小学综合素质|小学教师的专业发展！

教师专业化主要强调教师作为一个专业群体获得专业化的过程。这个过程本身也在不断发展和深化。教师专业化包括以下几个方面:

首先，建立教师专业标准。国家对教师不仅规定了学历，还规定了教育知识、教育能力和职业道德。对教育知识和教学能力的要求不仅包括学科专业的内容，还包括教育专业的内容。

二是国家要有专门的教师教育机构、专门的教育内容和措施，形成完整的教师职前教育和职后培训的体系和机制。

第三，国家还应该建立一个比较完善的评价、认定和管理机制，可以用来评价、认定和管理教师教育机构的资质，以及教师的资格。

(二)小学教师的专业发展过程

第一，教师职前专业发展阶段。

职前专业教育是教师从事专业工作的重要基础阶段，也是人的职前准备阶段。在这个阶段，需要掌握必要的学科专业知识和教育教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形成专业素养，为从事教育工作奠定基础。专业实践的方式包括:参观学校活动、教育实地观察、教育实习。

第二，教师入职的专业发展阶段。

教师入职专业发展阶段是指经历过教师职前教育的人在新获得的教学岗位上进一步了解、学习和掌握岗位知识和能力的阶段。指导是许多学校帮助新手教师进入专业发展的一种方法。

第三，教师职后专业发展阶段。

教师职后专业发展是指教师在经历入职专业发展后，对其专业的持续发展。在教育教学活动中，要反思教学，在实践中促进专业发展。一个教师从“新手教师”成长为成熟教师，甚至是讲师型教师，最重要的途径就是实践。许多关于教师成长过程的研究表明，成为反思性的实践者，在教育实践中研究教育，是教师获得自身专业发展的重要途径。

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