高考英语阅读

信息的整体输入是通过观看课文的视频，让学生从整体上感知阅读材料，体会文章的主旨。当然，句子层面的教学也不能忽视。语篇与句子之间有有机的联系，语篇层面的教学应与句子层面的教学相结合，从而提高阅读能力。

1.字面理解水平:这个水平是指读者只理解文章的字面意思，对文章的大意、细节、事件顺序、人物特征、因果关系等进行识别和回忆。

2.推理理解:这是读者根据文章的结构，对文章的意思、文章的大意、事件的先后、细节以及字里行间的人物特征进行推理的过程。

3.评价性理解水平:这是读者以自己的阅读经验和语言能力来分析和评价文章优劣的过程。如评估信息的准确性、事件发生的可能性和证明事实的可信度。

以上阅读理解的三个层次有助于我们理解它们在阅读过程中的关系和作用。字面理解层主要看语法能力或者语言能力；推理理解层主要看阅读技巧和语言能力；评价和理解层是整合读者和作者观点的过程。

掌握英语词汇和语法结构的基本语言知识和一定的语言文化背景知识是培养和提高阅读能力的前提。

解决方法:阅读各种英文书有助于扩大词汇量，加深对英语的理解，了解英语国家的文化。

阅读要求:阅读不要以解决问题为目的，读者要带着问题说话；阅读时不要查字典。当你遇到一个新单词时，你应该尽力推断它的意思。如果推断不出来，生词又是必不可少的关键词，那就要自己解决，看完文章再背。如果有必要，你应该复习同一个单词在其他句子和课文中的用法。通过接近联想，比较关联的语言点，就会变成知识链，进而形成知识网络。用关键词改写或复述文学材料的主要内容和结构。学生可以用阅读评价标准来衡量他们是否达到了这几点:

这个故事发生在何时何地？

故事里的人是谁？

有哪些问题？

主角想做什么？

会发生什么？

结局如何？

要拿出一些难度适中的文章，“精读”，从单词到段落到整篇文章仔细推敲，在阅读的基础上扩大词汇量。

利用课前5分钟，每天坚持一次阅读训练。

多读、多记、多用、注重分析和积累是提高英语阅读能力的必由之路。

考试中的阅读技巧

掌握每一类问题的解决方法，理顺思路，有助于他们在训练中及时反馈，提高解决问题的针对性，真正提高解决问题的能力。

学习并理解文章的结构

阅读理解文章主要有三种体裁:记叙文、说明文和议论文。下面结合2000年2月大学英语四级真题，详细讲解如何利用文章的结构特点达到阅读的目的。

一般来说，文章的写作风格以记叙文和说明文为主。记叙文可以分为传记和故事。

初级叙事类:通过时间线索与本文提到的事件联系起来。

通过上述活动，学生不仅可以快速掌握文章的主要内容，还可以帮助他们记住文章的一些细节，降低复述课文的难度，并学习传记性文章的写作方法。

1，叙事

记叙文一般以个人生活经历为主，对经历的叙述通常由一定的时间观念贯穿，或顺或逆。但是四级考试一般没有简单记叙文，因为简单记叙文相对简单易懂。所以英语四级的记叙文大部分都是带叙述和讨论的文章。这类文章的基本结构模式是:

1)用一般的句子介绍要描述的经历(话题)。

2)描述之前的经历(例如1)及其感悟或发现。

3)描述下一次经历(例2)及其感悟或发现。

4)做出总结或结论

只要了解了这类文章的结构特点，答题就相当简单了，因为这类文章之后的阅读理解题，大部分都是与文章内容顺序相同的细节题。

说明文的一般结构模式与记叙文的结构模式有相似之处，即提出问题(或用实例引出问题)-(专家)发现直接原因-分析深层原因-得出结论或找到出路。

知道了同类文章的结构特点，就可以据此预测考题。可以判断，几个问题中有一个一定要问原因，可能会有推论。

2.议论文

对我们所有人来说，最容易识别的论证模式是命题-反命题模式。在该模式中，作者先提出一个普遍认可的观点或某些人的想法或观点，然后阐明自己的想法或观点，或提出反主张或真实情况。

议论文的这种结构特征决定了它的主要类型是作者的观点和态度、文章的主题和推理判断。只要发现了这个结构特征，答题的主要任务就变成了在段落中寻找答案，基本没有难度。

通过研究上述文章的结构特点，我们不难发现，在大学英语四级的阅读理解中，无论什么体裁的文章，都遵循着这样一个* * *相同的模式:提出话题(观点或例子)——用例子分析原因(或反驳观点)——得出结论。把握文章的结构特点，有助于读者在四级阅读理解中更加注意文章的开头和结尾，区分观点和例句，从而准确定位，快速答题。

仔细阅读主题

仔细阅读问题，看看他们问的是什么问题。文章比较短，可以先看文章，再看思考题。如果文章较长，为了快速掌握要点，也可以先浏览一下思考问题，然后带着问题阅读文章，这样可以对文章有更深的印象，加深对要点的理解。

4.确定中心思想

在确定文章中心思想时，要求学生注意阅读文章的第一句和最后一句。但在一些文章中，中心思想往往贯穿全文。因此，要求学生对段落内容有全面的理解，对文章有透彻的理解。

我们要把题目背一两遍，想象文章的内容和走向，这样有助于理解文章，提高做题效率。

(1)找出主题句，理解英语段落的构成。

说明性和议论文段一般都有主题句，且大多位于每段的开头(少数情况位于段末或中段)

一个完整的段落总是表达一个中心内容或主题，通常可以用一句话概括，即主题句。在说明文或议论文中，一个段落通常由四部分组成:主题句，整个段落的核心；发展句，进一步解释或描述中心意思，是整个段落的主体；转折句起着承上启下的作用；结论句总结内容，起到强调主题的作用。

抓住每个句子的关键词，特别是谓语动词，抓住谓语动词(包括它的宾语和从属成分)，抓住句子的上下文，就能很快理解整个句子；另外要注意识别代词，如it，this，they，thought，one等。，并根据上下文判断其引用内容；注意识别省略的成分，明确省略的内容；注意识别逻辑术语(如起初，例如，然后等。)，从而准确理解全文的文本结构；注意识别语法过渡词(如ready、ago、oft等。)、语气过渡词(如but、while、yet等。)并把握上下文。

6.正确对待新单词

读文章的时候，理解词义是基础。遇到忘记或根本不认识的单词或一时听不懂的语言点，不要马上停下来。你应该先把一个标记放在一边继续阅读，大胆地通过上下文或构词法猜测生词的意思，通过分析语法结构来推敲句子的语义，从而加快阅读速度，提高阅读理解能力。

1).根据上下文，猜词，理解意思。

但是，如果同一个生词在阅读中多次出现，可以求助于词典。

猜词和理解意思不仅可以用在课外阅读中，也可以用在课文教学中。让学生先读课文，再学单词，有利于阅读能力的培养。

2).根据构词法

3).使用归纳法(Minter)

利用上下文分析句子结构关系，用常识猜测词义，如同位关系、反义词关系、因果关系等。，在理解文章句子的基础上猜测词义，加强阅读理解能力，巩固语法知识。语法是语言的组织规律，是关于词形变化和句子构成的规则。熟练掌握和运用语法知识，如时态、语态、语气、从句等。

4).定义方法

解释词常用来介绍新词的意思，如to be，to be called，to call，即意思，换句话说等等。有时也以同位语、定语从句的形式出现，或者用破折号、括号表示。

5).对比法。

在出现but、anyway、yet、otherwise、through等连词的句子中，前后的时间有明显的对比。根据已知的内容，通过这种比较关系，很容易猜出生词的意思。

6).生活常识法

7).因果猜测法。

因为，既然，as连接原因状语从句，那么，那么…那，那么…那连接结果状语从句。通过因果对比，我们往往可以根据已知的部分猜出生词的意思。

8)两个单词、短语或词组由单词连接，例如。而且，或在句子中属于一致的范畴并具有相同的功能，所以新词的意义可以推导出来。

9).示例方法。

根据列举的例子，新单词的意思可以改变。例如，我有一把牙刷。我需要去看牙痛牙医。从牙刷不难猜出牙医是“牙医”。

10).注意连词

连词是阅读中必须注意的一个重要方面。首先，反映了时间、因果、条件、让步等各个层面的句意逻辑关系。其次，它显示了思想的发展和段落组织的不同方法。

11).标点符号(如破折号和冒号都表示解释和说明)

12).用同义词和反义词猜一猜:

一些常见的迹象是或，喜欢，相似等。，如:史密斯先生爱说话，他的妻子也同样浪漫。史密斯先生很健谈，他的妻子也是。

显然，类似地是一个上下文线索，表明贫嘴意味着爱说话。有些反义词揭示事物的差异，形成鲜明的对比，以增强表达效果。反义词常见的语境线索有:然而，但是，不像，然而，虽然，虽然，不是…但是…，而不是…，另一方面，在对比上，通过对比，而不是，等等。

比如:a:书面语趋向于静态，而口语是不断变化的。书面语是稳定的，而口语是不断变化的。

b:同意就写“是”，不同意就写“否”，显然前者表示是，后者表示否；可以推断，驳回是agree的反义词，即“不赞成”。

13).联系上下，用常识推断。

在掌握了具体事实和重要细节，确定了要通过换章来表达的中心思想后，还要通过大量的细节信息来进一步说明或表达主题，以体现中心思想。掌握这些细节是概括文章中心思想的基础，对理解全文的作用不可忽视。在阅读文章时，要求学生养成辩论和记忆具体事实和重要细节的习惯，这些事实和细节是主题句的扩展、补充说明或举例，对支持中心思想的解释很重要。

14)逻辑推理

逻辑推理是深入理解的主要方法。根据文章提供的信息和自己的知识，了解和总结作者的立场、观点、感受和写作目的。通过提高逻辑分析能力，培养对文本宏观语境的推理能力和想象力，可以提高阅读理解能力。逻辑推理，挖掘深层内涵，利用平时积累的词语的辨别力和感情色彩

7.按意群阅读

意义分组阅读是提高阅读速度的关键。将文章分成几个意群，以整篇文章为重点，提高学生对整篇文章的概括能力。如果名词有复数形式和所有格形式，动词有现在分词、过去时态和过去分词。形容词有比较级和最高级。有些词有其固定用法，如介词后接名词或代词作宾语，冠词后接名词，情态动词后接动词原形，连词在词性和句式上要一致。掌握了这些特点，一方面巩固了基础知识，阅读时可以区分句子中的意群关系，从而达到对整体阅读的整体理解，从而提高阅读速度和准确性。

8.阅读中要避免的问题:a .慢读b .点读c .声读d .读心术

克服读心的有效方法是有意识地控制阅读时间，让学生加快阅读速度超过最快语速，让学生没有时间发好每个单词的音。

F.回顾

首先要做一些相对简单的阅读材料，让他们觉得难度适中，树立阅读的信心。第二，让学生不断提醒自己克服这个坏习惯。

G.心理翻译

在阅读英语时认识到用英语思维模式(英语→英语)理解所读内容的重要性，并在平时阅读中有意识地克服它，才能有效。

H.过于依赖参考书

克服这种习惯的方法是让学生学会猜测，掌握猜词的技巧，运用语境义、构词法、同义词、反义词、定义、解释等技巧，得出单词的意思。

9.仔细阅读这篇文章

仔细阅读文章，掌握具体事实和重要细节。特别注意姓名、年龄、时间、地点、日期、年份、人物等。提问者有时故意在不同人的不同事件上做文章，有时故意颠倒时间地点，混淆数字。所以我们要注意这些细节，在阅读的时候用铅笔标注出来，逐渐养成识别和记忆重要细节的阅读习惯。

10.热身活动

在考前一周，给学生进行考前热身活动，帮助他们培养耐力，克服焦虑。

参考资料:

不好意思，我是通过很多网站总结的，就不一一列举了。