2020-2021九年级历史第一学期期末试卷分析

此题***5分，平均分2.3分。

存在的问题:

1.审题不慎，未按要求作答:问题(1)，要求选取时间尺度上三个相关的历史事件，以设计示意图的形式展示关系，并说明设计原因。很多同学只选择三个序号，没有用示意图表示；还有一些同学，用文字表达三样东西，没有按要求使用序号。设计原因的叙述不够逻辑，没有表现出事件之间的关系。

2，回答脱离材料，语言概括性不强。问题(2):根据材料2，请概述英国资产阶级革命的历史影响。很多同学没有根据材料回答问题，脱离了材料；语言的概括性不强。

3、回答没有条理，几个问答，几分钟回答至少几点，用分号或① ②。

应对策略:

1，在复习过程中，要注意重大事件之间的关系，让学生用示意图表达它们之间的关系，并能够用语言表达清楚。

2、教学生如何答题，如果要求根据材料概括一个问题，那答案就在材料中，让学生多读材料抓住关键词、短句，并做一个总结。

3、回答要有条理，问几个问题答几个点。并教会学生使用分号或① ②。

问题22分析

总分6，整体平均分1.9？，整体得分率低。

一、存在的问题

1，考试不认真，比如第一题分析英国被法国讨厌的原因，很多同学都到了美国的原因。还有很多同学没注意时间，把英国的经济答案写成了工业革命的完成。

2、基本史实不准确。比如根据第二个问题，“农奴成为自由人”回答为“奴隶成为自由人”。第三个问题是“明治维新”写成“郑明维新”和“百日维新”。

3.错别字和书名严重。比如明治维新时期，很多学生加书名，写其他字。

4.我不会判断问题，不知道问题是什么，胡乱回答。

二、对策

1，平时上课要注重基础知识，把基础知识渗透到平时课堂中。

2.在平时的课堂中，要强调历史专有名词，避免学生在考试中出现错别字。

3.把基础知识和运动训练结合起来。在做题中锻炼学生的审题、分析问题、总结的能力。

问题23的分析

目前23题进度90%，总分6，整体平均分2.0，得分率33.3%，较低。

一、存在的问题

1，分类不准确，和学生做题、看题少有关；与提炼的主题有关；

2，史实分类混乱。主要集中在将“辛亥革命”归纳到无产阶级知识体系中，暴露出对知识点性质的不准确理解；

3.漏答现象严重。第二个问题是两个问题。第一道题是“思想解放与社会革命的关系”，有很多同学答不上来，直接影响了平均分的提高。

4.知识点混乱。第二题第二题说明今年高频题中招了，但学生在史实匹配上犯了很多错误:有的把启蒙运动和巴黎公社联系起来；《生产党宣言》的发表和辛亥革命之间也有联系。

二、对策

1，高频考点知识点涉及的历史事实和影响强化记忆；

2.中考“举例说明”题的指导和训练要到位；

3.加强考试方法指导，坚持复习课文和做题相结合；

第三，复习建议

1.从“全国”的角度，对今年的中考命题(中国古代史、中国近现代史、世界历史3:4:3)做一个透彻的理解。

2.从近五年中考真题梳理命题规律:把握历史主线知识，主题与专题相结合；课文复习与典型试题训练相结合；复习方法指导与心理咨询相结合；

3.拉近与学生的距离，了解学生的真实需求，及时调整复习进度和策略；拉近与学生的心理距离，提高学生对历史的兴趣。

对24份试卷的分析:

1.分数:此题8分，有四个小题，分别是3，2，1，2分。考察世界近代史“改变世界的人和事”也是重大历史事件和重要历史人物。试题都是基础知识点，试卷平均分4.13。我的已经返工两次了，平均分很高，4.49。感觉和其他题比起来，得分过半不容易。

二、存在的问题:

1，历史人物和事件联系不清，走错了线，叙述杂乱无章，错误百出。比如拿破仑领导法国大革命并将革命推向高潮，列宁领导二月革命和十月革命，发表《生产者党宣言》，罗斯福推行新经济政策。

2.答案格式漏洞百出。书名应该加上没有拿破仑法典和凡尔赛条约，事件应该加上十月革命，新经济政策和罗斯福新政。对事件了解太少，导致语言叙述不准确。

3.考题不清，多答、漏答、乱答现象严重。两次世界大战之间的世界格局，学生回答为一战二战后的白炽灯，答案五花八门。4.错字现象严重。在回答专业名称(人名、文件名、事件名、文章名)时，拼读现象非常严重，说到范思哲、白纸灯等都会扣分。

三、应对措施:

1，加强基础知识的梳理和总结。帮助学生建立系统的历史体系，使学生能够清晰地分析历史事件的正确顺序，联系历史人物。

2.增强学生的实践能力。尤其是世界史，人名地名，事件名称都不太好记。多做作业，多写多记，多写而不是多背。

3.注重方法和技能的培养，在有限的训练中培养方法和技能，讲求练习和考核相结合，注重学以致用，趁热打铁。

四、复习策略:

1.课堂上注重历史体系的脉络、事件的整体性和细节性，帮助学生分析事件的来龙去脉，特别是难以理解的原因、性质和影响，而忽略时间、地点、人物、过程等基础知识，注重事件的前后、国内外的联系，帮助学生站在一定的高度，负责历史。

2.实践与评价相结合。上课时间均匀分布:20(5)+10+10(5)。前面讲，中间练，后面评，老师评，学生评，都可以。轻速度，重实效，慢而稳。

3.多做题，多考试。上课练习，课后安排课后练习，隔一段时间考一次，找一套试卷，限时一节课做完。答案很简单。争取“每做一套题少错一个”。

25道试题分析

该题作文满分5分，平均分1.7。

这个题目有很多问题，包括以下。

1，题目不概括，抓不住主题；题目和内容没有联系，就是题目不扣；有同学没写题目。

2、学生对考试题型不清楚，题型要求中外任选一项写短文。有的同学写了四件事，有的同学只写了两件关于中国的事，有的同学只写了两件关于外国的事。

3，短文内容多种多样，直接列举的有四件事。事件之间没有联系，没有比较，也没有趋势。不对的是，奇怪的是几乎没有* * *性，几乎一个人都一样。

应对策略和复习建议

进行一次短文专题练习，让学生先了解短文的评分标准，再做比较类、联系类、年代类短文的写作练习。老师一定要改正，指出学生的不足，改正后再交，哪怕一篇短文被退回好几次，直到完全符合。这样学生可以掌握写作方法，在以后的考试中不会在短文中失分太多。