中考语文备考:背诵初中3年全部文言文！(带虚词和顺口溜)
文言文背诵法
抓住关键词，背出来。
所谓关键词，是指需要背诵的句子、段落的引导词；二是抓住容易联想和背诵的重点动词。
比如背诵《生于忧患，死于安乐》中的句子，就能抓住“苦”、“累”、“饥”、“空”、“惑”等在文中有独特含义和显著作用的词语。
按书写顺序背诵
文章的写作顺序主要包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。按照写作顺序背文章，寻找有利于背诵的策略，也是常用的方法。
比如核船的故事是按空间顺序写的，背诵时可以按这个顺序处理:全船→船中部→船头→船尾→船后部。文章中的每一段都有一个隐含空间顺序的句子。学生可以先把这些句子背下来。然后拆分每一段的结构，梳理每一段的背诵思路。
整体链接背诵
整段联合背诵法是指整体背诵法、分段背诵法和联合背诵法。这些方法有不同的特点、用途和一定的联系。
整体-分割-组合背诵法一般要求学生先整体阅读课文，然后单独背诵每一段，把每一段背熟，再把所有段落组合起来进行记忆。
这种方法对于背诵长诗是实用、有效和方便的，如曹刿辩论、教师名单等。
试着回忆和背诵。
朗读有助于背诵，但如果只是简单的一遍一遍的重复，记忆效果还是差的。方法是合上书，在一定程度上大声朗读后试着回忆记忆内容，可以增强记忆效果。
文言虚词是顺口溜。
关于
“得”字可以代替人的东西，“得”可以在人名之间互译；用作动词“去，去，到”，用作助词不能翻译。
1，用作代词
你可以为人、事、物演戏。代是第三人称。翻译成“他”(他们)和“它”(他们)。
比如不按照政策的方式走，吃的东西不能物尽其用，说的话却没有道理。你按照政策走，你会说:“天下没有马！”(《马硕》)
2.用作助词
一，结构助词，定语的标志
用在定语和中心词(名词)之间，可以翻译成“的”，有的不能翻译。《出埃及记》:虽然我们不能视察一个小监狱，但我们必须用感情对待它。(《曹刿辩论》)
b、结构助词，介词宾语的符号
用在高级宾语之后，动词谓语或介词之前，翻译时应省略。例:宋犯了什么罪？(“输”)
c、结构助词
主谓短语在句子中作主语、宾语或从句时，在主语和谓语之间用“之”来取消句子的独立性，不必翻译。翻译也可以省略。《出埃及记》:孤里有孔明，鱼里有水。(《隆中对》)
d、音节助词
用在形容词、副词或某些动词的末尾，或三个词之间使之成为四个词，仅起调整音节的作用，无意义，翻译时应省略。《出埃及记》一会儿，一只狼走开了，一只狗坐在前面。(狼)
3.用作动词
可以翻译成“去，去，到”。例:在犁出的田埂上(陈涉家)
那
其言可代我与他，远近“此”与“彼”；数词翻译“其中”就是修辞翻译“不要”。
1，用作第三人称
相当于“他，她，它(我们)。例子:妻子跪下问她为什么。
2.作为第一人称灵活运用
相当于“我”和“我自己”。例:并单独调用。(《商·钟勇》)
3.表达句子中的修辞语气
相当于“不要”和“怎么样”。《出埃及记》:真的没有马邪吗？(《马硕》)
4.指示代词
相当于“那个”“这个”之类的词。《出埃及记》:他的眼睛是无声的，但如果他听茶的声音，那是自然的。(“核船”)
5.指示代词
意思是“其中”，后面是数字。蜀中有两个和尚，一个穷，一个富。
随着
“拿”作介词“把、那、用”，因为、据、有、靠、从；还有，连词就像“和”，偶尔的节假日也要区分。
1，作为介词
依靠，翻译成“依靠”例子:就是看。“你为什么而战？”曹刿问道。”(《曹刿辩论》)
是指工具、方式和方法，翻译过来就是“使用、取用、处理和遵循”。
《出埃及记》:穷人从南海回来告诉富人。(省略“to”后的介词宾语。)政策不是以自己的方式。
表示时间和地点，翻译过来就是“在，从”。
2.作为连词
目的翻译过来就是“拿来用”。
表示行动和行为的原因，可以翻译为“因”和“因”。《出埃及记》:不以物喜，不以己悲。(岳阳楼的故事)
代表一个范围，翻译成“到”。
“已经”，已经。例:固若金汤，很奇怪。
什么
In这个词可以翻译成，in，from，也可以转到，with，with；形容词互相比较，动词被动。
1，对，对。穷人比富人说得多。
2，在，从。《出埃及记》:乱世死了，就不要请文达做诸侯了。(“模型”)
3，同，同。他有八英尺长，他把自己比作管仲和乐毅。
4.到达。例:指河南南部，到达汉阴。樊姬在渤海的尽头。
5、置于形容词后，表示比较，一般可译为“比”，有时也可译为“更好”。《出埃及记》:生活是我想要的，我比活着的人更想要，所以我不想得到。(“我要我想要的”)
6.是。举例:受制于人。
但是
造连词时，要区分并列、承接、转折；翻译“那么”和翻译“但”，状语被头面修饰。
1表示并列，相当于“而且”、“有”、“和”或不译。例子:敏感好学，不耻下问。
2、表示继承关系，相当于“和”、“与”、“刚”或不译。例:选好的跟着做，不好的改。
3、表示转折，相当于“然而”、“但是”、“但是”。《出埃及记》:人不认识，也不在乎，不是君子吗？
4.表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”，或者不翻译。例:溪旁鱼，溪深鱼肥。(醉亭)。