很好的选择功能，对中学生物教学有很好的指导作用。这是一次成功的试验。