评第二篇作文——模考《追光》

考点:命题作文

得分:60分

难度:一般

考点特点:这是一篇命题作文。光通常是指照在物体上使人能看见物体的物质。可以是自然光，比如太阳光，月光，星光。也可以是日常用品的灯，如家居灯、路灯、车灯等；也可以是动物发出的光，比如萤火虫，等等。结合提示，不能简单的写日常使用的灯，还要写灯的深层内涵，也就是灯的引申意义或者比喻意义。

其次看“追”，是动词，可以理解为追求和跟随。可见，写作文的时候，要写过程，要写“追”的具体表现。最好是有变化，有结果。

在审题的时候，也要注意提示中隐含的写作范围和中心方向，从而打开思路。从这个角度来看，可以发展的思想是“真理是一种光，经典是一种光，高尚的道德、人格、思想都是一种光，时间也是一种光。”当然也要写，生命因为我们对“光”的追求而发光，从此不同。

选材的时候要注意内容。既然题目规定了“追光”，那么这个“光”就需要离我有一段距离。“光”与“我”的距离有三种理解:一种是空间距离，来源于他人和其他事物；二是时间距离，来源于过去；第三是心理和情感的距离。

作文对学生有着积极的引导作用，引导学生自觉找到孕育自身成长的强大精神动力，让生命在平凡的岁月中得到召唤、指引和照亮，让每一个自我都培养出人类的视野和家国情怀。

二、答案分析

满分60，平均分46.88，其中48以上的占46.39%，48-36的占50.71%，36以下的占2.9%。

主题鲜明，选材多样化。闪耀着星光的伟人，他们诠释着人生价值的光芒，很多学生的作文都是从伟人身上汲取力量；平凡的生活故事也可能闪耀着真善美，有的同学从身边的人身上感受到向上的力量；诗歌、书籍、某项技能都成为学生选择素材的方向。有些同学用“追时间”来反证，告诫我们要珍惜当下。也有很多同学以紫藤瀑布为榜样，从自己在迷茫和困难中看到的一些风景中写出灵感。除了旁白，也有同学基于理性的思辨，表达了对“追光”的看法。大多数学生能写出“光”的比喻意义，少数学生以自然界的光为写作对象。语言力求精致，学生在考场作文中有意识地修改文章的开头和结尾，多样化的环境描写、心理描写等细节描写开始出现，显示了学生写作素养的提高，符合初三学生的特点。

(一)主要问题:

1，不分风格。但是在写作的过程中，很多同学风格不一，导致四不像作文。文章空洞，既没有明确的观点，也没有有力的论据。

2.写作是公式化的。有的同学呈现一种公式化的写法，或因考试不好而对陌生人给予的帮助感到惋惜，或三段式作文，开头有问题，结尾有扣分，中间有三个名人。看似结构很美，却有设套之嫌。

3.这些材料已经过时了。环卫工人，疫情中的医护人员，明星等。都是学生写的最多，选材离不开我，有我也不行。

4、空泛一般。写事情没有具体的事实，或者只有事情的轮廓，没有详细的情节。只三言两语，把关键场景和经过的情况拿过来；忽略事件中人物的活动，也是对人物动作变化的一笔带过的描述，没有做具体的改动。如果有的同学写老师的辛苦，没有具体详细的描述老师的辛苦，无法打动读者。

5、故作神秘。有些同学的作文看起来很华丽，很文艺，但是仔细看了却不知所云。很多同学提前准备“材料”，以应对中考作文。众所周知，真情实感是触动作文的关键。

6.细节。存在字数不足、文笔潦草、语言枯燥等诸多现象。

(二)教学建议

1，增强考场作文意识，让学生认识到作文的重要性，保证自己写出足够的字。限时训练，

2.指导学生注重日常积累，以成长性作文为出发点，多关注植被和自己的爱好，包括积累作文素材，积累简洁有哲理的文字，灵活运用。

3.加强作文写作训练，确保学生试卷整洁。

4.在中考之前，尽量让学生有成熟的写作思路和熟练的能力去规划各个体裁的布局。中考作文中，常见的记叙文形式有一物多事；议论文中常见的正反比较论点和几个分论点，层层深入论证。对于每一个写作思路，学生都要根据自己的写作习惯，取长补短，形成一个相对稳定的写作思路，然后与优秀范文的写作思路进行比较，让学生在考场上以最快的速度找到作文的布局，避免作文出现“偏差”。