教师考编倒计时

为什么不能让教会政府的亲戚代表我？

商业科学

21.如果我们理解“教材”与“教材”之间的教学

22、谈谈“双锋”的含义，以及上帝如何隐藏负面效应。

恰当是否被理解为绝对的唯一性？

23生成和预置断开

一“教学做合一”的基本理念。

24教学过程中的基本障碍

请讨论一下实现学习型社会理念的具体实施

25个教学部门

个体身心发展的一般规律

26.选择教学方法的依据

27、绝对包含现实，错误的淡化了教师应该如何备课。

影响人们身心发展的主要因素

28.上好一堂课的具体要求

政治经济制度与教育的关系

29.安排工作的基本规则

9.我们的企业和社会生产力之间的关系

30、班级助学金制度的利弊

8.中国商科教学宗旨的基本精神

31.讨论老师应该如何评价学生的考试。

9.中国素质教育的构成及其关系

32.德性在教育全面发展中的意义是什么？为什么

A.体育教育的要求

在实际预防和中小学教学中培养道德？

11.李肃教育的实施很奇怪。

33.德国商业流程基本法

12.什么是核心素养和学科核心素养？

34.德国有些办法。

讨论核心素养的实现速度。

讨论学校班级和管理中的问题和解决方案。

13为什么天国要先加强教师？我们怎样才能

36.班主任对班级组织建设和管理的策略

教师成为一个壮观的职业？

37.班主任建设良好班集体的方法

探讨新时期教师专业发展的核心因素。

88.班主任的工作内容和方法

6.教师专业素质

谈谈如何建立良好的班级文化？

教师的权利和义务

40.请具体说说提高教师专业费的海。

1].讨论师生关系在教育中的作用。

讨论

8.建立良好开场音乐的选择和方法

40+25=

9.作为一名教师，你如何允许自己“基于深度”

教学标准"？

20.新课程改革的目标

心理学

14.促进学生的有效迁移

1.看感知规律，进行直观教学。

15.操作技能的培训要求

2观察力的培养

16.心理技能的训练要求

3.提高记忆能力/效果的方法

17.良好的心态和优秀品质的培养

4.培养学生想象力的方法

8.学生不良行为矫正的心理学理解

5.创造性思维的特点是什么，如何培养？

19.解决问题能力的培养

学生的创造性思维？

6.掌握科学概念

20.学校心理健康教育的途径

7.学生情绪调节指导

21.预防和消除教师职业隐性信息的对策

8.意志品质的培养

22.教师成长之路

9.培养和激发学习兴趣

23.影响课堂管理的因素

10.培养学生能力

24.促进课堂纪律的策略

11.良好品格的培养

25.课堂问题行为的处理与矫正

12.学习动机的激发

教育学

个体身心发展规律(表演+启蒙)

个案分析

影响人的身心发展的因素(遗传、环境、学科和教学角度、统治能力)

德智体美劳全面发展的作文(德、智、体、方)

来英教育的内涵

5.教师的专业地位是最重要的(德、知、能)。身心)

6.教师专业发展(团体、个人+方法)

7.建立良好的师生关系(角色+方式方法)

8.新课程背景下的教与商的概念(学生、教师、教学行为的改变、教学)

9 .新声音场景下的课程评价(存在的问题、评价理念、发展趋势)

10.教学过程的基本规律

1，我国中小学常用的教学原则(基本意思+要求)

12.中国常用的教学方法(语言、感性训练、情感)

13.教学组织形式(班级深度、不同国家教学、翻转课程)

14.教学工作的基本环节

15.尚德袁刚依桐+要求)

16.德国-商业方法(说服、锻炼、情感、道德、道德)

20+8+月

17.班级管理原则

=45是

18.类突发事件的原则和地方志、

19.班风的培养

20.个别教育工作(优秀+中十后特色与教育)

心的哲学(儒家学派)

教学心理学

注意规律在教学中的应用

1.皮亚杰的认知发展阶段理论

持家能力的培养

2.离戈斯基最近的开发区是谁？

提高记忆效果的方法

3.认知风格差异

培养学生想象力的方法

4.建构主义(知识、学生、学习和教学)

意志品质论

5.人道主义

6.学习动机的激发

多元智能理论

7.属性

良好品格的培养

8.学习兴趣的培养和激发2

1气质类型及其对应教名的优缺点

9.促进学生的有效迁移

教师职业道德

10.良好态度和道德的培养

11，创意结婚

三恋两人一学。

12，焦虑症与考试重点

路径10方法

13.课堂纪律管理

教育法律法规

教师的权利和义务

1.简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。课程

(1)淡化辨狐选报功能，关注学生的全面发展，实现课程功能的转变。(评价的目的是促进发展。

展览)

(2)突出学生的主体地位，倡导多元主体参与评价。(评价主体多元化)

(3)强调评价家庭和内容的多样化，注重情感、态度和价值观的评价。(客体元素的评价内容

(4)强调定性评价，采用多样化的评价方法。(评估方法的多样化)

(5)强调终结性评价和形成性评价相结合，实现评价重心的转移。(多关注评估过程)

2.新课程下教师和教练的教学行为发生了哪些变化？课程(1)在师生关系上有了新的课程证书。

言语尊重和赞美。

(2)在教学的处理上，新课程强调帮助、引导和启发。

(3)在对待自我方面，新课程应强调反思和终身学习发展。

(4)在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

记忆技巧:你，我，他。(联想法)

3.新课改的具体目标是什么？课程(1)实现了课程功能的转变，

(2)体现了课程结构的统一性、综合性和选择性。

(3)密切课程内容与生活、时代的联系。

(4)改善学生的学习方式。

(5)建立符合素质教育理念的评价和考试制度。

(6)实行三级课程管理制度。