英语远程学习观察报告
英语远程学习课堂观察报告1本学期，我校举行了“问题意识引领”的班级活动。在这次活动中，我有幸听了我们学校不同班级的20多位老师的英语课。听课评课，本次活动紧紧围绕“问题意识引领”这一主题，开阔了我们英语教学的视野，让我们体会到了教师课堂的独特性，感受到了教师课堂的魅力和风采，学到了很多教学技巧，对英语“问题意识引领模式课堂”有了进一步的了解和感受。
通过这次活动，我感觉老师们对效率课堂的几个要素处理得相当好，值得在以后的教学过程中深思和认真研究。其中，杨志军的课堂思路清晰，流程流畅，环节紧凑，活动丰富。可以说，杨老师几乎完美地向我们展示了初中英语正常课堂的“模板”和“范本”。在教学环节的设计上，杨灿先生根据教学类型的特点，设计了一系列丰富多彩、卓有成效的课堂活动。比如读不同角色的对话，猜谜游戏，上课的时候让人觉得眼前一亮，耳目一新。听完课，他们还是不得不佩服老师用心的精妙。总之，听了一轮课，我受益匪浅，具体如下:
第一，树立信心，明确目标，采取灵活的教学方法。
信心是动力，目标是方向。充满信心和明确的目标是英语教学成功的重要因素。首先，老师要上好课。比如好好备课，吃透教材，抓住重点难点，有的放矢。其次，教师要提高教学效率，讲究教学艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣爱好，采用灵活的教学方法。
英语学习一定不能盲目，要认真有效的规划。同时，教师要为学生明确每个阶段的学习目标，制定相应的措施保证目标的实现，加强督促检查，并在此基础上进行总结。在教学过程中，要注意思想教育和知识教学的相互渗透，把思想素质教育融入知识教育之中。
二、夯实基础，查漏补缺
英语基础对于英语学习非常重要，尤其是对于英语基础差的学生。
1.找出不足，检查差距。
查漏补缺主要在语音、词汇、日常交际用语方面。语音和词汇的陷阱应在词汇教学中进行。在教生词的过程中，及时讲解相关的语言知识和单词发音，及时总结所学单词；复习时要善于类比，形成语音类别和词串，力求把不确定的语音和词汇一个一个地巩固下来。日常交际用语的补漏应融入“四会”的语言运用中。要努力把基础知识转化为技能，不断提高英语日常交流能力，努力做到听得懂、说得畅、读得顺、写得妙。
2.立足课本，夯实基础
在学习中，要分阶段学习。第一阶段要以大纲为准，以教材为依据，遵循教材的编排顺序。每一本书、每一个单元、每一课都要认真学习，力求基础、全面。所谓基础，是指在学习中抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指对所学知识的全面覆盖，不遗漏任何一个知识点，二是面向全体学生，防止出现“片面追求高分”的现象，绝不忽视“差生”。
三，模拟练习，综合提高
补缺后，学生的基础知识更加全面、系统、完整。但重点内容要以专题的形式练习，以便进一步突出重点。同时要加强易错点。为了实现这一目标，教师应该选择高质量的模拟练习进行练习，然后进行评论。我们应该在讲评前认真分析，找出学生的错误，在课堂讲评时抓住这些错误，帮助学生找出错误的原因，及时改正。同时，评价不应以题目为中心，而应抓住试题中的典型题目，阐述原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行延伸和推广。要做好这一点，我们需要注意以下两个方面:
1，课本，材料补充。
教材是基础，好的教材是深化教材，提高能力的重要手段。任何材料都不能代替教科书，但材料可以突出教科书的重要内容，提供教科书所没有的先进思想和与时俱进的信息。所以，无论是夯实复习基础的阶段，还是构建知识网络、总结基本方法技能的阶段，都要以课本为基础。但同时也要选取典型的、有针对性的材料，有助于学生掌握解题方法和规律。
2.把说和练结合起来，练比说更重要。
基础知识的总结，知识网络的构建，基本方法技能的归纳，都离不开讲课，更离不开实践。没有实践，学生获得的知识就不扎实，更谈不上深化。所以，实践比说话更重要。准确地说，就是突出重点，抓住重点；多练是让学生做足练习，但杜绝乱重复练习，有针对性。
正确把握以上三点是学好英语的有效方法。只有让学生树立必胜的信心，打牢基础，有针对性地练习，学习效果才会提高，才能在竞争中立于不败之地。
英语远程培训班观察报告二这次学校组织英语老师去实验小学听了老师精彩的英语课。上课学习对我们年轻教师来说是一次难得的学习机会。通过听课，感觉自己在教学中收获颇丰，有很多值得借鉴的地方:
1.巧妙利用媒体。多媒体教学在这门课上的广泛使用，不仅给人赏心悦目的感觉，而且营造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的热情。
第二，创设语言情境教学。在这节课中，余老师总是在创设不同的情景，让学生理解情景中的语言知识和内容，轻松掌握这节课的重点和难点。让学生在不同的语言情境中进行练习，这也符合新课标中培养学生综合语言应用能力的要求。尤其是在引入摔、哭、断等词语时，余老师巧妙地运用肢体语言和表情，让学生积极思考，学生的思维异常活跃，从而使词语轻松解决。
3.精彩的预热和介绍，教学过程环环相扣。在课堂上，所有的孩子都充满了活力，这种活力来自于老师生动的热身和丰富多彩的教学活动，让学生真正体验和分享学习活动。余老师通过唱一首歌、唱一首歌、课前做游戏、课文处理、巩固拓展等活动，激发了学生学习英语的兴趣和热情。此外，这堂课的简单和自然给我留下了深刻的印象。
第四，重视对学生的评价。首先，教师的评价语言丰富，具有启发性。于老师关注所有学生，给出“加油！”给有学习困难的学生。“没关系”的支持和关心。平淡却温暖。其次，老师们在课前对学生进行了分组，并在教学过程中进行了一系列的比赛。学生学习兴趣浓厚，能积极参与英语学习活动。而且在评价的过程中，于老师主张让学生成为竞赛的主体，学生自己给黑板加旗子。这个简单的举动激发了学生的兴趣，增加了他们的自信心和成就感。
教师扎实的基本功和自身素质，学生良好的英语水平。良好的教学基本功是一堂课成功的关键。老师准确深刻的语调，生动简洁的讲解，清晰流畅优美的文笔令人赏心悦目，值得我们青年教师学习；学生良好的英语水平充分体现在课堂回答中。我深深佩服学生们准确的口语发音，良好的语言表达和组织能力。
建议:1。在单词教学中，可以摒弃传统的机械练习，寻求更生动的练习方法，如高低声、粗细声等。
2.让学生成为课堂的主人。讲解知识过于详细，占据了课堂教学时间的一半以上，减少了学生的独立思考和学生之间的交流。
3.像训练这样的教学活动应该让所有的学生都参与进来，尽可能地得到充分的训练。
4.学会纠正学生的错误，给学生思考的时间，学会等待。口头评价不应该流于形式，而应该是真实有效的评价。
5.老师的结尾很草率，不够新颖，不能只概括这节课的重难点。要把小课堂升华为生活的大课堂，培养学生良好的情感态度和学习习惯。
通过这次讲座，我真的学到了很多东西。同时也反思了自己平时的教学。我也思考了几个问题，比如如何让学生真正爱上英语，如何在课堂上抓住所有学生。希望在以后的学习和实践中，能够解决问题，不断进步和创新，逐步提高教学水平。