关于分类回收教学的思考

本课“分类回收”是六年级科学课第四单元的第四课。它的教学意义不是培养学生的科学探究精神，而是培养学生的情感态度和价值观。通过本课的教学，可以教育学生在日常生活中注意节约资源，对垃圾进行分类，对一些有用的资源进行再利用。

对于这节课，课前调查是很有必要的。我提前给学生布置了任务，让他们回家调查自己的家人和邻居是否对垃圾进行了分类回收。学生经历和掌握了丰富的第一手资料，课堂交流将无止境。

通过以上的调查交流，同学们将在本单元第一节课开始时回顾生活垃圾的调查，认识到生活垃圾也有回收利用的价值，不应该完全丢弃，体现了单元学习活动之间的联系。

在垃圾分类和分装的过程中，我花了很多时间。我结合垃圾分类的时事，让学生练习垃圾分类，目的是帮助学生树立正确的分类观念。特别是对有毒有害的垃圾和垃圾进行了重点介绍。通过一些例子和数据，学生们意识到有毒有害废物会对人类和环境造成危害，我们每个人都应该注意妥善处理。

然后我又设计了另一个活动进行复用。我提供了塑料瓶、泡沫等废弃物品，让学生对一些废弃物品进行重新设计和改造，变废为宝，让他们意识到废弃物品也可以通过某种方式重新利用。

交流活动结束后，可以用教职员工中的两句话，“垃圾混了，就是垃圾；垃圾分类是一种资源”和“我们是垃圾的受害者，也是垃圾的生产者，我们更应该是垃圾的管理者”，我觉得非常好，可以帮助学生进一步认识到垃圾分类回收的重要性。

这个类也有一些问题:1。只有少数同学提前收集了自己家和邻居的垃圾分类，所以部分同学参与交流分享的意识较低。2.由于提供的材料有限，上课时间短，学生不能很好地重新设计和利用废旧材料，活动没有达到预期效果。我感觉这个活动可以改进，设计成一个单独的活动类。