口语交际教案

作为一名无私的人民教师,可能需要编制教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动计划。那么应该怎么写教案呢?以下是我搜集的8个口语交际教案,希望对你有所帮助。

口语交际教案教学目标1;

(1)知识和技能:

1培养学生的会话和沟通能力。

2.培养学生的听力能力。

(二)过程和方法:明确沟通内容——掌握沟通方法——创设情境,进行互动。

(3)情感态度和价值观:

培养学生的口语交际能力。

教学重在培养学生清晰表达的能力和认真听讲的好习惯。

明确表达教学难点,让别人愿意接受自己的谈话。

课时划分:一个课时

教学过程:

1.阅读问题,明确交流内容

今天,我们来挑战一下电视主持人。你们现在都可以以主持人的身份采访嘉宾了。

2.阅读沟通要求,掌握沟通方法。

1这种口语交流有什么要求?

2交流讨论:

(1)可以邀请一位客人作为主持人。

(2)主持人可以和客人谈你想谈的内容,做好准备。

(3)学生自由组合,创设情境。

第三,创设口语交际的情境

1,按照上面的方法,在群里交流。

2、教师巡视,及时引导和鼓励。

3.小组推荐代表与您沟通。

4、全班评比,评为“最佳主持人”。

口语交际教案2学习目标

1,了解和理解辩论,对辩论有一定兴趣,能积极尝试和参与辩论。

2.写人与人之间互相关心的事情,要有真情实感,注重环境的描写和心理活动的刻画。

课前准备

教师

准备大学生电视辩论赛现场视频剪辑。准备奖品。

学生

收集与诚实或善意的谎言相关的例子、名言和格言。

教学过程

第一节课口语交流

首先,确立辩论的双方

1,看课本上的提示,建立个人辩论观点。

2.根据观点的异同进行分组

利:每个人都应该诚实,不说谎。反方:生活中可以说一些善意的谎言。

第二,观看视频,了解辩论的特点

1,导语:每个人都有自己的看法,有自己的依据。那么怎么辩呢?像不像平常吵架?请看《大学生电视辩论赛》视频。

2、总结辩论方法、辩论程序,明确注意事项。

三、推荐候选人,全班辩论

1,全班选出六个人进行辩论赛,其他人和老师一起担任评委。

2.评论辩论并判断获胜者。

3.老师和学生* * *总结辩论。老师鼓励小组进行辩论。

第四,小组辩论,人人参与。

1,八人为一组,三个三个合作,另外两个当评委,组内辩论。

2.各组评委评出优胜者,并给出理由。

五、师生总结,明确认识

通过这场辩论,你对说诚实和善意的谎言有什么新的理解?

第二、三节课作业指导和评论。

第一,明确要求

请自行阅读练习内容,思考这个练习的要求。

二、交流演练要求:

(1)表现出相互关心;

(2)把故事写清楚;

(3)注重环境的描写,人物语言、动作、心理活动的描写;

(4)表达真情实感。

第三,复习课文,体会关怀

1.这一单元的几篇课文都是关于互相关心的。请静静地记住它们,细细品味。

2.学生浏览课文。

第四,联系生活,拓展思路

老师导语:生活中有很多愿意付出的人,有很多感人的事深深触动我们的心,比如长辈和晚辈之间,长辈和长辈之间,比如陌生人和邻居之间。

根据练习的要求,回忆自己从书本上看到的,听到的,甚至读到的。

五、独立写作。

学生做题,老师巡视指导。

老师要注意收集更多有创意的话题或主题。

六、小组评价练习

1,群交流,对群成员文章的评价。

2.推荐本组优秀文章,组长记录推荐理由。

七、全班交流优秀作品

1.学生上台朗读优秀作品,小组长要先读推荐再读。

2.学生在听优秀作品时要速记优缺点。

3、师生* * *点评:要求先说优点,再补充修改建议。

4、师生* * *同推荐范文、投影。

5.老师根据学生的评语,直接用正确的修改符号在课文中做示范评语。

八、修改练习

1.要求学生再读一遍课文。

2.学生自己批改作业。老师给予适当的帮助和指导,特别是对学习困难的学生。

3.在小组内交换改变前后的句子和段落,谈谈改变的经历。

4.老师总结。

颁奖* * *欣赏佳作。

在课堂上组织一个简单而隆重的颁奖仪式,激发写作兴趣,增强写作信心。

给获得最快进步奖、最佳标题奖、最佳环境描述奖、最佳心理活动描述奖、最佳创作奖的同学颁奖。

指导学生课后阅读推荐名著。

口语交际教案3第一堂课

锻炼指导

[教学目标]

1.明确写作范围,拓宽写作思路,引导学生从文本中提炼写作方法。

2.激发学生兴趣,寻找父母不一样的爱,挖掘生活中的写作素材。

3.升华学生情感,鼓励学生自主创新,完成习题。

教学过程

一、从本组四篇课文中,提炼写作方法。

1.我们在第六单元学的四篇课文(地震中的父子、对母亲的亲情、精彩与可怕、学习看病)中,哪些是写父爱的?哪些文章写了母爱?每一段文字里都写着怎样的父爱和母爱?

2.课文中哪个父亲或母亲让你印象最深?告诉我为什么。阅读并画出课文中相应的段落。

老师根据学生的答案在黑板上写下:

外观动作语言

第二,鼓励学生接触生活,从父母身上寻找“爱”,增进学生对爱的体验和理解。

1.生活中父母爱得多吗?你的父母是怎么爱你的?

2.你有没有像小哥们一样,没能理解父母的爱?

小组讨论:

(1)你以前不明白的现在明白了什么?

(2)你有什么不明白的,现在还不明白的?

老师根据学生的回答,促进学生的理解,在黑板上写下:理解万岁。

第三,升华情感,鼓励学生自由创造。

1.在歌曲中升华亲情,进一步理解来自父母的爱:

无论是慈父还是慈母,严父,都是一颗心。让同学们在《母亲》这首歌的欣赏中,进一步理解母爱,升华亲情。

2、灵活练习,形式不限,抒发真情实感:

(1)体验来自父母的爱,相互交流。

⑵独立命题,形式不限,抒发真情实感。

以书信、读后感、诗歌、散文等形式。

同学们,此刻你们有没有想写作的冲动?老师相信并希望你写出好的习题。

口语交际教案4一、教材分析:

书中以连环画的形式排列了三幅图,讲述了小明每天帮王爷爷取奶的故事。王爷爷想给他点奖励,小明拒绝也无法拒绝。他不知道该怎么办。让学生给小阿明出个好主意。

二、教学目标:

1,能借助图片阅读故事并说出故事内容。

2.积极动脑帮小明想办法,能够把自己想的办法解释清楚。可以评价别人的方法。

三、教学过程:

●创造情境导入。

1,同学们,今天我们班有个“小记者”。(“小记者”走上讲台)他想采访你几个问题,请大方接受他的“拜访”!

2.小记者。先自我介绍,然后进行面试:孩子在家帮父母吗?如果你父母不让你做,你会怎么做?(采访2-3名学生)

3.《小记者》揭秘题目:我有一个好朋友叫小明,很爱帮助别人,但是今天遇到大问题怎么办?听完他的故事,请帮他想办法教一年级语文教案“怎么办”。(“小记者”回归)

●看图理解意思。

1.出示图片,提出一个要求:先仔细看每张图片,理解每张图片的意思,然后把三张图片连接起来,告诉我一些事情。

2.自己看图,理解意思。

3.四人一组练习口语。

4、命名后,请其他同学进行评价,并评为“优秀评委”。

●想办法。

1,同桌讨论:如果你是小明你会怎么做?

2.“小记者”再次采访,老师列出学生思考的方式。

3.《小记者》邀请大家评论一下谁的方法好。为什么?(取名“智慧之星”和“口才之星”)

4.编故事。集合赞成同一方法的同学,合作编故事。

5.开展故事大赛,评选“故事大王”。

●课外拓展

把这个故事讲给别人听。

口语交际教案5的教学目标

1,学习多义词

2.懂得背诵优美的古诗词古句,培养学生鉴赏古诗词古句的能力。

3、能写出样子的字。

4.了解中国的物产和风景资料,让学生感受祖国的美丽和富饶。

5.训练口头表达能力,写好。

教学中的重点和难点

目标1,5,

教学设计

第二课时

教学过程

第一类

第一,口头交流

1,同学,你喜欢旅游吗?你最喜欢或最想去哪里旅行?(按姓名回答)

(根据学生的回答选择几个有代表性的地方)那我们就去这些地方玩吧。

2.组团社根据景点数量组成“旅游团”。选一个“导游”。其他“游客”可以向导游提问。导游应该介绍景点,回答游客的问题。

3、学生秀,评出“最佳导游”、“最佳游客”等。

第二,锻炼

1.刚才同学们的介绍真是太精彩了。我们玩得很开心,看到了很多美丽的风景。你愿意把你喜欢的风景写下来,让更多人喜欢吗?

2.选最好的给学生看,评价,改。

第二节课

一.我的调查结果

1.如果你读两套句子,向朋友学习,你有什么发现?

2.你还知道哪些单词有这样的特点?

第二,日积月累

1.古诗词中有很多关于写景的美句。鼓励学生在朗读中体验和背诵。

2.自己读三组单词。你发现了什么?你能照原样说出其他单词吗?

口语交际教案6 I .导入新课

1,人生不是一帆风顺的,每个人都可能遇到不如意的事情。人们对此或悲伤或焦虑或痛苦。你或你的亲友有过这样的人生经历吗?

2.今天,让我们学习如何安慰他人,让他们感觉更好。

3、板书:学会安慰

第二,创设情境,正确引导

情况:谢晓辉是班里的同学。她学习努力,成绩优异,父母对她期望很大。这次考试,因为粗心,她答错了一道题,没能得满分。她难过得哭了。

1.学生们试图从不同角度安慰谢晓辉。

2.根据学生的发言,引导学生从同情、鼓励、自信等方面进行安慰。试着从另一个角度安慰自己,安慰的时候注意得体和委婉。

3.分组合作,表演这一情景。

4.上台表演,和全班交流。(指出一个学生扮演谢晓辉,其他学生扮演谢晓辉的同学,台下学生充当导演,给予指导。)

5、母亲安慰:尽量邀请学生上台表演。

6.自我安慰:听了这么多关心的话,作为谢晓辉自己,应该怎么安慰自己?

第三,选择情境,练习自由发言

导语:很多小事情,比如考试失败,竞选失败,亲人离开,都会影响你的心情。怎样才能帮助他们摆脱烦恼?

展示情境,自由选题,分组合作,现场交流。

情况1: A是4 (3)班的班长。这一次,她参加了大队委的选举,但仅以三票之差落选。她坐在教室里发呆等了一会儿...

情景二:王奶奶的儿子通过了托福考试,准备去美国留学。最近几天,王奶奶总觉得心里少了点什么,很失落...

小组选择一个话题,自由合作。

第四,创设生活情境,融会贯通,灵活交流

导读:针对学生生活学习中的许多小烦恼,学校即将开通“小烦恼热线”,给大家一个倾诉烦恼的机会,更重要的是让更多的学生参与到我们的节目中来,与有烦恼的学生进行空中交流,达到安慰他们的目的。

1,选择客人。

2.分会场内外观众,讲解参与方式。

开始:(放音乐)随着悠扬的音乐,亲爱的同学们,老师们,你们好!“小麻烦热线”今天和大家见面了。你心情好吗?你脸上还有笑容吗?成长的路上总会有很多烦恼。当你不开心的时候,不妨参加我们的节目,说出你的烦恼,我们会尽力帮助你。

来电:

嘉宾与观众和听众交流,老师总结。

结尾:时光飞逝。今天的节目就要结束了,有那么多朋友想参加我们的节目。希望明天能在“小麻烦热线”和大家见面。感谢您的参与。

动词 (verb的缩写)总结:让我们每一个学生在以后的生活中安慰需要帮助的人。

作业设计:谈谈自己的经历

板书设计

口头交流

课后反思

口语交际教案7第一堂课口语交际

一,对话导入

民俗历史悠久,民俗文化丰富多彩。在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章,能把极其普通的民俗和传统节日描写得妙趣横生。同学们跟着作者走遍了全国,不同的民族,不同的地区,领略了多姿多彩的民俗风情。但该单位向我们展示的只是民俗图景的冰山一角。这节课大家畅所欲言,说说你们通过调查了解到的民俗。

第二,群体沟通

1.展示交流话题:节日习俗、地方服饰、特色饮食、特色民居、民间工艺品,根据学生的调查话题将班级分成五组进行交流。

沟通技巧如下:

说说你想给大家介绍什么,你的资料是哪里来的?

②明确民俗的主要特征,也谈谈自己的感受。

(3)认真听组员讲,记下不清楚的地方,及时提问。

2.根据组员的建议,修改自己的介绍材料,特别注意不清楚的地方。

第三,全班交流

1.根据交流主题,每组推荐2-3名同学进行全班交流。

2.认真听,听完后整理评论。可以从以下几个方面进行评论:

(1)主题是否明确,特色是否突出;

(2)内容是否具体、充实;

③表达是否流畅;

④语言是否简洁。

第四,激发情绪,从说话到写作。

1.听了同学的介绍,你有什么感受?

2.是的,真的是“百里不同风,千里不同俗”!通过这多姿多彩的民俗,我们感受到了中华民族文化的悠久历史和独特魅力。大家赶紧拿起手中的笔写下来吧!

第二节课练习

首先,写一个提纲

1.指导学生根据提示写练习大纲。

提示:

要介绍的民俗是什么?

(2)它的主要特点是什么,你准备介绍哪些方面?

(3)哪一部分作为重点将详细介绍?

根据它的特点,你准备拟什么题目?

2.学生可以自由写提纲。

3.根据写作提示,小组互相提建议,修改提纲。

第二,学生做题。

第三,初步修改。

1.大声朗读你的练习,并改正练习中的句子和错别字。

2.在小组内互读互听对方练习的重点部分,提出练习中不够明确具体的地方,提出修改建议。

3.根据同学的建议修改和完善练习。

评论第三节课的练习

1.文佳视频点播站

1.根据学生的习题选择最好的8-10篇,列出习题题目和作者,供学生自由订购。

2.作者大声朗读自己的作品,其他学生仔细听,找出练习的好处。

3.师生互动评价。

二、病残社会的咨询室

1.根据本次练习中普遍存在的典型问题,选择病文范例让学生阅读,找出问题并提出修改建议。

2.集体修改,体验修改方法。

第三,自主空间

根据老师的批语,修改自己的习题。

第四,编纂民间作品集

1.为你的练习画图,全班总结。

2.根据全班练习题目,讨论档案袋的分类内容和排列顺序。

3.讨论文件夹的主题。

口语交际教案8学习目标

通过讲阅读故事、交流阅读经验、介绍采访经历、辩论等活动,增强学生表达、倾听和与人交流的能力,促进学生养成多读书、读好书的良好习惯。

根据活动的情况,选择一个角度做练习,学会运用平时积累的语言材料,练习修改自己的练习。

课前准备

自由组队开展“我爱读书”综合学习活动,感受读书的快乐。

教学过程

第一节课口语交流

激发兴趣,明确目标。

在这次“我爱读书”的综合学习活动中,你一定收获颇丰吧?今天,我们来谈谈。

小组讨论,人人参与。

1.你们小组开展了哪些活动,收获了什么?请分组交流。

2.学生分组交流。老师巡视,检查,督促大家发言。对于个别表达和交流有困难的学生,可以采用个别辅导或互助的方式,鼓励他们积极发言。

3.互相倾听,互相评价,互相修改,共同提高口语交流。

4.推荐代表参与课堂交流。为了让代表们的发言取得好的效果,小组成员可以集体出主意,想办法让发言更加全面精彩。

课堂互动,交流评价

1.先集中分享自己的阅读故事,再引导学生交流别人的阅读经验。

2.你对谁有同感?学生自由交流评论,感受阅读的快乐。

辩论,启迪思维。

1.人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,读那些不健康的书反而有害。”你怎么看待这个问题?要求学生陈述事实和理由,并开始辩论。

2.学生分成正反两方进行争论,老师给予及时的引导和指导。

3.老师总结:好书会像养分一样滋养我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的生活,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们为什么不和好书交朋友呢?让我们养成读书的习惯,一辈子和好书在一起!

第二和第三节课的家庭作业

谈导入。激发对……的兴趣

在口语交际课上,学生通过讲阅读故事、交流阅读经验、介绍采访经历、辩论等活动,体会阅读的乐趣。大家的发言都很有见地。对你交流的内容进行加工整理,一定会成为佳作。让我们选择一个角度,写下我们感受最深的东西!

阅读技巧。明确的要求

通过投影显示练习内容:

读故事;

面试记录;

写下一个论点。

试着写初稿,反复修改。

1.学生做题,老师对有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿后,自己认真修改。

3.小组内互相阅读修改并提出修改建议。

4.根据小组的建议再次修改你的练习。

阅读优秀作品,一起欣赏评论。

每组推荐一到两个学生阅读自己的练习,可以是全文,也可以是片段。老师引导学生去欣赏它们。

抄袭作文,制作小报

1.再次修改练习,满意后抄在作文本上。

2.整理练习题和收集的资料,分组整理一份以“阅读的乐趣”为主题的手抄报。