教师资格结构化面试问答:如何创造“班级文化”
第一，搞好环境美化，给学生一个温暖的家——教室。
第二，做好班级制度建设，给学生一个和谐的学习空间。
第三，注重教师和班主任的素质建设，营造民主、平等、友好、合作的师生关系。
第四，搞好班级活动，形成团结向上的班级集体。
五、抓好班干部队伍建设，增强班级向心力。
两个外观相同的透明玻璃瓶，里面装着两种性质不同但颜色相同的液体。如果不尝一下，肯定会认为这两种液体是一样的。只有尝过之后，才知道这两种液体的浓度是不一样的。不同的浓度决定了物体的不同性质。同样，不同层次的班级文化造就了不同的班级风格。大多数中学会在学期末评选出“模范班级”和“文明班级”，这直接反映了一个班级文化建设的好坏。教育学家指出，优秀的班级文化对学生良好习惯的形成具有不可替代的作用，关系到班级的稳定和谐，关系到学校教育的成败，关系到学生性格的形成，关系到终身学习和发展的前途，甚至关系到未来中国整体民族素质的提高。健康向上的班级文化氛围造就了健全的人格，人格健全的人必将推动社会的发展。反之，学的知识越多，对社会的危害越大。
什么是阶级文化？在我看来，是指班级全体成员在班主任的带领下朝着班级的同一个目标前进时，在班级内部形成的* * *思想、精神面貌和行为准则的总和，是班级的灵魂，是校园文化的基石。班级文化建设是一项系统工程，不仅需要学校营造安全、文明、和谐、人文的外部环境，还需要班级师生的共同参与，遵循基本原则和一般程序，采取多种方法，突出重点，增强亮点，形成独具特色的班级文化。积极向上的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能和约束功能。这些功能一旦形成，就会产生巨大的力量，能够引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好的学习生活习惯，促进一个班级快速健康发展。因此，如何营造良好的班级文化氛围，是每个班主任亟待解决的问题。
可以说，班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育力量。班级文化的外在表现是课堂环境、人际关系和学生的精神状态。班级文化建设以新课程标准为指导思想，以人为本为精神基础，以营造良好的班级文化为目标。通过学习传统美德、名人名言陪伴我们、系列主题月等活动，搭建学生对话交流平台、建立评价激励机制等一系列措施，，班风健朗。促进了学生良好人格的形成和素质的全面发展，初步开创了班级文化建设的模式，使班级文化建设成为学校德育的基石。
第一，搞好环境美化，给学生一个温暖的家——教室
课堂环境具有“桃李不言，学生不知不觉就能自然受到影响”的特点。因此，要改变有环境无环境文化的局面，赋予班级环境一定的文化色彩和教育意识，增强环境教育的功能。借用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一句话，要努力让学校的墙壁说话。一旦我们让班级里的各种物化的东西体现了班级的个性和精神，给了学生一种高尚的文化享受，那么班级文化就像一个沉默而优雅的老师一样，起着无声的教育作用。比如，我们可以在教室墙上张贴名言警句，引导学生创建自己的校训，时刻学习和发扬优秀前辈的优良作风和崇高精神。
其次，优美的课堂环境可以给学生的生活和学习增添乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生情操，激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力和凝聚力。比如可以充分利用每期的主题黑板报，给学生增加课外知识；利用班级宣传栏表扬班里的各种先进事迹，促进学生互相学习，互相鼓励。每次月考和期末考试，我们班都用黑板报表扬先进学生和优秀学生，在学生中形成竞争意识和团结拼搏意识。
班级文化的建设是一个动态的过程，教室布局不可能千篇一律。还要根据学生的年龄特点和学期学年的教育目标做出相应的调整。
第二，做好班级制度建设，给学生一个和谐的学习空间。
俗话说，“没有规则，就没有方圆”，班规是班级集体为实现同一目标而制定的规则，是班级全体成员认可和遵守的班规、公约和行为准则所形成的文化形态，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好作风的必要条件，是班级的准则，对班级的秩序化、法制化具有重要意义。在班级制度的制定方面，我们班是在学校各种规章制度的背景下，结合班级的实际情况，由班级民主决议产生，并接受全体学生的监督，让每个学生都信服并自觉遵守。
我认为主要应从以下三个方面来抓这项工作:
1，注重开头，让学生一入学就有行为准则。而且在班级不良行为的最开始，就要立即制止不良行为的发展，严格规范学生行为，进行深刻的思想教育。
2、要把“从群众中来，到群众中去”落实到位。学生讨论，集思广益，正确引导，充分发挥学生的聪明才智和大师精神，使制定的制度具有生命力和有效性。
3.要持之以恒落实制度，定期组织开展《中学生守则》和《宝坻一中日常行为规范》的学习活动。这样，建立班级制度的过程就成了学生自我教育、自我管理的过程。
第三，注重教师和班主任的素质建设，营造民主、平等、友好、和谐的师生关系。
建立民主平等的师生关系，会对学生的心理行为产生积极影响，促进学生在良好的氛围中获得高效的学习结果。我们教师应该做到:坚守“爱”字，关爱学生；坚持“爱”字，细雨润物；坚持“诚”字，家校沟通。通过“爱”的传递，“情”的交流，“诚”的沟通，为孩子建立起一种共情、相互关爱、相互接纳的人际关系，促进和谐、民主、平等的师生关系。正所谓:“其身正，其行无令；他的身体不对，虽然他不服从。”教师的举止对学生有很大的影响，所以教师首先要严于律己，为学生树立好榜样。比如，老师要不折不扣，说话算数，教育孩子注意诚信；对学生说“谢谢”；当错误被学生指出时，不要懊恼，要勇于承认并及时改正。现在的学生大多是独生子女，从小普遍被惯坏。都是以自我为中心的。除了不懂得关心别人，他们劳动观念差，自救能力差，自理能力差。一旦和同学发生矛盾，就会出现很任性，谁也不肯让步的情况。他们不会站在别人的立场上考虑。那么这样的情况首先需要老师来调解，分析利弊。让他们认识到自己的错误，还需要老师在平时利用一切可以利用的机会引导学生，做一个善良、宽容、大度、有分寸的人。
第四，搞好班级活动，形成团结向上的班级集体。
团结进步，* * *进步是全体班员的共同愿望。我们评价一个班的文化建设好不好，主要看这个班有没有这个愿望，团结进步的班风，正确的舆论导向，集体荣誉感，凝聚力和向心力。班集体建设的实践告诉我们，班主任是班集体建设的骨干，没有班主任的指导，班集体建设就是一句空话；班级集体一旦形成，就会反过来影响班主任和学生，表现出强大的教育功能。正如前苏联教育家马卡连柯所说，班集体既是教育的对象，也是教育的主体。人的认知能力是通过活动获得的，丰富的班级活动是进行集体建构的有效途径之一。以班级为单位的活动一般分为两类:一类是学校组织的活动，如军训、运动会、体育竞赛、科技节、艺术节等。这样的活动规模大，影响深远，对形成健康、进取、自尊、自信的班级团队精神能起到很大的作用，也是树立班主任威信、塑造班级形象的好机会。因此，活动前班主任要精心组织，精心辅导，活动后及时总结，表彰先进。另一种是班内活动，如主题班会、学习经验交流会、辩论赛、讲座、课外活动、兴趣小组等。这种活动内容广泛，形式多样，如细水长流，能对学生的思想观念产生潜移默化的影响。积极鼓励学生参加学校班级活动，可以促进学生的全面发展。
五、抓好班干部队伍建设，增强班级向心力。
在班级文化建设过程中，还有一个环节需要注意，那就是建设一支工作能力强、威信高的班干部队伍。俗话说:“火车跑得快，全靠车头带。”一个强大的班干部队伍在班级文化建设中起着重要的作用。在班干部的选拔上，老师不能只强调从成绩出发。做班干部最重要的是要有责任感和为学生服务的精神，这样才能成为一名合格的班干部，在学生中有威信。班干部的任用要本着自荐、同学选拔、老师把关的原则。老师要把下放的权力下放给班干部，逐步培养他们的能力，在他们的带领下，使全班形成良好积极的学习氛围。
付出才有回报。正是在我和同学们的共同努力下，我们班多次被评为最佳卫生文明班集体，让流动的红旗不再流动。我班的学习成绩总是月考第一或者学期中期末第一。我也做过多次先进集体事迹交流，受到了学校的好评。