体育模拟课|体育模拟课技巧
(1)的初衷是将个人备课、教学研究和课堂实践有机结合起来的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时摒弃次要的非本质因素，使教研的对象直接从客观实体中抽象出来，省时高效，对教师的要求更高。
(2)一般为真正的课堂教学做准备，也叫试讲。目的是练习语言表达、思维转换、教学形式、教学过程、场地设备的使用、时间的把握等。通常，这也是备课的一种形式。
(3)与讲座相比，“模拟课”更注重教师综合素质和实践能力的体现，将传统的讲座和课堂相结合，更能体现教师的综合素质，因此更适合当前教育改革的趋势。
二、观察老师的模拟课，可以考察老师什么？
(1)教材处理能力(教学设计)，
(2)语言表达能力，
(3)教学方法和手段选择合理性，
(4)现场设备利用的合理性，
(5)教学思路是否清晰，
(6)学科知识深度和广度，
(7)教学形式、
(8)教学特色，
(9)教学任务(三维目标)能否实现，
(10)情境和问题的创设是否有效。
三，模拟课堂的特点
(1)模拟班只是一个人在平台上“学、说、逗、唱”。
(2)模拟课堂相当于老师在表演独角戏，一个人扮演多个角色(老师本人和不同的学生)。
(3)作为一个突出的客观实体，教师的教与学生的学之间的矛盾是设计者成果的本质特征。从而可以直接从客观课堂中抽象出与原型(自然现象或过程)相似的原始教学环节。因为整个过程都是老师在唱“独角戏”，所以要求老师做好充分的预设，在相应的学生活动中巧妙过渡。
第四，模拟课堂与真实课堂教学的区别
(1)模拟课堂，顾名思义，就是模仿真实的课堂教学，和真实的课堂教学有本质的区别，就是没有学生。
(2)模拟课虽然不是真正的课堂教学，但它的所有程序和要求都是一样的，比如完整的教学设计(导入、过程、反馈、总结等。)、情境和问题的创设与应用、学生的评价(假设学生的对错答案或观点)、教学方法和教学手段(包括多媒体)的选择与应用、各阶段的时间分配。
五、模拟课的要求
(1)自然的教学态度:作为一名体育教师，要崇尚个性，仪容端庄，体态端正，态度和蔼，谦逊，与学生融为一体；
(2)准确提问和回答:因为课堂讲的都是语言，所以课堂提问是否准确关系到一堂模拟课的成败。你可以用“同学，你觉得这样做对吗？”“你觉得应该怎么做？”“老师的动作怎么样？”老师可以边讲边回答自己的问题。“这位同学做了这个动作，但我觉得还需要改进……”、“请大家一起讲述或示范这个动作”，特别是重点在提问、解释、示范和语言系列——
(3)恰当的评价:教师要对学生的动作、行为、答题等进行评价。上课用专业术语，语言丰富，语气幽默。
(4)设计合理:教学中设备多用，重点突出，定义明确，过程围绕目标，方法体现重点。
(5)自我演绎:一堂好的体育模拟课需要创造性的课堂教学，也可以说是一场自编自导自演的“戏”。也可以比作“双簧”、“独角戏”、“单口相声”作为一个“表演者”，你需要有一定的表演技巧和表现力。
第六，在课堂上模拟“三种意识”
(1)教学意识，身份认同:考生要记住自己在课堂上是为学生教学的，所以要有临场感和真实感，要用课堂教学语言实施教学，辅以自然的表情和必要的肢体动作。
(2)对象意识:虽然没有学生，但考生还是有对象意识的。授课时，可以把评委当学生，也可以自问自答。整个教学过程无法进行到底。应该有一些“师生互动”和必要的“反馈评价”来体现学生的主体意识。
(3)时效性意识:由于教学时间有限，要注意时效性，尽可能突出关键教学环节。一些冗长的流程可以先开始后省略，让评委理解设计意图。
七、模拟课“三清”
(1)教学思路要清晰:情境创设要直观，问题要突出，解决几大问题的过程要有效。最好能清晰地展示如何做好预设，可能会有各种学习情境，巧妙地把握学习情境进行教学，生动真实地模拟课堂片段，突出重点，推进概念。
(2)教学层次明确:模拟课不是讲课，而是遵循上课顺序。至于问题，考官是不会回答的，只要自问自答就可以了，你也可以说你们讨论的内容，只是你们没有讨论而已，那就继续讲下去，完整的讲给全班听，除非考官觉得这足以阻止你！主要是不要紧张，作为考官你只要做一个普通学生就可以了。我们会讲学生上课需要练习、观察、帮助、自我评价的部分，回答问题、讨论，但省略学生真正做的那部分时间，偶尔假设已经做完，给出评价。
(3)明确教学目标:模拟段的选取，如备考部分、基础部分、收尾部分，一定要突出重点，围绕目标，展现思路和特色。
模拟课对体育学科达标评价的要求
1.参赛教师根据事先出版的教材内容进行准备，现场摘录本次模拟课的内容。
2.参赛教师根据抽取的教材内容(仅教材环节的基础部分)进行分片授课，通过教材的技术分析、重难点、讲解示范、纠错、教学组织等环节进行模拟上课，时间限制为5分钟。
3.参赛老师面对评委，在没有学生配合的情况下模拟课堂场景。评委根据参赛老师的表现打分。
表1:模拟班教材内容
项目
内容1
内容2
内容3
跟踪和归档；田径
跳高过杠技术
蹲起
接力跑接力棒传递技术
球
篮球-行进间间接传球，单手低手投篮
排球-正手双手垫球
足球-踢脚背。
体操
队列:一列分成两列并恢复，一列分成三列并恢复。
跳箱——双腿分开跳跃
技能-肩肘倒立
武术
少年拳击-马步交叉-踏步牵手-冲刺推手。
表2:模拟课堂的评价标准
等级
分数值
校准
A
100-90
语言流畅，教学风格自然，层次清晰，组织合理，方法得当，示范正确，教材分析准确，批改反馈及时。
B
89-80
语言流畅，教学模式良好，层次清晰，组织尚可，方法得当，示范良好，教材分析一般，纠错反馈。
C
79-70
语言不通顺，教学模式笼统，层次不清，组织方法不清，演示有瑕疵，教材分析不清，批改反馈不及时。
D
69-60
语言不清，教学态度紧张，层次混杂，组织方法不对，演示不能正确进行，教材分析错误，反馈不纠正。