初三政治试卷400字分析。请帮帮忙。
2013秋季学期结束，统考阅卷结束，我们认真分析了学生的政治试卷。
详情如下:
一、基本信息
1，题型，题量，分值
25道选择题2分；简答五题***28分，分析解释两题22分，全卷***100分。
2.试题的特点
容易题占70%左右，中等难度题占20%，略难题占10%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是对学生的记忆和理解能力的考查，适当考查学生从材料中获取信息、分析和解决问题、概括和总结的能力，这也涉及到对学生分析能力和运用所学知识解决问题能力的考查。
二、试题的解题情境
1，概念不准确。
比如，很多同学在选择第6项和第19项时出现错误，就是因为没有准确把握“国家权力机关”的概念，没有真正理解“依法治国”的具体内容。
2、相关学科知识掌握不牢。
思想品德学科与语文、历史等学科及国内外重大时事密切相关。比如单项选22、23个小题，有一定的语文知识就不会出错。
3.思维能力差，从材料中获取信息的能力差，概括能力差。
思想品德课的教学要教会学生分析具体问题，同时教会学生善于从材料中提取有效信息来分析和解决问题。如果学生概括能力差，回答问题时就会凌乱、罗嗦或不完整。
如果第28题和第32题的同学失分多，那损失就在于不能从材料中得到有用的东西，不能分析透彻。
这是因为缺乏思维能力的训练，缺乏综合分析能力。
4.审题能力不强。
审题是答题的关键。从某种程度上来说，考题考好了，就成功了一半。
审题错误会导致答案不全或者根本没有抓住要点，会乱答。
比如31题，有同学没有仔细审题。许多学生未能根据提示从中学生的现实出发分析小鹏会做什么，他们不会从现实生活中思考什么是真正的朋友。
第三，考试成绩的分析
全校8个班404名学生参加考试，平均成绩72.89，322名学生通过，通过率79.7%，最高分99，最低分20，8名学生20-29，16名学生30-39，21名学生40-49，50。
第四，对未来教学的建议
1，加强基础知识的教学
在教学中，要紧扣教学大纲，以教材为载体，围绕重点内容，讲清楚，充实内容，补充材料，运用多种方法和手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与课堂，真正体现学生在学习中的主体地位，充分发挥学生作为主人的责任感。
不要局限于背几个零散的知识点。如果意义不清，知识完全靠机器记忆，很快就会忘记，造成记忆不全，知识学习不彻底，容易导致学生急功近利，学习不靠谱，心态浮躁。
在教学中，一定要紧密联系，不能生米煮成熟饭。
2.注重能力培养。
我们注重对学生学习方法的指导，让学生学会学习，逐步掌握一些学习思想品德的基本技能和方法。
能力的培养不是一蹴而就的，它需要我们在教学中逐步渗透、潜移默化，彻底摒弃传统的“填鸭式”、“填鸭式”。
教师在教学中扮演合作者、支持者和引导者的角色，搭建平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，充分引导学生独立思考。
不照本宣科，创设新情境，组织精准素材，带领学生探索、实践、创新。
只有这样，我们才能发展学生的不同才能，为他们的进一步学习积累能量和潜力。
3.加强技术培训。
第一，加强对学生审题能力的训练，教会学生审时度势，审时度势，准确考查关键词的含义。
考察答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答怎么做，从哪里入手，怎么解剖，怎么分解，怎么表达，有计划地结合相关问题进行针对性训练，让学生明确回答相关问题的要点，从而增强思维能力和应试能力。
二是加强养成教育。在平时的教学中，不能放松对学生的严格要求，要督促学生养成认真读书、认真答题、认真写字的好习惯。
一、试题的简要分析
2009年中考政治试题沿袭了以往的风格和特点，仍然采用四类题型作为试题，分别是选择题、简答题、分析解释题和实践探究题，共***15小题，满分75分。
从学生的回答来看，这次考试有些难。
在评卷后的抽样调查中，学生的通过率只有70.1℅，优秀率是16.1℅.
如果只是作为选拔考试，这个考试还可以理解，但是作为二合一考试的考试要求就有些难了。
就试题质量而言，这套试题有很多值得肯定的地方，可以说是一套高质量的试题。
在题型上，选择了生动的漫画题和图表题，以激发学生阅读题的兴趣。
试题的选取也来源于学生身边的人和事，不仅容易理解和接受，也是一种情感态度和价值观的教育，如选取11、12、15，非常贴近学生的生活实际。
从以考促教、以考促学的角度来看，中考试题肩负着引导未来教育改革方向的重任。
本套题非常重视课本知识点的运用，11、12、14(3)、15(2)(4)这类小题对知识点的要求比较严格，这就使得以后的政治课学习不能流于表面，必须落实。
这套题既关注课本知识点，又关注学生的情感态度和价值观，如13(3)小题。
实践探究题考察学生的能力和过程。
这是一套符合教学三维目标的题型，所以是一套完全符合新课程要求的题型，是一套高质量的题型。
再完美的事物也有瑕疵，2009年中考政治试题也存在一些不足。
比如提问者没有照顾到不同教材版本之间的差异。
作为唯一有答案的客观题，应该在所有版本涉及的知识点中都能找到。但是今年中考政治题的第6、8分题是山东教育出版社新教材中没有的知识点，导致长治地区很多学生在这里出错。
试题要求不够明确，也是本次考试的一个不足。
比如11就是一个小问题。既然学生要用四个知识点，那就要在试题后标明至少四个知识点，让学生在答题时心中有数。否则像有些同学用两个知识点，阅卷老师只给4分。你认为学生考不到满分的责任在谁？四个知识点最合适吗？如果别的老师把答案定为五六个知识点，那你四个知识点都拿不到满分。
题型上，简答不简单，询问题不考察。
11，12小题不符合简答的特点。完成这两道题，不仅需要分析，还需要归纳概括，而且答案多，分值大，不适合简答。
实践探究题虽然组织的很好，但是四个问题是紧密联系的，从提出问题到探索解决问题直到最终能力的提高。
但在操作层面，15项未能考察学生的实践活动能力，15(2)(4)的答案都来自课本，不用研究就能知道结果。
二、试卷分析
从学生的回答来看，高分的学生较少，70分以上的学生仅占1‰左右，60分以上的学生仅占16%，45到55分的学生居多。
学生丢分的原因很多，但主要原因是:学生重理解轻记忆；重阐述，轻思考；再谈自己观点中的亮点和政治术语的表达；比归纳更注重知识的接受。
我们重点分析失败率较高的试题和答题卡。
选择题中，3、4、6、8、9的错误最多。
仔细检查这些问题后，发现学生在这些问题中出错的原因可能有以下几点:3。A、B、C题的答案非常混乱，尤其是B，与漫画的题目一致，更容易让人误判；小题C的答案比B更容易被学生接受，C的观点也正是教材中反复强调的观点:小题6和8之所以出错，是因为这两个小题的知识点在旧教材中已经出现，而在现行山东教育出版社教材中没有。如果老师在教学中不补充知识点，学生在这里出错完全可以理解；小题的错误率也比较高。据说通过故障排除很容易做出这个问题。错误的原因可能是学生对题干部分的理解不到位。
除了选择题，还有11，12，15(2)(4)小题，学生在这些题中丢分的主要原因是答案不完整。
11小问题的回答主要有四点。有些同学的答案虽然能达到四个以上的要点，但参考答案往往会漏掉一两个点，造成失分。“学会调节情绪”是最被忽略的一点。
12大部分同学可以从理解和孝敬父母的角度来评价。失分的主要原因是不能从教育的角度来评价。
在15题中，(2)很多同学没有用好“生命健康权”这个知识点，(2)大部分错过了“特殊保护”这个知识点。
这三道小题失分率高，导致今年中考政治成绩下滑。
这三个小题失败率高是因为要求半开放式的题，答案几乎标准化。
三。关于教学和起草问题的建议
基于以上分析，我们对今后的教学工作和明年中考的拟题提出以下建议:
在今后的教学工作中，政治教师应注意以下问题:
1.要求学生注意对政治概念的熟悉程度和对政治术语的习惯性使用，不要把政治题搞成语文题。
在这份中考试卷中，很多同学因为答案中缺少反映思维角度的政治术语和关键词而失分。
2.不仅要学习单点学习，还要注意培养学生的归纳能力和多向思维能力。
本次考试15(4)项是对学生归纳能力的考察。
3.充分认识纸面的重要性。这次考试的高分卷子大多组织有序，答题整齐。
给老师留下好印象是拿高分的技巧。
对未来命题的建议只是粗浅的认识，仅供参考。
1，试题要让学生容易理解和明白，不要拿一些晦涩难懂的材料来考学生，这是政治考试，不是语文考试。
思想观点和情感态度是我们考察的重点，重点不在学生的认识上。
2.试题的要求要更加明确。如果对学生回答的知识点或思考角度有要求，就要在问题的最后标注出来，以免让学生猜中他们的心思。如果问题不全面，应该在做题的时候给学生讲清楚。
3.对于开放式问题的答案，要多提供备选答案，尽量想学生所想，不要给开放式问题标准答案。这样不仅不利于学生的成绩，反而会长期禁锢学生的思维。
4.对于有唯一答案的客观试题，出题人要照顾到不同版本教材之间的差异。
否则教材会减少，教学会增加。
初中政治一般是学习思想品德政治，回答要根据题目要求，主要把握三点:
这是什么？为什么？怎么会？题目都是基于这些方面。
试卷分析就是分析你哪些点没答好，哪些点漏答了，哪些点答错了角度。
从书上找知识点，根据每个小题的分数来回答对应的点。
可以用红笔画出你在题目中忽略的角度，或者在题目要求中圈出被忽略的。
比如，你没有回答目的、意义和你是什么，或者你没有从...。
不知道你说的是考后分析，还是考中题目分析，不过放心，中考政治不会很难问。
帮忙写一下，谢谢。
没有试卷，可以参考一下。