高考古诗词鉴赏

1.在语言层面上，王安石把诗歌的语言称为“诗人的语言”，意思是诗歌的语言不同于其他文体术语。在高考的考试中，我们需要在语言层面上重点关注以下几个方面。动词:欣赏诗歌时，要注意动词，尤其是具有“多重意义”的动词。《出埃及记》1:你记得过清溪半里桥，没有什么老红板，秋水里人太少。夕阳无人，留下一株垂柳。(孔《伤逝·江南》)这里“剩”字突出，作者不用“留”也不用“见”。它的妙处在于，虽然“剩”的意思和“留”差不多，但“剩”字一般是被动的，有“残”、“剩”的意思；另外，“剩”这个词有时效性，给人一种“无奈”感。“留下”并没有那么大的意义。“看见”只是一时的，不能通过今昔对比给人变化感。《出埃及记》2:强弟何必怨杨柳？春风不经过玉门关。“怨”字明显用了拟人，既是歌中的情感，也是吹笛者的内心。例3:花瓣像眼泪一样落下，孤独的鸟儿唱出它们的悲伤。“咕咚”“震撼”这两个词，不仅用词新鲜，更增添了诗人憎恨他人的内心痛苦。例4:来自云谷和孟谷的薄雾笼罩着岳阳市。“蒸”和“抖”都有些夸张。《出埃及记》5:雨使花潮湿，但风使叶子暗淡。(郊区邢)看这首诗。“湿”是“光”的意思，“疏”是“影”的意思，这本身就不一般。王波描写了持续时间很短的春雨。雨后，日出时花上没有雨水，在阳光的照射下更加湿润，所以“湿”字很准确。“光”字显得精神饱满，所以“光”字是深情的。风停了，在阳光的照射下，夜影清晰而稀疏，出现了“稀疏”二字，表示阳光从叶影中射来。完全是按照生活方式写的，看起来很有诗意。这里用词很精彩。2修饰语:多为形容词，也是诗歌鉴赏中的关注点。《出埃及记》1:黄河远在白云之上，有一座孤城，万仞山。一个“孤独”字，可以形容环境的孤独，可以直抵人心。例二:随风潜入夜，润物细无声。很好，脉搏是连续的。写的是自然创造的机会，是最接近的。例三:闺阁少妇不知愁，春日穿上翠楼。突然看见绿柳青青，心里难受；哦，后悔不该叫我丈夫去找侯丰。(《永远在我心中》王昌龄)前两句写的是少妇梳妆完毕，赶到翠楼赏春色。这个时候作者用了一个词“突然”，意思是随意，恰到好处。遭遇:闯入她眼帘的柳色让她想起了当年和丈夫一起折柳的情景，想到丈夫就忍不住心酸。这是一个有着一张孩子气的脸的年轻女人。一个“突然”字形象地描述了这种情绪变化，这也正是这首诗耐人寻味之处。③特殊词:在诗歌和散文中，有些词本身是独特的，读者可以很快找到:a .叠字:叠字只有两个作用:增强语言的节奏感或起强调作用。江水平的柳树是绿色的，我能听到朗江上的歌声。(《支竹词》上篇)每天都有新桃换旧桃。(《元日》王安石)寻之，冷冷清清，苦不堪言。(《慢声细语》李清照)b .拟声词:有些拟声词属于重叠词，因为出现频率高，所以单独列出。它有一个作用:让诗歌更加生动，让人有身临其境的感觉。窗帘外面，雨在汩汩地下着，春天正在消逝，罗灿受不了寒冷。树叶像瀑布的水花一样落下，而我却看着长河滚滚向前。(《登高》杜甫)c .表示颜色的词:这些词有时作谓语，有时作定语，有时作主语或宾语。但作用只有一个，色彩一般是表达心情，增强描写的色感和画面感，渲染气氛。春风十英里后，小麦是绿色的。(《扬州慢》姜夔)红藕香，玉死。(李清照，修剪李子)春天的绿草染了台阶，鸟儿在树叶下快乐地鸣叫。(《书香》杜甫)4总体评价:语言总体评价的重点是使用一些术语。在诗歌的风格上，有豪放婉约的文字，诗词歌赋也是如此。但特别的欣赏术语是:激越和响亮。优雅而美丽。华丽的语言，极其精细的能力。语言简单而有意义。在语言结构上，倒装句一般强调，比如七八颗星星在天之外，两三点雨在山前。(《西江月》辛弃疾)香米啄鹦鹉粒，老凤枝栖绿树。(《杜甫秋兴八首》)意象罗列是为了让描写更有镜头感，这是影片的语言:一株枯藤老树幽幽啼，一座小桥流水人家。(“天净沙？秋思《马致远》骑红尘公主笑(杜牧《华清宫绝句》)。杨柳岸冯晓的残月(林玉刘玲勇)。2.内容层面内容层面主要是指从内容上把握诗歌的鉴赏。高考大纲要求学生掌握诗歌的大致意思和艺术手法，说明这个题目不会有难的作品。所以在内容上还是要“抓重点”、“懂术语”。(1)注意景物和感情，事物和感情；景与人、物与人的关系:专业术语:a .以景抒情(王维《山中之秋》)b .以物托志(《咏风》)c .感物伤情(李商隐《蝉》)d .情景交融e .以情控景f .以景抒情②注意古今诗歌体裁的关系:专业术语。形象:有些东西本身就有特定的象征意义，而这些东西又出现在诗歌中，所以要优先考虑这些特殊的象征意义作为欣赏方向。比如三友(松、竹、梅)和菊花象征高尚的品格，桃花象征美好，小鸟象征自由。(4)巧用典故，化为前人诗词。这一方面需要学生的课外阅读和历史知识，但有时非常明显。比如杜牧在扬州慢(姜夔)的诗“不曾遇乐？”《顾北亭记京口怀古》(辛弃疾)中拓跋焘的故事大家耳熟能详。像《再会亭》(王实甫)“哭红了眼泪，比司马清的衬衫还湿。”但是他们中谁哭得最厉害呢？，这个九江官。白居易的《琵琶行》中我的蓝袖被打湿显然是用过的。这首诗。⑤诗歌有两种:抒情诗和叙事诗，其中有一种推理诗，数量不多，但影响很大。这些诗中蕴含的道理，只需要学生稍微指出来。特别需要注意的是，这几首诗都是以具体事物为题材，这就是它们的* * *相似性。杜甫、陆游、苏轼等几位大诗人的作品中，经常可以看到意趣深远的句子。“江山如待，刘桦无私。”(杜甫《后游》)写一幅山川花柳的画像，是等待人们去欣赏的，用来说明大自然无私的道理。“水之心不争，云之在乎已晚。”(杜甫、蒋婷)看到水流缓慢，云朵停止了移动，竞赛和飞翔的念头也停止了。“把山侧看做一座山峰，距离就不一样了。不知庐山真面目，只在此山中。”(苏轼《西林壁题》)这首诗说明你陷在里面跳不出来，往往被各种现象迷惑，看不清事件的真相。此外，较著名的推理诗如朱《读书随想》说，“开半亩方塘，天高云淡。”。问渠哪里那么清，因为有源头活水。”“昨夜，河水里，蒙冲的船发出了光。一直都是浪费时间，今天是自由日。"陆游《游山西村》“山河无道疑，黑暗中又有一村。“王之涣在鹭鸟山庄，但是你只要上一层楼梯，就可以开阔三百英里的视野。等一下。3.扩大层次扩大层次主要是指从整体上把握这首诗，使自己的鉴赏水平提高到一个更高的层次。①意境和思想感情:主要术语有忧郁、抑郁、开朗、慷慨、委婉、含蓄、空虚、率真、自然、幽默、平淡等。另外，思想感情有时候也有层次。主要术语有:“层层拓展深化”、“感情渐涌”。②抒情方式:主要术语有“直接抒情”和“间接抒情”。(3)修辞:修辞运用于诗歌，其作用与其他文体大致相同。比喻更生动(就像春天的大风，在夜里吹来，吹开了一万棵梨树的花瓣。)，拟人就是把事物个性化。)，反问句进行强调(如果两个感情很长，是早晚吗？)，夸张是为了强调和突出(白发三千尺，愁似长须)，对偶是为了增强诗歌的音乐美，凝练的表意美，抒情美，增强诗歌的外在形式美(树叶像瀑布的水花一样往下掉，而我看长河总是滚滚向前)，召唤是为了更直接地表达感情等等。学生要做的是发现修辞，直接解释它的作用。修辞学中有一点值得特别注意，那就是对比。专业术语是“动以静”、“静以声”。(“鸟驻池边树，僧敲月门”，“蝉林更静，音宫山更幽”)。4多角度欣赏:部分诗词从听觉、触觉、视觉等多方面渲染气氛，丰富了诗词的内容。在补充层面，学生在回答主观赏析题时要注意“三个注意”:一是注意问题，有些问题本身就具有暗示性:杨炯的参军、李白的越中访古、孟浩然扬州之别、罗的《听蝉的政治犯》、杜甫的等等。第二，要注意作者。一般考选的诗歌都是能代表作者主要创作风格的诗歌，如辛弃疾和毛泽东的豪放之词，柳永和秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗歌，王维的“诗中有画”等等。注意这一点，对整体升值非常有利。第三，要注意注释，注释是鉴赏中最值得注意的内容。虽然只是寥寥数语，却是提问者给你的暗示。有的介绍写作背景，暗示你这首诗的思想内容；有些是相关诗词的介绍，暗示你诗词的典故或意境。有时介绍作者暗示了你的诗的写作风格。所以，一定要认真学习笔记！不夸张的说，做到了“三要”，诗歌鉴赏就成功了一半。