数学第二册《铅笔有多长》优秀教学设计北京师范大学出版。

1.通过测量铅笔长度，可以知道1分米和1毫米有多长，发展空间概念和动手操作能力。

2.通过观察和测量，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

3.通过“估算”、“测量”等活动，培养学生的估算能力。

教学重点和难点:

重点是建立1分米和1 mm的概念，理解长度单位之间的关系。

难点在于毫米和分米概念的形成过程及其在实际测量中的灵活运用。

教具准备:

尺子铅笔，老师提前在每个同学抽屉里藏了一支10 cm长的铅笔。

教学过程:

一.审查

我们学了哪些长度单位？(米，厘米)

全班一起说歌谣:说话的时候要用手比较，米和米，所以长度大概是1米，厘米和厘米，所以长度大概是1厘米，1米等于100厘米。

二、谜语精彩教程

“穿着花衣服，又瘦又长。写得一手好字，需要它的帮助。”学生开动小脑筋，快速猜测。是谁呀？

司；铅笔是每个人的好朋友，铅笔的长度里藏着很多数学知识！今天，我们来比一比谁发现的知识最多。

第三，创设问题情境

1，估计。

我们先估算一下，老师手里的铅笔有多长？黑板上写:铅笔有多长？

这支铅笔有多长？(赶紧在抽屉里找出你的铅笔朋友)，做个估算。

你是怎么估计的？告诉你的同桌你估计的结果和方法。健康报告。

2.测量一下

学生估算的结果是否接近铅笔的实际长度？拿出一把尺子，快速量一量。

第四，学习新知识

活动1:认识分米

1，揭示分米

分米是一种新的长度单位，1分米等于10厘米长。黑板:1分米=10厘米

2.感知长度1分米

(1)找到了。

你能从尺子上找到1分米的长度吗？给你组里的学生看看。谁想说你在找什么尺度的？长度为1分米。

(2)测量一个量。

请量一下中指指尖到手掌的长度，哪个位置是1分米？给小组里的同学看看。

看，我们手心里有一把1分米长的小尺子。我们可以用它来帮助估计长度。

3.分米和米的关系

给我看看米尺:你能在这个米尺上找出从哪里到哪里的长度是1分米吗？这把尺子上有多少个1分米？

生:这把尺子上有10分米。

老师板书:1米=10分米

4.感知几分米

从0到20的长度是多少？你手里的2分米有多长？我们周围的哪些物体大约有2分米长？

生:铅笔盒，20厘米长的尺子，尺。

5.观察你周围或你周围的哪些物体可以用分米来衡量。它是多少分米？

活动2:认识毫米

1.测量:用尺子量自己的铅笔。(不是整厘米)

2.认出来。

请拿出你的尺子仔细观察。有什么新发现吗？

小组学生合作，交流，探索。

报道:尺子上除了厘米刻度线，还有很多小刻度线。这些小刻度平均把厘米分成许多小方块。

老师:学生们仔细观察了。标尺上厘米之间的每个单元格的长度是1毫米。

给我看尺子的放大图:

老师:如果你仔细数，你能发现关于毫米的什么秘密？

生:1厘米有10个细胞，1毫米有10个细胞..

老师:那我们可以说1cm = 10mm。黑板:1cm = 10mm

老师:大家都看到了吗？其他1 cm中间是不是有一个很长的勾号？

学生:是的，我还发现长刻度线前面有五个小方块，后面有五个小方块。

老师:你的发现很有意义！我们能利用这一发现更快地读出长度吗？

3.感知长度1mm。

(1)(拿出1分)这枚硬币的厚度是多少？再量一次。

老师:生活中购物卡和电话卡的厚度也是1mm左右。

(2)老师示范:用食指和拇指轻轻握住硬币，另一只手慢慢抽出，看两指之间剩下的1mm有多长。你有

你感觉如何？

老师:1mm比较短，不仔细是注意不到的，所以测量和画线段一定要仔细！

4、估算一估算

环顾四周，哪些物体的长度或厚度可以用毫米来衡量？它是多少毫米？

解决问题:你现在能更精确地测量铅笔的长度吗？快速测量，记下测量结果。然后同桌交换测量，检查是否准确。

五、整理

我们有过多少长度单位的朋友？你能把它们排成一行吗？然后说为什么？

练习(孩子学得真快，现在让老师也考考你)

1.选择正确的单位填空。

购物卡的厚度大概是1()，高度比1()高一点。

一支铅笔大概是10()，也可以说是1()。

2.简单转换。

7m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m

40毫米=()厘米

七。课程总结

告诉我你从这门课上学到了什么。你有什么问题吗？

附书:

这支铅笔有多长？

分米分米毫米毫米

1m = 100cm 1m = 100cm

1m =10分米1m =10分米

1分米= 10厘米1分米= 10厘米

1厘米=10毫米1厘米= 10毫米