高三化学上册教案五例

教学目标

1.了解极性* * *价键和非极性* * *价键；

2.结合常见物质的三维结构判断极性分子和非极性分子；

3.培养学生分析问题、解决问题的能力和严谨认真的科学态度。

重点和难点

多原子分子中极性分子和非极性分子的判断。

教学过程

创造一个问题情境:

如何理解价键、极性键和非极性键的概念；

如何理解电负性的概念；

写出H2，Cl2，N2，HCl，CO2和H2O的电子形式。

提问:

相同或不同原子形成的价键和电子对出现在两个原子中的机会是否相等？

讨论和归纳:

通过学生的观察、思考和讨论。一般来说，同一个原子形成的价键中的一对电子是不移位的，是非极性键。不同原子形成的价键，电子对会发生位移，是一种极性键。

提问:

* * *价键有极性和非极性；分子有极性和非极性吗？

非极性键形成的分子中，正电荷和负电荷的中心是如何分布的？是巧合吗？

如何在由极性键形成的分子中找到正电荷中心和负电荷中心？

讨论和交流:

利用课本提供的例题，借助数学或物理中所学的图表和矢量合成方法，以小组合作学习的形式讨论和研究判断分子极性的方法。

2.高三化学上册教案例析

一，教学目标

知识和技能:

1，对核外电子层状排列的进一步认识

2.知道电子在核外的能量层分布和能量关系。

3.知道原子核外电子的能级分布和能量关系。

4.原子核外的不同能级可以用符号来表示，可以初步知道量子数的意义。

5.了解了原子结构的构造原理，我们就可以用构造原理来了解原子的核外电子组态。

6.常见元素(No.1 ~ 36)核外电子的排列可以用电子排列公式表示。

7.知道电子在原子核外的排列遵循最小能量原理。

8、知道原子基态和激发态的意义。

9、初步了解电子在核外的跃迁和吸收或发射光谱，并了解其简单应用。

方法和过程:回顾与延伸，类比与归纳，能级类比于地板，能级类比于楼梯。

情感与价值观:充分认识原子结构理论的发展过程是一个逐步深化和完善的过程。

二，教学的重点

根据结构原理，写出元素1~36的电子排列公式。

核外电子、电子云和原子轨道的运动状态

泡利原理，亨特法则

三，教学难点

电子云和原子轨道

最低能量原理，基态，激发态，光谱

第四，教学准备

准备学习计划和课件

5.学习方法:学案预习、阅读、归纳、讨论。

六、教学方法:讲解、讨论、归纳、探究。

3.高三化学上册教案例析

一、教材分析

化学反应的速率和极限是高中化学理论的重要组成部分，也是整个中学化学教材的重点内容之一。通过初中化学的学习，学生们了解到化学反应的本质是旧键的断裂和新键的生成，并且在上一题中学习到了化学键的相关知识:一般来说，化学键的键能越大，键越强，物质的化学活性越小。在此基础上，更容易理解化学反应的速度取决于反应物分子的内部结构，即内部因素，温度等外部条件是影响化学反应速率的外部因素。必修课1，学生已经知道可逆反应的概念。这时，通过实验，他们可以帮助学生理解化学反应的可逆性，化学反应的极限，可逆反应的平衡态。

因此，教材的编排符合学生的认知规律，即由易到难，层层递进，保持学习的一致性。

二，学习目标的确立

根据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下:

知识和技能

1，了解化学反应速率的基本概念，知道影响化学反应速率的外界条件，可以用来解释相关问题。

2.对可逆反应的理解是有一定限度的，已知可逆反应在一定条件下可以达到化学平衡。

过程和方法

1.重视培养学生科学探究的基本方法，提高学生的科学探究能力。

2.通过实验探索分析影响化学反应速率的外界条件。

情感、态度和价值观

参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产生活实践的意识，对与化学相关的社会和生活问题做出合理判断的能力。

三、学习重点和难点的分析

基于我对这本教材价值的理解和学生的实际学习能力，确定教学重点如下:(1)化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。难点:影响化学反应速率的因素。

在现实生活和生产中，很多方面都涉及到化学反应速率的问题，于是提出了化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素是本节的重点。学习的目的是应用，学习影响化学反应速率的因素原理尤为重要。然后通过实验分析比较如何根据具体外界条件的变化来改变反应速率。成了突破难关的关键。

教学发展分析

一、教学方法设计本课以培养学生自主获取新知识的能力为目标，采用发现与探究的教学模式。主要流程设计如下:

创设情景，引导发现和探究问题→提出新概念→提出研究课题→组织探究性学习活动和收集资料→总结→实际应用→完善体系。

二、说和学的方法

化学是一门以实验为基础的科学。只有通过直观生动的实验学习，才能让学生印象深刻，有说服力。在教学中，要及时创设问题情景，引导学生分析实验现象，同时利用这些启发性的问题激活学生的思维，学习或增强学生分析和总结问题的能力。

在学习化学反应速率时，使学生了解浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响，引导学生寻找知识之间的相关性，掌握科学有效的记忆方法，提高记忆效果。

三、教学程序设计

这一节虽然属于化学基础理论的教学，但并不枯燥。在化学反应速率的教学中，让学生利用已有的知识和生活经验来预测影响化学反应速率的因素；然后组织学生进行实验探究，验证假设，得出结论；最后，回归生产生活，运用新知识解决实际问题。从学生之前学过的化学反应中，我们知道不同的反应速度不同，有些反应需要加热或使用催化剂来提问，以引起学生的思考和兴趣。结合学生已有的化学反应知识，从“问题”中直接引入新的话题，使要研究的内容一目了然，从实验探究中营造学生主动探究学习的氛围。让学生从全新的角度认识化学反应的速度和极限。

一、化学反应速度的教学

情景设计让学生列举一些日常生活或化学实验中化学反应速率快慢的例子。激发学生的学习兴趣。

讨论了在物理中如何用物体在单位时间内移动的距离来表示物体的速度，那么在化学中如何定量表示一个化学反应的速度呢？利用物理知识引入化学反应速率的概念，加强化学与其他学科的联系。

自学的同学看课本，总结化学反应速率的表示方法、表达式和单位。自学三点的总结，对学生掌握知识起到循序渐进的作用，培养学生自学和总结的能力。

练习解题练习，巩固化学反应速率的概念，理解表示化学反应速率时应注意的几个问题。通过习题培养学生解决问题的能力。也突破了这节课的第一个难点。

总结了理解化学反应速率表达方法时应注意的几个问题；

1.上述化学反应速率是平均速率，不是瞬时速率。

2.无论浓度的变化是增加还是减少，一般都是正的，所以化学反应速率一般都是正的。

第二，影响化学反应速率因素的教学。

但是什么主要取决于化学反应的速度呢？什么外部因素会影响实验结果？他们是如何受到影响的？来质疑。从几组实验的比较得出，实验结果会受到很多因素的影响，如温度、浓度、表面积等。

第三，化学平衡的教学。

建立化学平衡的观点是重点。在教学过程中，首先要用学生熟悉的“溶解-结晶”现象，复习理解溶解-结晶平衡的特点，用直观的图表从教学模式上理解平衡，帮助学生建立化学平衡的概念。让抽象的概念学习变得直观易懂。通过逻辑分析、化学实验等转入化学。

4.高三化学上册教案例析

教学目标:

1，范德华力，氢键及其对物质性质的影响

2、能说明化学键和分子间力的区别。

3.含有氢键的物质的例子

4.用图表、比较、讨论、归纳和综合的方法教学。

5.培养学生的分析、归纳、综合能力。

教学重点:分子间力、氢键及其对物质性质的影响。

教学难点:分子间力、氢键及其对物质性质的影响。

课前预习:

1，范德华力为。

2.氢键是范德华力之外的另一种力，由原子之间的相互作用构成。再次除法和求和。

3.氢键与范德华力和化学键的关系是(从强到弱)，其中氢键(填“归属”或“不归属”)是化学键。

学习过程

[创建一个场景]

为什么气体加压或冷却后会变成液体或固体？

与现实生活中水的冻结和气体的液化进行讨论和交流。

[结论]

说明存在分子间力，这个分子间力叫做。

[思考和讨论]

仔细观察课本上的表2-4，结合分子结构的特征和数据，可以得出什么结论？

[摘要]

分子的极性越大，范德华力就越大。

【思考与交流】

「学而时习之」的结论是什么？

[结论]

[过渡]

你知道水是常见的高熔点物质之一吗？冰的密度比液态水小？为了解释水的这些奇特性质，人们提出了氢键的概念。

【阅读、思考、归纳】

阅读《氢键及其对物质性质的影响》，思考并总结氢键的概念、本质及其对物质性质的影响。

[摘要]

氢键是除范德华力之外的另一种分子间力。

氢键是一个电负性强的原子(如水分子中的氢)与另一个分子中的电负性强的原子(如水分子中的氧)之间的作用力。

氢键的存在大大加强了水分子之间的相互作用，使水的熔点和沸点更高。

5.高三化学上册教案举例。

知识目标

了解钠的重要化合物的性质和用途。

掌握碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化规律和性质差异。

能力目标

运用“对立统一”的辩证唯物主义观点分析和掌握物质之间的关系。

情感目标

通过阅读《侯氏制碱法》教材，对学生进行化学史和爱国主义教育。

教学建议

教科书分析

钠有许多化合物。这本教材在初中介绍氢氧化钠和氯化钠的基础上，主要介绍过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。

对于过氧化钠，着重介绍了它与水的反应和与二氧化碳的反应。同时简要介绍了过氧化钠的用途。其中，过氧化钠与二氧化碳的反应是本节的难点。

对于碳酸钠和碳酸氢钠，着重介绍了它们与盐酸的反应及其热稳定性。同时，通过介绍它们不同的热稳定性，学生可以进一步了解碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法。碳酸钠和碳酸氢钠的性质和鉴别方法也是本节的重点。

这一节的教材和第一节的教材差不多，也很重视实验教学。比如教材中对过氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠的介绍，就是通过实验给学生感性认识，然后通过对实验现象的观察和分析，引导学生得出相关结论。这种写作方式有助于学生参与教学过程，使他们能够主动学习。教材末尾的家庭实验具有探索设计实验的性质，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。

在介绍碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应及其热稳定性时，采用了比较法。这样，学生可以在比较中学习，对所学的东西留下深刻的印象，帮助他们理解和记忆知识，帮助他们掌握正确的学习方法。

教学建议

1.加强实验教学。有些演示实验可以适当改进。比如【实验2-5】可以改成边说话边做实验。可以补充Na2O2和CO2反应的实验。将蘸过Na2O2的棉球放入装有CO2的烧杯中，观察棉球的燃烧情况，让学生更好地理解这一反应及其应用。

用Na2O2漂白织物的实验也可以补充说明Na2O2的强氧化作用。

Na2O2 _ 2的性质也可以通过引人入胜的滴火实验来介绍。

2.用比较的方法。对于Na2CO3和NaHCO3的性质，学生可以在观察和实验的基础上填表。充分发挥学生的主动性，让他们积极参与。培养学生的自学能力，在活动中培养学生的科学方法。

3.紧密联系实际。

教学要尽可能自然地把自然和使用联系起来。碳酸氢钠的一些用途(如制造玻璃和肥皂)所依据的化学原理可以向学生解释，这些将在以后的课程中学习。