浅谈如何上好初三数学试卷分析课？

在初中数学教学过程中，测试是必不可少的。其目的是反馈教学情况，让学生了解自己的知识和能力水平，弥补自己的不足，纠正自己的错误，完善自己的知识体系和思维体系，提高分析问题和解决问题的能力。而且考试多，尤其是初三，各种模拟考试，阶段考试，应接不暇，试卷分析是家常便饭，分析课是数学教学的重要组成部分。学生如何从分析课上获得最大收益？什么样的分析课程是高效务实的？经过多年的探索，我从以下几个方面入手，总结了一些分析试卷的经验:

1课前明确目的，认真准备。

科学分析需要老师课前认真准备。首先，分析试题本身。二是对学生的答案和错误进行统计分析，从而达到明确的目的。这样做可以加强试卷分析的针对性和有效性。

1.1老师要提前把试卷分析好。教师必须事先对试题的知识点和分布进行统计分析，以判断试题的难度；分析试题命题的思路、考查角度、意图，以及答题的思路和技巧。

1.2老师要具体了解学生的答案，并进行分析。余统计了一下考试成绩。各分数的学生人数呈近似正态分布，反映了学生的实际水平和试题本身的难度；在统计得分率。每个问题都有一个得分率，和我预先估计的情况进行对比，来反映我对学生的了解程度；罐子数出了问题答案中的错误。这是直接掌握学生知识、思维和教学情况的必要手段。对elm和对应学生的统计有独到的解决方法，从而全面了解学生的考试情况。

2试卷分析应遵循几个原则

2.1试卷分析要及时。及时分析是上好分析课的基础。“如果你在时间之外学习，你会很努力，很难达到。”这是我的看法。所以试卷的修改一定要及时完成，最好第二天拿出来。及时的评估和反馈将会产生显著的效果。

2.2试卷分析要有针对性。如果老师对试卷进行各方面的分析，逐一分析，不仅浪费时间，还会让课堂变得沉闷。因此，教师应在分析试卷的基础上，了解学生的常见错误及其原因，选择具有代表性和普遍性的问题进行重点备课和分析，并以此为突破口，从不同侧面和角度举一反三，做到有的放矢，对症下药，事半功倍。

2.3试卷分析要有利于培养学生的能力。在分析的过程中，必须给予学生必要的解题指导，使其掌握正确的解题方法和技巧，尽量做到举一反三。注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进一步发展思维能力。

2.4试卷分析应重视知识的巩固。分析试卷是检查缺失部分和巩固所学知识的好机会。在试卷分析中，教师要根据学生知识的薄弱点，对试题进行总结和深化，以提高学生掌握和运用所学知识的能力。

3试卷分析技巧

3.1充分发挥学生的主体作用。禁止老师在分析课上讲课。教师的作用是组织、引导和指导学生积极思考、积极探索、大胆假设、猜想提问，培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢干、敢标新立异的思想意识，使学生真正成为分析课的主人。让学生在动脑和动手活动中获取知识，开发智力，培养能力。

3.2注重分析分类，注重减负增效。教师要善于引导学生对试卷中涉及的问题情景进行分析归类，让学生对试卷上的同类问题有一个整体感。这样有助于学生总结提高，形成自己的知识体系。具体可分为三种方式:淤泥按知识点分类:即把试卷上相同知识点的题目分组在一起进行分析和剖析。这种分类允许学生在教师的指导下进行，教师可以选择关键知识的典型题目进行分析和剖析。按解题方法分类:即将试卷中与相同解题方法和技巧相关的题型分组在一起进行分析。比如一份综合试卷分为:a、一题多解；b帮助多题一解；c应用方程的思想解决问题；d用函数思想解题等类型。根据答题卡上的错误类型，一般可以把锅分为:A)艾滋病患者对概念理解不透彻甚至出现错误；b .阅读问题时对问题中的关键词、单词、句子理解错误；C-aid思维模式的负迁移；D-aid数学模型建立不正确；e .操作错误等类型。

以上三种分类方法不是相互孤立的，而是相互交叉、相互渗透的。通过对思维进行分类的练习，让学生逐渐养成思考的习惯，避免“题海战术”，从而达到减负高效的目的。

3.3注意启发学生。分析老师要注重解题思路的分析和指导，可以引导学生阅读题干中的关键词、单词、句子，挖掘题干中隐藏的条件；或者引导学生回忆题目设计的相关数学知识，探究数学概念和规律的内涵和外延；或者探索问题中已知因素和未知因素的内在联系，重现正确的数学模型，建立方程等。，让学生为要解决的问题建立清晰的数学情景。