小学语文观察课小结
一次活动下来，一定积累了很多感受。让我们总结经验，展望未来。但是活动总结有什么要求呢？以下是我小学语文观察课活动的总结。欢迎阅读收藏。
小学语文观摩课活动总结1在这次活动中，老师们的精彩表现让我很欣慰。看到青年教师扎实的教学基本功和严谨的工作态度，下面我就教师公开课的情况做个点评。
首先日月潭是甘晓云老师教的，她的语言组织能力给我留下了深刻的印象。每一个问题的呈现都是环环相扣的，上面的内容到下面的内容的衔接是自然的，这就使得课堂结构天衣无缝，而不是杂乱无章。特别是多媒体的使用合理准确，起到了画龙点睛的作用，提升了语文课堂教学的效果。在教学过程中，不放松三维目标。从学生的反馈来看，教学效果确实不错。
接下来是龚晓玲老师教的《小公鸡和小鸭子》。龚老师在课堂上充满了感情和激情。课前准备需要很大的努力。用纸片剪出一只公鸡和一只小鸭子的样子，后面黑板上的内容也打在纸片上，然后依次粘贴在黑板上。这种板书形式非常直观，符合孩子的心理特点。在课堂教学过程中，加强幼儿的阅读训练，让学生感受句子中的单词，培养学生的思维能力，达到教学目的。下面说说王力老师的公开课。
王老师教“画杨桃”。王老师的这个班是一个正常的班，一个扎实的班，紧紧围绕教学目标，抓住教学的重难点。用芮校长的话来说，只要学生在这节语文课上认真听讲，对他们来说做学习指导是没有问题的，因为王老师课前准备充分，先看学生的作业，再备课，有针对性。的确，在教学过程中，如果能把握好每节课的教学目标，突破重难点，就是一节成功的课。下面是高老师教的《蝙蝠与雷达》。
高老师在这堂课上用了几道题的设计来组织教学，教学过程很顺畅。用多媒体课件演示了科学家做的几个实验，非常形象直观。学生的积极性很高，课堂气氛活跃，学生回答的正确率很高，所以这节课也很成功。当然也得到了冉校长的高度评价。我记得冉校长在给班级讲学的时候，激动地说，高老师，你是名师，我是你的粉丝。最后说一下我教的“灯”。
我参加的课文是阅读课文。先导入，再让学生读阅读提示，然后扫清生词障碍，再根据阅读提示中的问题读课文，再读课文找答案，最后谈谈感受和收获。教室的流程安排问题不大。但这是一个远离战争年代孩子们实际生活的故事，学生理解起来确实有困难。所以学生回答问题不要脱口而出，要经过我的引导才能回答。真的好像课堂气氛不活跃，这也暴露了一个问题:课前准备不充分，老师准备不充分，学生准备不充分。但是有的时候，我们班真的就是这样，我们去上课。我觉得老师也要想想以后怎么去上这个课。皮老师不好。如果是我，我怎么去上课？如果每个人都开动脑筋，我们的教学水平就不会提高。所以，无论是成功的课，还是不成功的公开课，对我们来说都是一种成长。
的确，在公开课的活动中，老师们都很努力。他们必须在课前认真准备，思考如何在课堂上做好。中午应该是休息时间，老师要马不停蹄地评课。评课的时候，我觉得老师做得不错。老师用教育理论来评课，头脑清醒，而不是一言堂。教书的老师虚心听取和接受意见。在这里，我也提醒各位老师，不要有顾虑，不敢说怕教老师的意见。我觉得这个不应该存在。有则改之，无则冠之。我们的目的只有一个。我们可以通过班级评估互相学习。
最后，我想说，我们不要为了上公开课而去上公开课。在平时的教学中，要像去公开课一样严格要求自己。课前多做准备，学习课程标准，研究教材，准备学生，课后多反思。我相信通过这种方法，我们的教学质量会得到提高，教师也会不断成长。
小学语文观摩课活动总结2为进一步推进和落实新课程改革，进一步转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学质量，在云县教育局党组的关心和重视下，在县教研室、教师进修学校、学科工作室的统一筹备和组织下， 云县小学语文课堂教学评课活动(复习课)于65438年2月7日至9日在我县茂兰镇茂兰小学举行。 经过各乡镇中心学校和县级学校的选拔，13名语文教师参加了活动，取得了优异的成绩。他们有的推陈出新，有的大胆尝试，显示出独特的教学风格，教学过程体现了新课程改革和以学生为本的教育理念。这次活动让全体教师深刻认识到，这次“课内竞赛”不仅是一次活动，更是一次智慧和能力的比拼。经过评委们的认真评选，最终评选出1名一等奖，2名二等奖，3名三等奖，7名优秀奖。这些活动概述如下:
一.主要成就
1，组织教学展示基本功。
在这一活动中，教师可以将新的教学思想、教育理念转化为具体的教学实践和教学行为，变程式化为个性化，充分发挥学生的主体作用，重视教师的组织和引导，重视学生的参与，最大限度地给学生留时间，给学生提供更多展示自己的机会，让他们的各种感官参与到教学活动中来。如大寨的齐老师在教句子转换时，只带领学生复习陈述句和反问句的交换，把“把”字句和“被”字句的交换留给学生分组练习。最后邀请小组长上台交流小组学习成果。这样，课堂上就出现了师生互动、生生互动的生动局面。这样的课老师容易教，学生容易快乐学，最终效果会事半功倍。
2、课堂导入优雅。
这是本次活动的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师在自己的课堂上都下了功夫，动了脑筋，取得了成效。比如杨雪老师复习声母，比较忙，通过播放音乐引入，自然流畅。茶室老师李文燕用动画视频导入“语文复习课——18、19”，很快引起了学生的学习兴趣。整堂课以欢快的节奏开始，以欢快的节奏结束。学生学得轻松，老师讲得轻松，给学生们展示了一堂新鲜、生动、丰富的语文课。
3.用智慧教育链接生活。
所有的知识都来源于生活。在课堂上，教师善于搭建生活与知识的桥梁，运用课堂上的知识联系生活实际，教育学生良好的思想品质。例如，在曼万·孙敏的第七单元复习课上，课件向学生展示了几张动物受伤的图片。让学生观察并告诉他们你看到了什么。你感觉如何？学生可以说，我们应该保护环境，保护动物等。与生活中的环境污染和动物伤害有关。老师会抓住机会对学生进行思想教育:我们不要乱扔垃圾，保护环境，爱护自然，让学生在语文课上也能受到良好的思想品德教育。
4、课件精致亮丽。
本次讲座的所有老师都将现代教育技术应用到了教学活动中，部分老师制作了高质量的课件，对教学起到了很好的辅助作用。比如李树涛老师温岚的《常用修辞》课上，精心挑选了几幅精美的图片，让学生选择自己喜欢的图片，运用修辞，使图片更加生动。精美的图片刺激了学生的感官，学生们纷纷选择自己喜欢的图片并运用恰当的修辞使句子更加生动，教学效果不言而喻；此外，老师不仅要精心准备教材、学生、教法、学法等。，还要精心准备许多直观精美的教具，结合教学实践合理使用。再比如，王璐老师的《魔句世界》一课，准备了一张卡片，让学生在台上站成一排，把单词按顺序排好，然后听老师的指示交换位置，让学生在中学和学校玩。
5、记得上课查。
因为是复习课，所以所有老师在课堂上都关注学生的知识，具体体现在老师准备了适当的练习，及时检测和总结学生在课堂上的学习情况。这些方法对活跃课堂气氛、提高课堂效率起到了促进作用。
6.微笑教学和谐。
虽然这次老师和学生互不相识，但大多数老师都是用微笑来教学的，比如老师甜美的微笑，这种微笑贯穿了整堂课，不仅拉近了师生之间的距离，还增强了学生的自信心，激发了学生的求知欲，为学生创造了轻松愉快的教学环境。学生争先恐后地回答问题，兴致勃勃地积极配合老师，学生在不知不觉中获得了新知识，营造了和谐的教学氛围。
二、存在的问题及努力方向
1，群体活动的显性形式。
在新课程改革中，提倡分组教学，换句话说，即所谓的“参与式教学”，即学生坐在不同个性、兴趣、学习水平等的讨论小组中。，而教师是全班合作学习的组织者和主人，是小组讨论的参与者，是小组讨论的引导者。在活动中，许多老师让学生讨论。尽管学生们在热烈讨论，但讨论并没有很好地解决问题。这就需要老师让善于组织活动的小组长带领学生讨论问题，充分发挥小组长的作用，让小组推荐发言，学生互相提问，互相补充。这样才能发挥小组学习的作用。小组学习一定要有竞争机制和评价机制。只有学生之间有竞争，小组内对学生有积极的评价，学生的参与度才能高，那么小组学习就不再流于形式。
2.放手是不够的。
教师在教学中放手太多、憋得太多，还是不够，未能真正体现学生的主体地位，未能给学生足够的时间真正自主学习启蒙以来的知识，进行思考和交流。合作和自学的很多环节都很肤浅，走过场。在教学组织形式上，要改变“满堂灌”或“满堂提问”的单一教学形式，给学生一定的空间和时间，让学生自己学习、总结、归纳。学生的疑惑也可以改变老师“一语道破疑惑和难点”的方式，可以给学生提问，组织学生讨论分析。学生在某个问题上意见不一致，老师也不要忙着下结论，做判断。相反，让学生为自己的理由辩护，展示论点是我们的理想境界。无论争论双方所持观点是否正确，学生都能在争论中锻炼思维能力。
3.缺乏评价只说明“教”。
当学生在课堂上回答问题时，教师对学生的鼓励性语言较少。有些学生的回答没有得到及时的评价，有些甚至忽略了学生的评价。对学生学习效果的考虑应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课只体现了老师“教”的水平，不了解学生“学”的效果。民主平等的评价氛围有利于学生的自我调节。老师可以在课堂上充分利用他们的肢体语言。一个手势，一个眼神，一个触摸，一个微笑等等都会起到立竿见影的评价作用，同时也能沟通师生关系。比如，当学生在课堂上安静地做习题时，一个同学的解法很独特或者完成得又快又好。老师不一定要用言语激励，可以用无声的鼓励，比如竖起大拇指，一脸赞许的表情。
小学观察语文课活动总结3。我校为期两天的公开课教研活动于20xx年3月19、20日结束。通过两天的活动，一个突出的特点是，授课教师能够更好地掌握新的教学理念，运用新的教学方法，努力建设新的课堂，更加符合素质教育对课程改革的要求。
一，回顾教学亮点
1.教师可以积极尝试一种新的教学模式——引导式案例教学。能在教学中起到“组织者、引导者、帮助者”的作用；可以以学生的“学”为基础，注重学生的主动参与，注重学习小组的合作，体现学生的自主性。老师可以守口如瓶，把时间留给学生。
2.注重学生能力的培养。每节课的四人小组讨论和陈述设计合理，调动了学生的学习积极性，培养了学生的合作学习能力。中学生在讨论中学会相互交流，学会倾听别人的意见，尊重别人的不同意见，积极参与，从而培养学生协作学习的习惯和清晰明了地交流思想观点的能力。更显著的是六级单词和四级单词的数量。
3.老师重读并重写。
朗读是语文课堂教学的重要组成部分。它不仅是学生记忆和理解课文的有效手段，也是提高学生语言表达和欣赏能力的重要途径。因此，《语文课程标准》要求“各个时期的阅读教学都要重视朗读和默读”。朗读是将无声的书面语转化为口语的过程，是眼、口、耳、脑协同工作的创造性阅读活动。
所以，语文课最美的声音，是书的声音！在郎朗书声中，学生们用心拥抱语言，与作者的心灵直接交流；在郎朗书声中，学生不仅可以感受和再现作品的情感美，还可以体验语言的节奏感和韵律感。语文课上，每个老师都能认真地把每一个字写在黑板上，用自己的实际行动去感染和引导学生。我们学校的张俊梅和陆信花两位老师很清楚这一点，所以他们在这方面做得很好。
第二，应努力:
1，继续加强“导学计划”教学模式的学习和运用，不做无味的讨论和交流。
2、经常使用先进的教学方法来提高教学效率，或者不怕麻烦，多用多学。
3.上课注意“展示”二字。我们鼓励孩子在课堂上展示，就是鼓励孩子有自己的思考。当然，秀不是阻止老师发言，而是换一个小老师上台发言。所谓的高效率，一分钟能有更多的同学表现出来。同时有五十个孩子，二十五个节目，效率高。
4.要重视课堂中的激励性评价，在教学中正确、及时地运用评价方法，对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的氛围，全面提高课堂教学效率，提高学生的语文素养将起到积极的作用。在课堂上，根据教学实例，对不同特点儿童的评价也必须具体、准确，即教师要在教学实践中实现从一般评价向针对性评价的转变。
例如，“你读得很好，很流利，很有感情，我们都被迷住了。”鼓励点燃学生智慧的火花，让他们感受到一种满足，一种驱动。这种鼓励性、欣赏性的评价，容易激活学生的思维，激发他们主动学习的热情。但是，老师在给学生鼓励的时候也要注意不同的人。一个班里的学生往往在智力、品德、性格上差异很大，所以在教学中给予他们的评价也不一样。我赞美督促优秀学生，肯定鼓励中等生，宽容鼓励后进生。
小学语文观摩课活动总结4希望杯已经过去十多天了。回想起来，还是历历在目。今天我就把我对希望杯课堂评价的想法汇报给各位老师。
现在来参加希望杯课堂评课的老师好像越来越少了。和刚上班时很难找的那种比起来就非常明显了。感觉上课的老师不多。可能是觉得现在的课和平时的课不一样，从中得到的东西并不丰富。评委的评论有时会令人困惑，不仅仅是关于班级，而是从宏观的角度。最后，老师心目中的好课和他眼中的好课是有区别的。
既然是竞赛课，示范课，就要把重点放在竞赛上，而不是把平时的课搬到竞赛现场。
首先是竞赛文件的解读。比如《庐山的云》是初三三班的一篇文章，这个班得分最高，基本在95分左右。如果按照文件要求和教学进度选课，那么第一条就不符合。所以不用担心课程是否符合教学进度的要求，而是这个课是否适合自己，我是否能把它做的出彩。
二是对文件精神要求的解读。奇怪的是，今年的希望杯要求“问题引出情感知识，问题探究情商”，问题要来源于学生，走向学生。但评委打分不是以此为依据，而是看他们对该阶层的认知和理解。《庐山云雾》这一课不是学生提问，而是学生提问补充。因此，课程的设计不应与文档紧密相关，而应在课程的基础上进行讨论。
第三，作为中级阶段，课堂教学的重点应该是表达能力的训练。表达在于说和写。评委在点评《庐山云雾》时多次提到语用学。语用学，顾名思义，就是对语言和文字的训练和应用。我理解为一种表达方式。表达的练习可以是抓住一个关键词造句，说出一个关联词，或者展开。比如“庐山的云”这一课，云在迅速变化，一缕刚刚随风飘散的青烟，突然变成了九天银河。老师抓住了这一点，开始练习表达。给学生一些变化的云的图片，学生练习说。很多图都是直接从二年级的课《云屋》上来的，好像和云不太搭。而是进行表达的训练。学生们会说一只小羊在吃草，一只飞鸟等等。最后，联系生活实际，创造学生来到公园，看到不同的形式和五颜六色的花朵来表达他们的做法。写作很浪费时间，而且不好控制，口语练习也是一部分。如果写，就不要写什么了。我想告诉你，太多了。
第四是学生要好好培养。既然是比赛，道理就要放在一边。我们的学生训练有素。我们的学生只是张着嘴说话，自由发挥。我们平时的试听不要太盲目。要按照比赛的方式，提前训练，渗透。因为，有时候我们课堂设计的修改，往往是因为学生的配合和反应。
第五是多读书，像冯老师那样，好好读书。其实语文课比赛更多的是语文老师个人素质的展示。在课堂上，我觉得得奖很重要，但不是全部。最重要的是你开心不开心。我和孩子们都喜欢在这样的班级里。
最后要研究一个人。那是于永正小姐。我发现我们的法官喜欢引用于永正先生的例子。这表明，当评委是中国教师时，于永正先生有很大的影响。所以我觉得我们语文老师要下大力气学习于永正老师的课堂，重点学习老师的教学风格，老师提出的问题，老师对学生的评价。值得模仿、思考和借鉴。
经验是需要积累的，积累需要从高分课堂中学习。
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