新闻采访的真正话题

一、活动目标1。认识自己，正确对待成长过程中的烦恼，采取积极的人生态度。2.通过了解成年人对成长的烦恼的理解，来审视自己所谓的烦恼，重新评价自己，也帮助朋友同学解决问题。3.与人交谈时，要口齿清晰、大方、流畅、完整，能够准确表达自己的感受。不要用口头禅说话，也不要重复。4.写作要围绕中心，要有主题。写自己的时候，要能写出独特的理解。写别人的时候，要注意自己的审视和评论。在帮朋友解决后顾之忧时，要注意语言的针对性。二。活动指导及建议1。本单元的三个活动都是围绕“成长的烦恼”这个主题。第一个活动是清理自己的烦恼，让学生尽可能多地列出烦恼，这样才有可能消除那些烦恼，积极乐观地面对生活。第二个活动是以青年记者的身份采访别人的烦恼，引导学生了解当时和现在别人是如何对待自己的烦恼的，从而对自己的人生有更多的启示。第三个活动是用假设的情境帮助朋友摆脱烦恼，让学生关注给定的情境，做到有理有据，有的放矢。2.有些同学可能对自己的烦恼有所保留，不敢说出来:要么不愿意说，要么不好意思说，要么就说那些无关紧要的事，等等。老师要鼓励他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在心里，不仅会影响学习，影响情绪，久而久之还会影响心理和生理健康。对于那些特别内向的同学，也可以和父母或者好朋友说说话，或者课后和老师交流，不强迫他们在公共场合说话。

3.当小记者采访时，老师可以先问:要想举止大方，说话利索，事先要有采访提纲，采访的内容要有针对性。因为面试后还有一篇作文要完成，先让学生有个大概的意向，想好要写什么，再进行重点面试。

4.三个活动最后都落实为文字，所以要注意不同风格的活动。如果写日记是为了自言自语，表明心意，那就写得自然，不做作。如果你写信，你应该注意信的格式和目的。

建议这种综合性的学习安排在本单元开始的时候，一方面可以提前做一些准备，另一方面可以从所学的课文中学习一些内容或者思路。

三。活动评估

1.口语能力的评价。使用活动一可以让学生互相评价。评价点包括:说话速度和声音、说话态度、说话流畅度、烦恼是否坦白等等。如果采用活动2，可以提前给每个学生一份评估表，让学生面试后请人帮忙填写。评价表的内容可以包括以下几项:发言是否清晰，提问是否明确，回答是否巧妙，内容是否居中，语言是否礼貌等等。评价形式可以由教师和学生共同商定。

2.写作能力的评价。老师从情感、内容、结构(格式)、语言等方面进行综合评价。选择活动1的同学，如果不想让老师看日记，可以请自己的好朋友、家长或者他认为可以信任的人帮忙评估，不要强行交给老师。

3.因为是综合学习，不仅仅是口语或写作训练，所以评价时也要考察学生的参与意识、主动意识和对活动的态度。这一点应该是所有活动中很重要的一个方面，这里不用多说。

四。相关信息

1.烦恼与快乐的变奏曲(姜润秋)

人生在世，谁不想过幸福的生活？

然而，说起来容易做起来难。

因为我们经常会遇到不开心的人和事。尤其是对于刚刚步入青春征程的中学生来说，随着青春意识的日益觉醒，稚气与成熟并存，自尊与烦恼增多。一旦他们受了委屈，忧郁和悲伤就会笼罩我们的内心，生活就会失去光彩。

其实很多时候，我们的委屈没有我们想象的那么严重，我们的怨恨也没有我们感觉的那么理直气壮。如果你能设身处地，给予冷静的思考和应有的理解，那么很多怨恨就能化解，很多烦恼就能解除。

可惜我们往往忽略了它——理解，这是一门生活的艺术，也是人生修养的一个重要方面。努力掌握它对每个人来说都是一项严肃的任务。

毛毛的“痛苦”

毛毛一直很痛苦，因为她母亲偏爱她的眼睛。

在学校里，她是一个活跃的人，非常活跃，善于交际，性格开朗，有些“疯狂”。学校有联欢会，她班上有舞蹈节目。还有人让文艺委员请三四个人排练。她的水平远远不够，但她兴奋地自告奋勇:“算我一个。”演出那天，她最显眼，最丑，最没节奏。下台后，一个男同学取笑她，她毫不客气地回应:“比你强，不信你试试？”

对方一时语塞，然后笑得越来越大声，她也跟着傻笑。

全班都认为毛毛是最幸福的人。

毛毛不同意。她说:“你不明白。我在黄莲场弹琴——痛中作乐。我在家里，别提多郁闷了，所以我在学校很开心。”

说这话的时候，她一脸严肃阴沉，一点玩笑的意思都没有。

她家有两个姐姐，妈妈总是偏袒妹妹，干活，让毛毛干得又重又累，吃饭，给毛毛的少得可怜。妈妈说，“你是姐姐，就应该让你妹妹。而且，她腿不好。”

毛毛是不服气的。哪怕我是我姐，哪怕她是瘸子，我多干活也没话说。所以我为什么要让她多吃点？即使我穿了衣服，我也给她买新的。你为什么总是让我凑合？

毛毛气得咬牙切齿。她甚至怀疑自己很可能得了。为此，她偷偷哭了好几次，对自己的“不公平”经历深恶痛绝。

有一次，她在写作文的时候，妈妈突然让她去买酱油。她很不高兴，说:“我有事，为什么不问我姐姐？”妈妈说:“我急着用。你走得很快。当然应该请你去。”毛毛说，“我很忙，她有空。她应该去。”妈妈生气了，声音加倍:“你去不去？”妹妹见她姿势不对，赶紧跳过去拿奶瓶:“我买，我买。”

妈妈推开妹妹:“我不要你走！”毛毛，你听到了吗？去买酱油！"

“别走。”

母亲气得骂:“你这个女儿，我白养了她！”"

毛毛脖子一梗:“谁要你养？”

母亲气得火星四溅。一怒之下，打了她一耳光。

她捂住发烫的脸，一动不动地盯着母亲。那两道寒光清楚地表明了她的决心和怨恨。

那天，毛毛赢了。毕竟她没买酱油，却挨了一巴掌。她的写作心情完全被破坏了，一个字也写不出来了。

一连几天，家里的气氛都是阴郁的。

同学们在一起谈论父母的时候，她公然向别人宣称:“我最讨厌我妈，我非常讨厌。”她还信誓旦旦地说:“将来，我要考上外地大学，离这个家越远越好。”

她决心这样说。

不久，她参加了市电影评论征文比赛，获得了三等奖。除了获奖证书，她还获得了20元奖金。她拿着两张大票，高兴地在街上走来走去。她知道她父亲爱喝两杯。最后，她用这些钱孝敬了父亲，买了四瓶酒和一大袋花生。

毛毛故意生她母亲的气。她妈妈自尊心极强，情感天平如此明显地向一端倾斜。她当然不能忍受，这正是毛毛想要实现的。

回到家里，毛毛大声宣布:“我的一篇文章获奖了，奖励20元钱……”全家人又惊又喜。后来，她得意地把东西放在桌子上:“喂，爸爸，我买了这酒给你喝；这花生给你当酒，好不好？”

父亲高兴得合不拢嘴:“可以，当然可以……”

母亲受到了冷落，她一无所有。女儿居然无视她的存在，那种凄凉的感觉不禁袭上心头。她的心又酸又难受。

毛毛的心里充满了一种发泄的快感。

她不知道自己已经深深伤害了母亲的心。

其实她和姐姐都是妈妈的孩子，妈妈也一样喜欢。只是我妹妹小时候不小心从楼梯上摔下来，导致右腿残疾。所以我妈特别照顾她，体贴入微。这是一种复杂的爱，包含着愧疚和怜惜。以毛毛14的年龄，他怎么能理解得如此精妙深刻呢？也许，当毛毛自己将来成为母亲时，她会真正意识到这一点。

“老人”风暴

教师是一个神圣的职业，但我们不应该把教师看得太神秘。老师也是普通人，有长处也有短处。他们可能合你的意，让你喜欢他们；可能不是你想要的，让你不喜欢——这很正常。

问题是，遇到不喜欢的老师怎么办？

比如鲁向东，此刻遇到了一个他不太喜欢的老师。我不喜欢，但我讨厌。

这位老师是他的班主任，年近六旬，教物理，属于他家。鲁向东讨厌鲁老师的原因是他太落后了。

当时鲁向东和几个同学约定了一个周日骑自行车去白龙潭的计划。这是一次长途旅行，他们打算一大早出发，天黑前回来。为此，他们悄悄研究了行车路线、日程安排和活动内容，还分配了各自的任务。他们六个平时都是“哥们”。这次他们一起出去玩，充满了兴奋和激动。

没想到，这个消息不知怎么传到了陆老师的耳朵里。他急着找鲁向东:“你骑车去那么远的地方，路上容易出事。你考虑过吗？”

鲁向东说:“我想过了，我们会很小心的。”

陆老师沉思良久，焦急地说:“我总觉得不安。你们都是我班的学生，都是团支部书记。如果出了什么事，我没法跟你父母解释。”

鲁向东急忙表态:“我们是自己去玩，不是学校组织活动，跟你没关系。”

“那倒是真的，但是...好吧，我明天跟你去，对，就是这样。”陆老师当即做了决定。

卢向东一听这话，头皮立刻发麻，我们去打，你屁事都不干？我真的吃饱了没事干！本来我们很快乐，很自由，一定过得很舒服。你一个老头子，夹在中间算什么？他心里一百个不愿意，嘴上却说不出来，只好支支吾吾:“我们只是说说而已，去不去还没定下来。”

放学后，他们几个在学校门口碰了头，鲁向东报告了这个“不幸”的消息。大家又惊又恼，叹息抱怨。一番责骂之后，大家一致决定，他去，我们就不去。

他们真的没去，美妙的计划成了竹篮打水一场空。他们有说不出的后悔，从后悔到后悔，后悔演变成了对陆老师的怨恨。

从此，“时光倒流老人”成了陆老师的代名词，他们都在背后这样称呼他，好不容易。有一次，鲁向东当面脱口而出，引起班里一阵窃笑。大家都看了一眼陆先生，看他有什么反应。陆老师心里不高兴，但也不好发作，脸上显得很尴尬。他知道学生对他有偏见，他既气愤又难过。我放弃了周日的休息和他们一起去，出于责任感，为了学生着想，希望能照顾好他们，让他们能安心玩耍，不出事。没想到他们会讨厌我，于是断然取消了活动，甚至对我恨之入骨，用轻蔑的语气骂我“老头”。

第二天，正好是班会。陆老师讲了班里很多同学都有外号的现象，然后提了一个问题让大家讨论:“该不该给人起外号？”其实他心里的答案很清楚。他只是想用民主委婉的方式统一大家的思想。他的问题一提出，学生们立刻活跃起来。有人说外号不好，有人说无所谓。路向东知道陆先生有感情，也针锋相对的大谈外号的好处。他还举了一个例子:“比如我们叫你老人家，其实是表达了对你的一种友好和亲密的感情……”

全班哄堂大笑。

陆老师不仅没有达到目的，反而更加生气了。在他近40年的教师生涯中，这是他上的最后一堂课。他为学生付出了所有的努力，以为可以画上一个圆满的句号，好的结果却没有得到回报。你能用语言清楚地表达这种悲伤吗？能不能体谅一下以自己为荣的鲁向东？

当人们嫉妒的时候

班委改选时，小静意外当选为文艺委员。不是她能歌善舞，多才多艺，而是前文艺委员胡平脾气不好，任性自私，经常违纪，因此失去了大家的信任。

萧静的当选无意中得罪了胡平，使她成为胡平的“朋友”。一般心胸狭窄的人，不愿意下台就会下台，对继任者总是抱有偏见。胡平就是这样。她没有总结自己的反思，也没有找出自己的原因，而是拿小静出气，经常在同学中说她的坏话。有的人为小静抱不平，小静反过来劝别人:“她难受，我能理解，算了，别在意。”

很快，一年一度的元旦就要到了。照例每个班要出一个节目，参加年级评选，入选者要在学校校庆大会上表演，并颁奖。各个班级都行动起来，拿出自己的“拳头产品”，争取入选。到了中学，除了运动会，下一个“盛事”就是文艺汇演。这是文艺委员发挥作用的关键时刻。经过反复考虑和听取各方面意见，小静最终决定安排一场迪斯科集体舞。

她在课堂上宣布了自己的时间表，并报名参加了演员名单。A * * *八个人，四男四女，都是班里舞蹈基础最好的学生，其中能歌善舞的胡平功不可没。

谁知道，在第一次排练时，少了一个人——胡平。小静很着急，叮嘱大家不要离开。她去教室找它。不，她去阅览室找了。不，操场和老师办公室...满头大汗地跑着，但哪儿也找不到她。后来听说她已经回家了。

排练进行得很糟糕，因为少了一个人。舞蹈是集体创作，需要互相配合，直到默契。胡平不来，别说默契，连配合都不行，阵型都站不住，给人一种缺乏感，尤其是几个造型，更是没有把握。聊了很久，我们不得不草草结束。

第二天，小静去问胡平，她轻描淡写地说:“我不知道。”小静知道自己说的不是真的，但也无能为力。

周六下午，他们将继续排练。这一次，小静早早地在黑板上写下了通知。想着想着，下课后她跑到胡平的座位上，当面通知了她。胡平点点头:“知道了。”

下午她还是没来，另一个同学也没来。没有两个人，排练就更难了。大家就随便走走，聊了一会，就散了。

星期一，萧静急切地问胡平她为什么没来。她说:“我家里有事，走不开。”

问另一个同学，她支支吾吾地说出了真相:“胡平约我去看电影。她说她请客。我不想去。她坚持要我去……”

小静很生气，脸憋得通红，半天没说话，深吸了一口气。她几乎哭了。

随着评选日的临近，其他班的节目都安排的很体面，他们班还是稀稀拉拉的。学生们都很焦虑。胡平幸灾乐祸地对别人说:“她这个人组织能力很差，一点水平都没有。我们班肯定没救了。”

小静很有耐心，又去找了胡平:“我水平真的不高，我只是尽力了。演出是我们班集体的事情，要靠大家的共同努力。今天下午我们将继续排练。请务必到达，好吗？”

小静态度认真诚恳。胡平等了一会儿看着她，她还是没有答应。

下午，胡平来了。虽然她是最后一个到的，迟到了，但是八个人最后都是第一次到。小静对此很开心。她建议胡平应该是主角。她说:“我们八个人应该扬长避短。这个节目既要有粗犷的群舞，也要有细腻的独舞。胡平的舞蹈技巧更好。让她做独唱。剩下的我们努力做到干净利落，精神饱满，和她配合默契。这样，这个节目一定会取得好的效果。”

每个人都同意，胡平既热情又自豪。她没想到，小静还是尊重她，让她担当重任。

接下来的几次排练，大家都很认真。胡平工作非常努力，想出了许多好主意。结果他们班的节目不仅通过了评选，还获得了全校二等奖。别小看全校只拿了两个二等奖，这是他们班历史上最好的成绩。

大家高兴之后，大家都很佩服小静的“领导能力”，连班主任都在全班同学面前公开表扬她。她说，“刚开始，我差点发脾气，想向老师投诉，想辞职。如果我那样做了，后果不堪设想……”

宽容不是无能，也不是懦弱。萧静的“成功”能给我们什么启示？

理解是一种美德，一种素养，它不是与生俱来的，它需要后天的学习和培养。对于从小任性惯了的孩子来说，这种训练尤为迫切和重要，是走向社会的必要准备。否则很可能处处碰壁，只会增加你的烦恼。

不能理解别人的人，永远得不到别人的理解。如果我们学会体贴，体谅他人的感受和处境…我们的心可以容纳更多的东西，我们的眼睛可以发现更多的美，我们的生活可以增加更多的乐趣。

试试吧，生活不会欺骗你。

(选自《青年文艺》第5期1992)

2.跨世纪的一代人——“中学生随机抽样问卷调查”启示录(刘申、程赤兵)

转眼间，就是世纪转折点。中国的5000万中学生，面对的是一个不可预知的世界:他们有一个稳定而安定的成长环境，但他们将走向一个多变而动荡的社会。十几年后，这一代人将成为不可忽视的建设力量。他们现在在想什么？最近，我们在北京、天津、重庆和沈阳的中学生(38名男生和57名女生)中进行了随机抽样问卷调查，试图找到问题的答案。

情感:丰富细腻的自我封闭

一些小问题首先引起了我们的极大兴趣:如果你的朋友建议做一件你认为不合适的事情，你会是什么态度？

48%和37%的人回答“不做，但劝他不要做”或“不做，但不反对”，只有4%的人回答“愿意做”。

如果你周围的人都赞成或反对某件事，你是什么态度？总人数的92%回答“要看具体情况”。

乍一看，现在的中学生表现出一种从容，但当你把他们与其他短篇联系起来，你会发现他们保持着自己的个性，这种努力表现出了前几代人不曾有过的毅力。

北京八十中给学生做校服，问学生意见让老师大吃一惊:“我们要穿黑色中山装”，理由是“现在没人穿了”。

北京日坛中学的学生徐昊曾对我们说:“如果你想概括中学生的特点，那你就错了。每个人的爱好和做事方式都很不一样。没有人能理解谁，也没有人能改变谁。”

所以，追求个性成为了中学生的主流，这种内心独立性的增加，让人感觉自己的心态是多层次的，不那么有序。

比如，当被问及问卷中选择朋友的标准时，大部分回答的比例都差不多:性格相似的占23%，兴趣相似的占29%，对自己有帮助的占27%。而要求朋友“认同自己”的人明显比其他人少，只占15%。

回答“最不能忍受的事情是什么”，35%的人选择了“被骗”，31%的人选择了“被鄙视”。

在“最大的苦恼”话题下，“没有知心朋友”是最多的选择。

有委屈应该先跟谁说？一半的人选择了“朋友”，42%的人“独自忍受”，一个男生还批了纸上的一句话:“没有值得诉说的人！”

在对父母最大的希望中，76%的人要求父母给予“情感上的理解”。一方面承认自己不要求别人和你一致，另一方面要求别人理解你。这是中学生所忍受的矛盾和痛苦，也是他们最大的精神特征。

选择:一个多样化和丰富多彩的世界

为什么学生的个性和独立没有支点？我们设计了两个问题:“你对父母最大的希望”和“做一个好老师的标准”。这两个问题可以选择不同的答案。

其中要求最高的是“理解”。

谁是不理解这种差距的挖掘者？调查显示，63%的受访者每天花在家庭作业上的时间超过1小时，而超过一半的人每天花在课外活动上的时间不到1小时，甚至没有。他们课外活动的主要形式是“和朋友出去玩(又是朋友！)“体育活动”和“看电视”，甚至只是“做家务”。

去年暑假，上海人民广播电台少儿部开通的“中学生热线”共接到579个电话，其中比例最大的是关于学习、考试、升学的问题(138电话)。有同学称之为“走向痛苦的深渊”。一个高二男生说:“学校压力和家长压力让我迷茫，紧张，起不来。如果我成绩不好，我就不知道如何做人。”一个高二女生这样描述自己的家:“我妈一直板着脸，我爸沉默。这个家似乎是一个冰库。父母和我谈话的内容只有学习。好像除了学习，我什么也不应该想，什么也不应该做。“为了让学生更加专心学习，一些家长和老师做得太过分了:私自拆信，偷看日记，没收撕毁课外书，禁止与异性交流。

在问卷上，有同学希望家长不要理他们，认为“这样更好”。另一个高三学生说:“中学是我一生中最讨厌的阶段。”

既然学校和家庭都满足不了，那就只好自己拉开帷幕，用自己特有的热情去观察这个世界，去迎接这个世界。

问卷上，55%的人认为兴趣爱好“很重要”，32%的人认为“比较重要”；28%的人喜欢看关于生活的书，25%的人喜欢看内容好奇的书。47%的人最关心关于政治的新闻，26%的人承认社会事件对自己的影响最大。他们也看了很多课外书，从事课外活动，问卷中每个选项的百分比都比较平均。一位中学老师告诉我们，他听说学生爱读琼瑶的书，所以他也找了一些琼瑶的书来读。当他读完琼瑶之后，弗洛伊德在学生中变得很受欢迎。当老师开始和学生讨论弗洛伊德的时候，学生们自豪地说:“弗洛伊德过时了，我们现在学的是老庄。”老师叹了口气，“我永远也赶不上他们了。”

成长:一厢情愿的追求

有人说，这群世纪末的中学生没有责任感和道德感，追求享受，是“垮掉的一代”。

看问卷。

你认为人生最重要的是什么？

66%的人回答“事业”，只有7%的人回答“金钱”。

你认为一个人最重要的是什么？

50%回答“道德品质”，27%回答“知识水平”，只有7%回答“外貌”。

你认为最欣慰的事:“通过自己的努力做成一件事”(55%)。

你认为决定一个人命运的是“你自己的努力”(54%)。

做了对不起别人的事，会道歉(50%)。

人生最可怕的是:一无所有(59%)。

也许例子比数据更能说明问题。

北外二中女生宋彦利听到自己被送上大学的消息后，十几块钱没跟家里说就下乡旅游了。饿的时候帮别人割麦子做馒头。困了就睡墓地。我摔倒的时候，嚼了一些草药，贴在伤口上。最后，我身无分文地回家了:“中国就是这样。”

北京日坛中学高二学生闫静(音译)曾经在班上煞费苦心地管理一份墙报和一本油印文学小册子。他们写、刻、印自己的手稿。他们班也有摄影协会，文学社团。他们说是因为喜欢。

在我们收到的中学生投稿中，这样的故事比比皆是。

当然学生的追求也会表现出天真无邪。当问卷问及未来的职业选择时，21%的人填了艺术或体育，20%的人填了“自由职业”，49%的人希望未来成为“不一样的人”。

一个中学生说:“我们缺的是碰壁，而是磨炼，这让我们的想法有些不切实际，但我们会坚持不懈地去做。”

思考:走向成熟的社会环境

如何让我们的中学生成熟起来？

有11%的同学认为社会环境决定人的命运。

25%的人喜欢看电影电视报纸，15%的人喜欢看科技类书籍，16%的人喜欢看体育类书籍，37%的人喜欢看法制文学、武侠、言情。

这就需要我们的引导了——一位家长在打扫卫生时，从孩子的床单下翻出一本封面低俗的低级刊物，也不知道孩子是什么时候买的。当然，这需要生活环境的创造者尊重自己。

学生需要更多的尊重和信任——中国中学生的责任感和创造力在亚运会上是多么令人尊敬:亚运村的食物和服务；开幕式花团、太平鼓、团体操背景舞台；竞赛场馆礼仪小姐和颁奖小姐...

中学生在走向成熟的同时，也让整个社会环境走向成熟。