求山东历年教师资格证或相关论坛。

一、非定向选择题

1.新教师和专家型教师有什么区别()

a课堂计划B课堂教学过程C课后评价D * *

2.教师成长和发展的途径。

a观察分析优秀教师的教学活动b微格教学

c .专业培训D .教学经验反思D .教学评价

3.是()促成了系统课程理论的诞生和发展。

a布鲁纳B博比特C泰勒D布鲁姆E * *

4、20世纪50年代以后，对世界教育学产生广泛影响的教育家是()。

布鲁纳·赞科夫·布鲁姆·苏霍姆林斯基

5.孔子“不怒自威，不怒自威，不喜不发”思想的教导体现了什么原理”()

a启发式原则b直觉原则c因材施教原则d循序渐进原则e * *

6、综合实践活动课程包括()

a社区服务b社会实践c劳动技术教育d道德教育e信息技术

7、一次测试多次结果的一致性和一次测量结果的准确性是指测试的()

a信度b效度c划分d难度e * *

8、道德教育的基本方式是()

a思想品德课或其他学科教学b课外活动和课外活动

c社会实践活动D***共青团活动E班主任工作

9、课程评价模式有()

a目标评估模式B目标自由评估模式C CIPP评估模式D CSE评估模式

10，提出“儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则”的文件是()

a《儿童权利公约》B《保护未成年人》c《义务教育法》

11，人的特征包括()

a自然性和社会性的统一B被动和主动的统一C性和个性的统一D C***

12、学校子系统的基本要素是什么()

教育影响学生。

13、中国颁布的第一个正式实施的学制是()。

a仁隐学制B癸卯学制C 633学制D任旭学制

14、西周教育的典型特征是()

a在政府读书，B政教合一，C以僧侣为师，D以官员为师。

第二，填空

1，班级在长期的活动和交流中形成的* * *叫_ _。[班级风格]

2、班主任是通过对集体的管理来影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，从而把对集体的管理和对个人的管理结合起来的管理模式是_ _。【班级平行管理】

3.普通高中课程累计达到_ _ _学分才能毕业。[144信用点]

4、学生在教师的指导下讨论和辩论解决一个问题，从而获得知识是_ _ _教学法。讨论方法

5.道德教育的方法有_ _ _种。【说服教育法、情感培养法、实践锻炼法、榜样示范法、评比竞赛法、奖惩法】

6.班级管理流程包括_ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _个基本环节。[规划、组织实施、评估和反思]

7、20世纪初在美国形成的学校制度是_ _。[单轨系统]

8.在欧洲中世纪，一种融合了宗教精神和尚武精神的家庭教育方式是_ _。骑士教育

20世纪60年代，终身教育理论被提出。[保罗·郎朗]

第三，判断对错并简要说明

1，在班级管理中，班主任必须明确建立班级目标。

2.素质教育意味着更多的课外活动和更多的文化体育课。

四、简答题

1.简述初中课程要求。

2.简述教师的专业能力。

3.教育与政治经济制度的相互促进。

4.简述制约课程设置的主要因素。

5.简述学生应遵循的义务。

动词 （verb的缩写）论文问题

1.论德育过程中知、情、行的互动影响。

2.如果你有困难，不要帮助自己。说说你对这个观点的看法。

2005年山东省教师资格考试试题(中学部分)心理学。

一、非定向选择题

1，第一个系统研究心理技能的心理学家是()。

加里·佩兰·安德森·加涅

2、学习材料的直观方式有()

a视觉形象b视觉形象c视觉言语d视觉对象。

3、心理技能的特点是()

a概念b扩张性c潜在性d还原性

4.品德的形成经历了哪些阶段()

a服从B，认同C，内化D * *

5、头脑风暴应遵循以下原则()

a畅所欲言，b标新立异，c做得越多越好，d完善和补充

6、智力群体的差异是指()

a年龄b性别c种族差异d

7.温纳认为，学生的成功动机应归因于()。

a内部不稳定不可控b内部稳定可控。

c外部不稳定不可控d外部不稳定可控

8.线描属于哪种学习策略()

a组织策略B精细加工策略C复述策略D元认知策略

9.整合所学知识与新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于

a组织策略B精细加工策略C复述策略D元认知策略

10、焦虑是* * *具有下列哪种疾病的特征()

a焦虑症b抑郁症c强迫症d恐惧症

第二，填空

1.就认知风格而言，_ _ _ _指受环境因素影响较大者为场依存，不受或很少受环境因素影响者为场独立。[赫尔曼·威特金]

2.根据维特洛克的模型，学习过程不是从感官体验本身开始，而是从这种体验的_ _ _ _开始。[选择性注意]

3._ _ _ _ _ _是通过学习影响个体行为选择的内在准备或反应倾向。[态度]

4.以对道德概念的原则和原理的明确认识为中介的情感体验是_ _ _ _ _。[伦理道德情感]

5.根据埃里克森的理论，中学生正处于人格发展的_ _ _ _ _阶段。[建立个人身份]

6.智力的核心是_ _ _ _ _。【抽象思维能力】

7._ _ _ _ _是指人们对某种行为要求的依据或必要性缺乏知识和经验，而跟随他人行动的现象。[一致性]

8.附属的内驱力是学生为了保持_ _ _ _ _而努力学习的需要。【家长老师认可】

9、当人们确信自己有能力开展某项活动时，就会产生高度的_ _ _ _ _，并去开展那项活动。[自我效能]

10和_ _ _ _ _是有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。元认知知识

11，全身放松训练由_ _ _ _发起。[雅各布森]

12，智商超过140的人属于_ _ _ _ _。[超常智力]

13、心理发展是指一系列的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _心理发展

14，不同概括水平的经验之间的相互作用叫做_ _ _ _ _。[垂直迁移]

15、程序教学是基于操作条件反射和_ _ _ _ _原理设计的教学模式。[及时增援]

16，中国心理学家把学生的学习分为知识学习，_ _ _ _ _ _ _，_ _ _ _ _ _ _。【学习技能，学习行为规范】

第三，判断对错并简要说明

1，学习动机越强，学习效果越好。

四、简答题

1.简述皮亚杰认知发展理论的主要内容。

2.简述影响品德形成的因素。

3.简述身心发展的一般规律。

动词 （verb的缩写）论文问题

1，结合实践谈谈加强知识学习对培养解题能力的意义。

2.解决应用问题的一般步骤是1――2――2――4――5。如果你是数学老师，请用你的心法形成一个理论，谈谈如何教学生解决应用题。

讨论:1。如何激发学生的学习动机

2.根据概念教学的原理，结合实际教学，谈谈如何给学生“直角三角形”的概念。

简答:1。有意义学习的定义和条件。

2.影响创造力的因素

3.中学生观察能力的定义及其发展特点。

4.中学生道德发展的基本特征。

判断:1。教育心理学是心理学的一般原理在教育学中的应用。

2.正强化和负强化都改变了反应在未来发生的概率。

3.结构化问题和非结构化问题的求解过程是一样的。

4.教育必须关注儿童已经达到的水平。

5.直觉是知识掌握的开始，是感性认识的重要来源。所有的教学都应该从直觉开始。

填空:1、知识建构的基本机制(同化与适应的统一)2、按照中国心理学家的划分，11、12 -14、15属于(青春期)3、教育心理学研究的核心内容(学习过程中你还必须遵守“处于自律或合作的道德阶段”。7.引发和维持学习的东西叫做(学习动机)。8.个人对…的复杂图式称为(学习策略)。9.形式训练论(功能主义)的理论基础是10，个体对…的渴望称为(自我提升内驱力)11。

选择:

1，运营技能形成阶段

2自我效能(此题与选择题重复，不知道怎么得！)

3.心理技能的形成阶段

4、态度和道德的形成过程

5.教育心理学的研究范围(学习过程、教学过程、评价过程、反思过程……)

6.在知道A & gtb、B& gt；如果学生能回答A & gtc然后学生处于(具体操作阶段)

7.学生毫无准备，老师突然备考。同学们很反感，违反了编制法。

根据马斯洛的需求层次理论，有缺失的需求(爱和归属的需求，避免被裁员的需求，尊重的需求，审美的需求)。

在英语教学中，先学(眼)后学眼球是一种(特殊的转移)。

10当一个人情绪消极的时候……他可能会患上(抑郁症)。

11，专家老师和新老师的区别

12，学习熟练度达到(150%0，记忆效果最好。

13，老师的期望效应是(罗森塔尔效应)

14、培养创造力的常用方法

15问题解决的特点

16 ...内在的准备状态和反应倾向称为(态度)。

17表示知识的存储形式

18学习的本质是(主动形成认知结构)

19延迟加固表(给出五个选项，四个正确)

20.智力的群体差异包括(年龄、性别、种族)。

21，给定特征选择(主动独立风格)

根据埃里克森的理论，中学生正处于建立个人身份的阶段。

23 ...是(字符)

2007年中学教育心理学试题回忆录

治疗模式的含义:是指在心理咨询过程中，心理咨询师站在医生的立场，对心理异常的学生进行严格的心理诊断和耐心的心理治疗，并在治疗过程中积极发挥患者的积极作用，以减轻来访者心理压力带来的精神痛苦，促进其心理功能的恢复和协调。

学习动力的激发:一、适当开展学习竞赛。第二，奖惩的正确运用。三、利用学习结果的反馈功能(同:激励功能)。第四，引导学生正确归因学习成果。

竞争的作用:第一，竞争的积极作用。2.竞争的负面影响。

竞赛使用原则:1，竞赛慎用。2、比赛要注意方式。

奖惩的作用:既有促进作用，又因使用不当而产生一定的不良后果。

使用奖惩时应注意的问题:1。使学生树立正确的奖惩观。2.奖惩一定要公平适当。3、奖惩要注意学生的年龄特点、性格特点和特殊差异。

学习结果反馈的使用原则:1，学习结果的反馈要及时。2.学习结果的反馈要具体。

学习的分类:

加涅对学习结果的分类:1，语音信息。2.聪明的技能。3.认知策略。4.态度。5.运动技能。

奥苏贝尔的分类:按照学习的方式分为:接受学习和发现学习。根据学习材料与学习者原有知识的关系，可以分为机械学习和有意义学习。

我国心理学家的学习分类:知识的学习，技能的学习，行为规范的学习。

有意义学习的意义:本质是以符号为代表的新知识与学习者认知结构中已有的恰当概念建立了实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的定义，也是区分机械学习与有意义学习的标准。

有意义学习的条件:1。学习材料的逻辑意义。2.有意有意义地学习。3.学习者的认知结构中必须有适当的知识，才能与新知识保持联系。

知识的表征存储:1。陈述性知识的表征形式:命题网络。2.程序性知识的表现形式:产生式系统。3.块知识的组织:图式。4.信息结构。

品德特征:1，后天性格形成。2.道德内容的社会性。道德表现的行为。4.道德结构的稳定性。5.道德选择意识。

问题的分类:结构化问题或定义明确的问题和非结构化问题或定义模糊的问题。

解决结构化问题的过程包括两个步骤:理解问题(建立问题表征)和寻找解决方案。

搜索解决方案:1，问题类比。2.“手段-目的”分析。3.问题分解。4.想法测试。

解决非结构化问题的过程:1，明确问题及其情境约束。2.把所有可能的角度，立场，利益都讲清楚，讲清楚。3.提出可能的解决方案。4.评估各种方法的有效性。5.问题表征和解决方案的反思性监控。6.实施和监控解决方案。7.调整解决方案。

性格一般特征:1，有幽默感。2.野心和强烈的动机。3.能够容忍歧义和错误。4、喜欢幻想。5.有强烈的好奇心。6.要独立。

专家型教师和新教师的区别:1。课表的差异。第二，课堂教学过程的差异。1，课堂规则的制定与执行。2.吸引学生的注意力。3.教材介绍。4.课堂练习。5、作业检查。6.教学策略的应用。第三，课后评价的差异。

维果茨基发展观的基本内容:1，文化历史发展论。2.心理发展观。3.内部化学理论。4.教育与发展的关系——“最近发展区”

智力上的群体差异。包括:(1)整体来看，男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度大于女性。(2)从智力结构来看，男女存在性别差异，各有利弊。

判断对错并说明理由:

一把钥匙只能开一把锁。

简答题:

什么是观察？观察的特点？