语文高二上册《宇宙前沿》教学设计。

知识目标:通过学习文本，联系实际，引导学生学习评论的特点。

能力目标:引导学生通过仔细阅读，掌握解释文中重要句子的能力；指导学生通过学习课文和教师的讲解，练习抒情和议论的修辞方法，为讲评补充传达科学精神和人文精神的内容。

情感目标:引导学生认真阅读文中精辟的论点和激昂的抒情，理解作者所传达的思想(宇宙不仅无边无际、浩瀚壮阔，而且是人类所能理解的，在现实而深远的意义上，人类的命运与宇宙息息相关，人类大大小小的活动都可以追溯到宇宙及其起源)，理解作者对人类好奇心、探索意识和质疑精神的肯定。

教学重点

通过仔细阅读课文，引导学生掌握解释文中重要句子的能力。

教学困难

指导学生通过学习课文和教师的讲解，练习抒情和议论的修辞方法，为讲评补充传达科学精神和人文精神的内容。

教学方法

搂抱法、提问法、解释法。

学习方法指导

自主学习与合作探究的结合

班级安排

一个课时

教学准备

多媒体PPT

教学过程和方法

第一，新课程的引入

课前播放无解说的动物世界，加上解说，让学生明白解说的重要性。

二，新课学习

第一步:通过对课文的学习，希望同学们能够理解评论的特点，清楚地写出评论的要点。

1.设置情境——如果要为宣传我校的纪录片提供解说词，引导学生结合实际思考解说词的特点。

问:你认为写好评论的关键是什么？

学生回答后，老师和学生* * *明确表示:

解说词的特点主要包括以下几点:

①解说词要有清晰合理的解释顺序。

解说词要根据叙述者的特点，有明确的主题和重点。

(3)评注应适当补充和扩展解释对象。

2.解说的顺序是解说效果的关键因素。请快速浏览正文，在预习的基础上找出本文的解释顺序。(老师进行方法指导)

学生回答后，老师和学生* * *明确表示:

解释顺序——空间顺序，从远到近。

宇宙星系-恒星-太阳系-行星。

第二步:通过对文本的仔细阅读，希望学生能够理解作者传递给我们的思想。

1.一篇好的解说词，除了上述特征之外，从文学或人文的角度来看，也是作者与观众之间的一次心灵对话和精神交流。那么，文中哪些句子是这种对话和交流的载体呢？-论点和抒情语句。(解释表情的不同功能)

让学生快速标出作者在文中使用的句子。结合上下文仔细阅读这些句子，品味作者想要传达的内容。(解释文中重要句子的意思)

老师和学生* * *互相交流。

示例:

我尊敬的对象不应该是空间，而是我的灵魂。如果我拥有一切，我没有意图。大志被宇宙汪洋吞噬，动动脑子就能看懂世界。——布莱士·帕斯卡《印象记》

读书:面对无边无际的太空，人类不应该自大和功利；帕斯卡说，人是会思考的芦苇。人其实是极其软弱的，但软弱的人通过审视和思考自己的灵魂，获得了巨大的思想力量。我们用这种力量来回应未知世界的召唤，从而进一步认识世界，激发生命和思想的活力。与此同时，浩瀚的宇宙嘲笑所谓傲慢的征服。通过理解和思考，我们深深体会到宇宙和我们之间微妙的联系。

另一个例子是:

只要一想到宇宙，我们就很难平静——我们的心情是激动的，是叹息的，就像想起很久以前的一次崖滑。(第一段)

从宏观的角度来看，人类关心的大部分问题都可以说是无关紧要，甚至无足轻重。但是，我们人类朝气蓬勃，勇敢好学，前途光明。(第二段)

这些探索活动提醒我们，好奇心是人的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的前提。(第二段)

当我们探索宇宙时，我们应该既怀疑又富有想象力。(第三段)

补充:关于好奇心、想象力、质疑精神的名言，引导和鼓励学生。

没有好奇心和纯粹的求知欲作为动力，就不可能产生对人类和社会有重大价值的发明。——哈佛大学校长卢

好奇心是学习者的第一美德。居里夫人

好奇心是智慧和活力最持久可靠的特征之一。塞缪尔·约翰逊

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世间万物，推动了进步，是知识进化的源泉。-爱因斯坦

没有想象力，所有的感官，无论多么健康和敏锐，都是虚无的。波德莱尔

怀疑是思考的开始，也是学习的结束。-孔子

认识并提出问题，进而成为人才。——荀子

所有科学的关键无疑是一个问号。

-巴尔扎克

第三，写作练习

请在复习所学地球知识的基础上，用论据或抒情的表达方式，补充一段能够传达科学和人文思想的内容对地球的解释，并在课堂上分享。

示例:文本的第18和19段。

四、课堂总结，推荐科普的科学性、人文性、文学性作品。

参考书目:

(苏)魏边池《林报》

(法国)法布尔的昆虫

(美)斯蒂芬·霍金的《壳中的宇宙》

动词 （verb的缩写）布置作业