八年级上册语文第十二课荆门渡口送别朋友教案及知识点。
1.教育部编辑八年级语文上册第十二课“在荆门渡口送别朋友”。
教学目标1。了解这首诗相关的背景知识。
2.了解这首诗的思想内容、艺术特色和语言风格。
3.理解和掌握借景抒情、情景交融的表现手法。
4.背诵并凭记忆写出这首诗。
教学重点
1.体会诗歌的意境美和语言美。
2.背诵并凭记忆写出这首诗。
教学困难
激发学生的想象力，再现诗意的意象，深刻理解景物描写中蕴含的深刻情感经典和对“告别”的理解
教学过程
首先介绍新课，介绍作者。
唐宋诗词向来脍炙人口。今天，我们要学习唐代著名的名著《荆门送别》。学习时，要以诗歌所表达的思想感情为重点，在此基础上进行背诵和默写。
李白，字太白，唐代诗人。他是继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人，本名青莲居士。
【扩展】:欧阳修、刘一、李清照、易安、白居易、香山和苏轼、东坡。
第二，学习在荆门渡口送别朋友。
1，老师朗读或者学生听录音。
2.学生自己读，初步了解诗歌，了解作者的思想感情。
3、点名让学生阅读，一起读思想感情，读诗歌。
4.《荆门渡口送别友人》是一首五言律诗。第一副对联说明了什么？
-旅行的地点和此行的目的。
5.颛顼画了一幅什么样的画？你从什么角度写风景？
——描写过荆门入楚的壮美风光，描绘长江的壮美画卷，描写远景。
这幅对联中的“岁”、“金”、“金”三个字用得很好。想想什么是好的。
——“遂”字把山和原野的位置逐渐变化和转移，表现得生动传神，给人空间感和流动感。
“金”字表达的是诗人刚出三峡的那种豁然开朗的心情。
——“如”字用得恰如其分，是对未来的展望。大江毫无阻碍地流向远方，空间广阔，让诗人大开眼界，涌起诗人的想象，充满青春活力。
离开三峡后，诗人看到的是一望无际的平原和浩瀚的河流，但作者在荆门以西看到的是什么？用郦道元《三峡》中的句子回答。
——七百里绵延的三峡既然三峡两岸都是山相连，什么都不缺。
6.颈对联变换视角，描写长江的特写，谈谈这幅对联所描绘的意境。
——“月亮像镜子一样被举起来”就是在月夜向下看的样子。明月当空，倒映在缓缓流动的长江水中，仿佛一面镜子从天而降。“海云像宫殿一样闪闪发光”是你在白天向外看时看到的景象。云量多，天高云淡，烘托着原野的低平，广阔的河堤，两岸平坦的景色，融进诗人在自然美景中看到平原时的欣喜之情。
【延伸】海市蜃楼:是大气中由于光的折射而产生的自然现象，多出现在夏季的海边或沙漠中。
在一个全新的环境中，一切都是新奇的，可喜的，会产生一种敏锐的感觉。例如，李白在荆门东部看到的是月亮像镜子一样被举起，海云像宫殿一样闪闪发光的景象，而现在是从荆门广阔的平原的高海拔上看到饥饿而平静的河流上的美妙景色。如果我们在群山的三峡，我们看到的是:自午夜起，没有日落；如果我在山区，只有没有才能看到:山高月小。
7.联运中使用了哪些修辞手法？从对联来看，这首送别诗是送别朋友吗？
拟人化。不是，尾联里的故乡水，指的是流经故乡的水，“划你船三百里”指的是如今承载着我深情远行的故乡水。运用拟人手法，写出了故乡水满亲情，万里不远，恋恋不舍，表达了诗人恋恋不舍，思念故乡的心情。
8.这首诗表达了什么样的思想感情？
——通过对长江两岸美景的描写，体现了诗人开放的情怀和进取的精神，同时表现了诗人对家乡山水的无限眷恋和向往。
9.【拓展】读杜甫《一夜异国》，找出与“山止平原始，河蜿蜒旷野”有异曲同工之妙的句子。
一夜出国(唐)杜甫
微风在绿草如茵的海岸荡漾，穿过夜晚，吹向我静止的桅杆。无边无际的平原被低垂的星星点缀着。月亮随着河水奔流。
但愿我的艺术能给我带来名声，并把我生病的晚年从办公室里解放出来！。飞来飞去，飞来飞去，我像什么，不就是广阔世界里的沙鹬吗！。
10，一起朗读和背诵这首诗，并指名学生背诵。
11，汇总。
——诗《荆门渡口送别友人》是描写祖国壮丽山河的诗句。末了，遐想从河边传来，在对“故乡水”的深深祝愿中，化为对故乡的怀念和对美好未来的憧憬。说白了就是“水送人，人想家。”
2.八年级语文上册第十二课“荆门渡口送别朋友”教案。
教学目的:1。带着感情读这首诗，熟练地背诵。
2.品味语言，体味诗歌内涵。培养学生热爱祖国古老文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
3.了解诗歌的结构方法，领悟表达方法，学会写诗。
教学重点:
品味语言，体味诗歌内涵。学写诗。
课前准备
学生收集送别诗。老师查阅了关于李白的资料。
班级安排
1课时。
教学步骤:
首先，复习旧知识，引入新课
学生:我们以前学过很多送别诗。你能告诉我们它们是什么吗？提示:你还记得王伦、别动大、袁二石安Xi等吗？
学生回答并背诵。
今天我们要学习一首很特别的送别诗《荆门渡口送别朋友》(板书题目)。
二，教师示范阅读，整体感知
听，注意节奏和发音，思考以下问题:
1，说说荆门渡口送别朋友这首诗的主要内容。作家李白从蜀国到荆门再到楚国，看到的风景和感受。)
2.这首诗和我们之前学过的送别诗有什么区别？表现出怎样的情绪？(以前送别诗是朋友送的，表示友谊，但这首诗分不清是谁一下子送给谁的，表示怀念。总的来说，送别诗的情感基调是催人泪下的，但这首充满了热情和豪情。)
第三，读诗，体会内涵。
1，介绍作者
2.逐句说
这首诗以叙事开始，以画面结束，以抒情结束。
“在那里山脉结束，平原开始，河流蜿蜒穿过荒野。月亮像镜子一样升起，海云像宫殿一样闪耀。”它是按照从远到近的顺序写的。前两句描写的是船出三峡，过荆门山后，长江两岸的独特风光:山渐渐消失，一望无际的低平原野就在眼前。长江冲出三峡，一头扎进茫茫原野。巧妙地将静止的山脉描绘成充满动感和空间感的运动画面。后一句写的是荆门地区湍急的河水的气势和平原旷野的辽阔高远的景色。这两句话生动地描述了生活在蜀中的人们初出峡谷，看到一望无际的平原时的新鲜感受。这个场景包含了诗人欢快的情绪和年轻的活力。
最后两句是“明月如镜，海云如宫”“飞”这个词很有动感。先是水中的明月如一面圆镜，倒映出河面的平静，然后天上的云彩变幻，形成海市蜃楼般的景色来衬托河岸的辽阔和天空的高远。诗人通过变换场景，从不同角度描绘了长江的近景和远景，精彩纷呈。“天镜”飞翔，“海楼”结写李白对未来生活的无限憧憬和向往。
“水给你带来了家的感觉，拉你的船三百英里。”从风景方面来说，我不直接说我有多么想念我的家乡，而是家乡的水用深情和友谊送我踏上了漫漫征途。从另一面写，让我更加想家。表现了作者深深的乡愁。
纵观全诗，似乎诗人只写了两句告别的话，但实际上并非如此。中间两行写着两岸青山挺立，夹河。写河流和天地；独自写一张月亮照，有伊一陪伴；写彩云变幻多姿。都是为了衬托一江“故乡水”和一颗“明月心”。诗人要走了，离开了生他养他的山水明月。这些青山秀水明月彩云依依不舍，万里送走！这种山水情怀弥漫在字里行间。
第四，引导朗读，熟读。
1，逐句教阅读，边读边纠正学生发音，指出应该注意的节奏和发音。
2.根据诗的主题，建立朗读的情感基调。(我充满热情，热爱我的家乡)
3、大声朗读时说明每副对联的轻重缓急，抑扬顿挫的具体要求。
第一联是诗的开头，内容是记叙文，语调要相对平淡，语速要适中。
骈文是诗词的传承。李白顺流而下，兴致勃勃地来到楚国。刚出三峡，就看到了一望无际的原野和浩瀚的大江。我眼前一亮，轻松愉快。这句话应该读出了诗人的激动。语调上升，语速略快，音色清晰。
颈联是诗的转折点，从实景到虚景，也是感情的转折点。这句话跌宕起伏，读出了诗人的豪情。音色铿锵有力，语速结合语速，音色丰富粗犷。
尾联是诗与情的结合体。由于前几个联赛的‘蓄势待发’，这里普遍爆发。我们要读懂诗人的无限乡愁，感恩和感动故乡的水“画你船三百里”。低沉的语调，缓慢而平稳的讲话。
4.创设情境，引导阅读。
颛顼:诗人乘船顺流而下。过了荆门，随着叶萍的到来，他的眼界豁然开朗，群山退去。只有湍急的河水流淌了数千里。他站在船头，兴高采烈地唱着:(笙朗诵)
项链:你很帅，很有才华，充满野心。面对着飞镜彩云的壮丽景色，你以为自己很快就能投身仕途，大显身手了。于是你兴高采烈地唱:(朗诵)
尾联:诗人离开了生他养他的家乡。这些青山秀水明月彩云都舍不得万里！(学生大声朗读)
5.学生可以根据自己对诗歌的理解，自由朗读课文。
6、抽查阅读、评论。
7.一起朗读和背诵
五、体验写作，指导写作。
1，让学生找出这首诗的押韵句子或韵脚，让学生复习所学过的诗歌，如:
《致xíng伦》行，声，情，感。
”夜默思考着“光huāng霜Huāng乡xiāng
教师指出并总结一般规律。(相同或相近的元音称为押韵，连句押韵或连句与第一句押韵。)
2.这首诗哪些是叙事性的，哪些是描写性的，哪些是抒情性的？(搞清楚结构，首节，平行节，颈节，尾节)
学生回答，老师指点，总结。
3.这首诗使用了哪些修辞手法？
学生回答，老师点评。
4.这首诗与风景的结合，让我们感受到李白向往野游、大显才华的豪情。
这种通过写场景来表达感情的方式表达的是什么？(在风景中感悟，借风景抒发情怀)
老师总结。
5、自由命题，写一首以赞美家乡、思念家乡为主题的诗。要求:注意偶句的押韵；注意诗与诗的联系；学会用借景的手法来表达情感。
6.学生写作和教师巡视指导。
7.集体交流。
六、课堂总结
3.八年级上册语文第十二课荆门渡口送别朋友知识点。
一、文学常识李白(701-762)，字太白，人称青莲居士。唐人是继屈原之后最具个性特征的浪漫主义诗人。他有“诗仙”的美誉，与杜甫并称为“杜丽”或“大杜丽”。这里有代代相传的李太白收藏。
二、问题探究
1.“山止平原始，河蜿蜒旷野”赏析。
一个“遂”字由静转动，逐渐改变和转移了山和叶萍的位置，给人以空间感和流动性。平平常常的“如”字，既描写了奔流不息的江水景象，又表现了作者激进、乐观、开朗的胸怀。
2."明月如镜，海云如宫"赏析。
皎洁的月亮映进河中，像一面飞天的镜子；云朵凝结在河上，形成海市蜃楼般的美景。用比喻生动地描绘出一幅月亮倒映在地平线上的水和云的画面，表达对自然美的喜爱和赞美。
3.欣赏对联“水给你带来了家的感觉，划你的船三百里。”
对联中的“送”字表达得很巧妙。本来“我”是依附于故乡水的，但换个角度说，是故乡水“送”来了我，含蓄地表达了作者对故乡的恋恋不舍。
尾联运用拟人修辞，赋予故乡水以人情味，含蓄地表达了作者的乡愁。
尾联的抒情方式别出心裁，作者的思乡之情，通过故乡的水，用他对“我”的不舍含蓄地表达出来。
4.这首诗是如何表达诗人的思想感情的？
表达了诗人对祖国壮丽山河的赞美和对家乡的热爱与留恋。(或者表达了诗人对家乡的深情。)
第三，诗歌的主题
《荆门渡口送别》通过对蜀到荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅壮丽的画卷，表达了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限热爱的真挚感情。