教育心理学基础知识

教育心理学基础知识1

1.什么是教育、教育学、学校教育？根据定义，教育可以分为广义和狭义。

广义的教育是指提高人的知识、技能和身体健康，影响人的观念的一切活动。

广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育。

狭义的教育主要是指学校教育，是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。

教育学是研究教育现象和问题，揭示教育规律的科学。

2.学校教育的要素是什么？简述各组成要素在教育活动中的地位。

学校教育包括三个基本要素:教育者、受教育者和教育影响。

教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体和直接教育者，在教育过程中起主导作用。

受过教育的人就是受过教育的人。他不仅要被教育者改造和塑造，也要改造和塑造自己。

教育影响力是教育内容、教育方法、教育手段的总和，是教育者与受教育者互动的中介。

3.学校教育体系是怎样的？简述学校教育体系的基本类型。

学校教育制度，简称“学制”，是一个国家各级学校教育的制度，规定了学校教育的性质、任务、录取条件、学习年限以及它们之间的关系。

基本类型:双轨制、单线制、支线制。

1902《仁音学制》，第一个现代学制；1904“癸卯学制”是第一个正式实行的学制；1922“任旭”学制拟“633”学制。

4.试述现代学校教育制度的发展趋势。

(1)加强学前教育，重视与初等教育的衔接；(2)加强普及义务教育，延长义务教育年限；(3)普通教育和职业教育正在向相互渗透的方向发展；(4)高等教育类型日益多样化；(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐弱化；(6)教育体系有利于国际交流。

5.为什么教师在教育过程中起主导作用？一是教师肩负着传承人类文明、推动社会发展的重任；二是教师接受过专门的职业培训；第三，青少年正处于身心快速发展时期。

6.教育的历史发展时期有哪些？不同时期的教育有什么特点？分为原始教育、古代学校教育、现代学校教育和学习型社会的终身教育。

原始教育的特点:(1)教育是在生产劳动和社会生活中进行的。

(2)教育没有阶级性。

(3)教育内容简单，教育方法单一。

古代学校教育的特点是:(1)教育脱离生产劳动；(2)教育是有阶级性和层次性的；(3)教育内容侧重于人文知识，教学方式倾向于自学、辨析、死记硬背。

现代学校教育的特点:(1)教育与生产劳动相结合；(2)教育向所有社会成员开放；(3)科学水平和教育水平日益提高。

学习型社会终身教育的特征:(1)社会全体成员一生都在不断学习；(2)社会可以为每个社会成员提供适当的教育。

7.资产阶级采取了什么措施建立国民教育体系？(1)国家建立公立教育体系，加强对教育的控制；(2)普遍实施义务教育；(3)重视教育立法，依法治教。

8.试述世界教育改革的趋势。

终身教育、教育大众化、教育民主化、教育多样化、教育技术现代化。

9.简述古代教育思想家的主要思想和代表作。

孟子第一个把“教”和“教”联系起来。

西周建立了典型的政教合一的官学体系，有“国学”和“乡学”之分，形成六艺(礼、乐、射、御、书、数)。

1905废除科举；“以僧为师”、“以官为师”成为古埃及教育的一大特色。古代印度的教育受婆罗门教和佛教的控制。婆罗门把人分为四个等级:婆罗门、赫鲁晓夫、吠陀和首陀罗。

中世纪的西欧分为修道院学校、大主教学校和教区学校，包括神学和七艺(语法、修改、辩证法、算术、几何、天文学和音乐)。

孔子提倡“有教无类”，希望把人培养成“圣人”和“君子”。孔子所教的基本科目是诗、书、礼、乐、易经、春秋，强调“学以致用”，提出因材施教，启发诱导，学与思并重，学与行兼顾，学与约会相结合。战国末期我国最早的专门论述教育的著作《学记》提出教学要取长补短，启发诱导，循序渐进，善于挽回损失，补藏补资，严于师道，尊道重教；苏格拉底的“助产术”是师生讨论辩论的方法，为启发式教学奠定了基础。柏拉图的教育思想全部体现在代表作《理想国》中，构建了相对系统的教育体系，为现代资源型教育提供了雏形。古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德提出了“教育遵循自然”的观点，主张根据儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段的教育，主张儿童的和谐教育；昆体良是西方第一位专门研究教育的教育家，他的《口才原理》是西方第一部教育专著。

他主张教育者要了解儿童的天赋、倾向和才能，遵循儿童的特点来进行教育。

他重视教师的作用，认为教师是教育成败的关键。

10.简述近现代教育思想家的代表人物及其主要贡献。

英国的培根首先提出教育学是一门独立的学科；捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人。

他的贡献主要包括提出教育要顺应自然的思想，强调教育要遵循人类自然发展的规律；提出“普遍智慧”的思想，论证普及义务教育的天然合理性，主张把所有的知识教给所有的人；提出并论证了直观性、系统性、能力性、巩固性、自觉性等一系列教学原则。提出学年制的概念，并对班级授课制进行了理论探讨。

卢梭在《爱弥儿》中提出了自然和自由教育的思想。

瑞士平民教育家裴斯泰洛齐(Pestalozzi)认为，教育的目的是根据自然规律，全面和谐地发展儿童所有的自然才能，教育的首要责任是塑造一个具有人格特征的完整的人。

英国哲学家洛克提出“白板理论”，以绅士教育为代表的是《教育漫谈》。

赫尔巴特的《普通教育学》是传统教育学的代表，第一个提出要使教育学成为一门科学，就必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础。提出了“清晰、联想、系统、方法”的四阶段教学法，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

实用主义教育学的创始人杜威的《民主与教育》将教育的本质概括为“教育即生活”、“教育即成长”、“教育是经验的转化与重组”，形成了以儿童为中心、活动课程、做中学为特征的教学思想。

11.简述马克思主义教育学的诞生和发展。

65438-0939年，前苏联教育理论家凯洛夫出版了《教育学》，该书是在马克思主义理论指导下写成的，将教育分为通论、教学论、德育论、学校管理论四个部分。其主要特点是重视智育在全面发展中的地位和作用；肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式；强调教师在教育教学中的主导作用。

12.简述当代教育学的发展。

(1)教育科学体系逐步形成；(2)教育理论丰富多彩；(3)教育理论与教育实践的结合日益紧密。

13.当代有哪些著名的教育理论？它的代表人物和基本观点是什么？布鲁纳的结构课程理论；赞科夫的实验教学理论体系；布鲁姆的掌握学习理论；苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论

14.论教育与生产力、政治经济制度与文化的关系。

第一，教育和生产力相互制约，相互促进；(1)生产力在教育中的决定性作用(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约人才规格和教育结构(3)生产力水平制约教育的内容、方法、手段和组织形式。

⑵教育对生产力的促进作用①教育再生产劳动力②教育再生产科学知识③教育产生新的科学知识。

第二，政治经济制度与教育相互制约、相互影响。

(1)政治经济制度对教育的制约；(1)政治经济制度决定了教育的领导权；(2)政治经济制度决定受教育权；(3)政治经济制度决定教育目的；(2)教育促进政治经济制度的发展；(1)教育实现了年轻一代的政治社会化；(2)教育为政治培养专门人才；(3)教育对当前的政治变化和发展有影响；(4)教育可以加速民主进程。

3.文化和教育是相互依存、相互制约的。1.文化影响教育的发展。2.文化影响教育目的的确立。3.文化影响教育教学方法的使用。2.教育促进文化的发展。1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的功能。2.教育具有传播和交流文化的功能。3.教育具有更新和创新文化的功能。

14.简述信息技术对教育的影响(1)。信息技术改变了人们对知识的观念(2)。信息技术改变了人们对学习和教育的观念(3)。信息技术的日益成熟和普及，为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。

15.人力资本理论的代表是谁？基本思路是什么？舒尔茨《人力资本投资》中人力资本理论的核心概念是“人力资本”，是指能够影响人的生产性工作的知识、技能和其他类似的能力。它是资本的形式，是未来工资和报酬的来源。它是人力资本的一种形式，体现在人身上，属于人。

Sult通过对教育资本储备的分析，计算出教育对国民收入增长的贡献。

16.试析教育与文化关系的特殊性。教育与文化的关系具有一定的特殊性:一方面，文化本身是一种教育力量，另一方面，教育本身也是一种文化。

(1)文化本身就是一种教育力量。

一是特定时空的文化构成了特定的文化环境和氛围，对生活在其中的人产生潜移默化的影响，起到强大的教育作用；第二，一定社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化、课堂文化，在教育活动中起着无形而强大的作用。

(2)教育本身是一种特殊的文化现象。

教育具有双重文化属性:一方面，它是传达和深化文化的手段，进而与文化构成的内容和形式发生关系；另一方面，它的实践本身体现了文化的特性，成为文化本体论。

什么是学校文化？学校文化的特点和作用是什么？学校文化是一所学校在长期的教育实践中积累、演变和创造的，并为其成员所认同和遵循的价值体系、行为准则和物化环境的一种整合和结晶。

学校文化包括观念文化、规范文化和物质文化。

观念文化有四个成分:认知成分、情感成分、价值成分和理想成分。

规范文化的三种表达:组织形式、规章制度、角色规范。

物质文化包括环境文化和设施文化。

学校文化的特点:(1)学校文化是一种组织文化；(2)学校文化是高度整合的文化；(3)学校文化以传承文化传统为己任；(4)学校文化，尤其是良好的校风，具有鲜明的教育功能。

学校文化的作用:导向、凝聚和规范。

18.学校文化是如何形成的？(1)学校文化的形成过程是对原有文化的继承和改造过程。(2)学校文化的形成过程是文化要素整合的过程。(3)学校文化的形成过程是学校文化主体积极创造的过程。(4)学校文化的形成过程是良好行为的转化和积累过程。

19.论教育的相对独立性。

教育的相对独立性是指教育有自己的运行规律和发展特点，体现在教育的质的规定性上。(1)教育是培养人的社会实践；(2)教育是有意识地培养人的社会实践；(3)培养人是在教与学的对立统一中实现的；(4)教育是有意识地培养人的特殊社会实践；(1)教育具有历史继承性；(2)教育要注意继承和发扬民族的传统；(3)教育与社会生产力、政治经济制度发展水平的不平衡；(2)教育相对独立于政治和经济制度。

20.如何理解教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用？(1)教育是中国现代化的关键。(2)教育是增强我国综合国力和国际竞争力的基础因素。(3)教育是实现人的全面发展的根本途径。(4)教育是实践“三个代表”重要思想的重要领域。