读写作文，高三语文。

天真的童年，随着时间奔跑，冲到了那个花季的起跑线上。幼儿园、学前班、小学、初中，我以70里的速度奔向一个又一个起点——起点就是终点，过了终点，还是起点。

回首往事，天真无邪，天真无邪带我远去。我还记得和朋友为玩具吵架的场景，我还记得和朋友无拘无束的承诺，我还记得被手指捂住的辛酸。

在已经逝去的过去里，我站在记忆的模糊世界里，看着自己的过去——从那个时间的尽头，到成熟的彼岸，到心中不可动摇的信念；我也冲到了昨天的昨天，那个不再上演的画面。我从时间的隧道跑到人生的第一个终点，终点依然是起点...我微笑着走进这所四川百年名校，心中的苦涩在这一刻变成了断点。

我看到陌生的笑脸从我身边跑到窗前；我脚步轻盈，奔向另一个等待我的挑战。* * *、欢笑、悲伤、泪水，这些以前无意识的词汇，瞬间全部跳进了陌生的世界。

我爱上了跑步，爱上了有意义的耕耘和收获。成熟的花冠跃过我的头顶，我闻到了校园里扑鼻的花香，我从喜鹊的喙中听到了人生体验的喜悦，我感受到了未来对我的召唤。

抛开过去的天真无邪，天真无邪，蓦然回首走过的路。奔跑的轨迹有深有浅，印着我在人生旅途中尝过的酸甜苦辣...而来到了第二端，成熟的轨迹比之前更加明显。我一路唱着心爱的歌，再次奔向另一个未知的目的地，奔向遥远却又近在眼前的明天，奔向不知道什么时候才能走完的信念...青春的故事在这一刻搁浅，我奔向人生的第三站。

我要珍惜的不再是过去，而是黄金时光。高考对我来说是另一个归宿，没有时间让我选择。

现在，我好像失去了* * *，失去了欢笑，失去了悲伤，失去了泪水；我有的是一本似乎永远看不完的书，一叠似乎永远看不完的纸。

2.看图写作文。明天你会想起你昨天在高三写的日记吗？“自习课上，大家都在埋头写的时候，同桌深情地唱着。”嘿，别吵了，大家都在学习呢！“我对他的行为不满。没想到，他说:“你看看你。未来歌神亲自为你唱了《同桌的你》，你却不领情。还好这首歌神总理肚子里能撑船，决定继续为你唱下去。你要用心听！”说完继续唱道我无语了。“上面的故事体现了我同桌的一个最大的特点:自恋。

我的同桌是一个贷款的学生。记得他转学的时候，站在讲台上害羞的自我介绍:“大家好！我的名字叫汤唯，我来自福建，一个与台湾隔海相望的城市。我很高兴和你一起学习。希望你多多关照！”这短短的几句话，他讲了三分钟，脸红、出汗、抖腿。啊！有点夸张，但也接近了。我想你和我一样，觉得他胆小！

老师安排他和我同桌，在和他相处的过程中，我逐渐改变了对他的看法。

第一天我们同桌，为了让他知道这位小姐不好惹，我决定给他一个下马威。我一直在寻找机会...呵呵，机会来了！他的手臂越过了三八线。5厘米。我拍着桌子说:“哎，太过分了。”我认真的看着他，他用无辜的眼神看了我很久，小声说:“同桌，我觉得你有点像包车女。”我本来应该更生气的，但是我忍不住笑了。当他看到我的情绪好转时，他开始和我交朋友。他说话的时候很开心，就像一个音乐家站在舞台上指挥比赛一样。才一次课间休息，我就觉得他好可爱。哈哈。我同桌！

我同桌还是很低调很有爱心的。想知道为什么吗？那就继续看！

初二的时候，有个小学弟，家里穷，父亲瘫痪，母亲要一个人支撑全家。在一次体检中，小学弟被查出患有白血病，这无疑让他本就贫困的家庭雪上加霜。学校团委动员大家为小学弟的治疗捐款。作为团支部书记，我把自己四十多块钱的零花钱都捐了出来。大家都报名给我捐了。你付了五元，我付了十元。早上只有同桌一个人没捐。我问他:“同桌，你怎么不捐？”我们班就剩你了。我已经捐了四十多了！“我向同桌炫耀，毕竟我是目前为止捐款最多的人。同桌犹豫了很久，从书包里拿出一些钱给了我。我忍不住给桌子打电话，让我小声点。同桌捐的不是五十，不是一百，而是整整一千！同桌告诉我，他同情小学弟，所以和父母商量，捐了1000块钱。我说，同桌，你让我印象深刻。团委的老师肯定会夸你的。没想到，他说，你告诉老师不要夸我，我只是尽我的本分。如果你夸我，那，那我就不捐了最后，团委的老师和我商量了一下，表扬了他:我们学校的一个同学在这次捐款活动中，积极捐款1000元。希望大家可以向这位同学学习。事后，我问我的同桌，她对我处理这件事是否满意。同桌不好意思地笑了笑。

3.高中作文《审视自己》地球不停转动，我们却早已改变。

只有当我站在镜子前时，我才感到有点惊讶。眼前的我，头发蓬乱，围巾戴来戴去总是歪歪斜斜的。

我想我已经很久没有照镜子了。高中生活总是快节奏的。

每天来的匆匆，去的匆匆。到了学校，教室又黑了。环顾四周，我所有的同学都沉浸在学习中。

教室里静悄悄的，仿佛连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚。我站在门口，看着这美丽的让我有点难过的一幕。我不愿意，也不忍心，在这平静的湖面上添加脚步。

然而，我还是悄悄地进去了。一步一步小心走。

旅行只花了几秒钟，却仿佛走了几个世纪。有时有人抬起头来看脚步声的来源，但他们立即向下俯冲。

我愣住了。那是什么样的脸？浓浓的黑眼圈，大大的眼袋，满脸的倦意，几根隐约可见的银丝在黑发中默默哭泣。这是我们花季的样子吗？原来花季的花并不总是那么好看；新崛起的。

4.如何搞好画面构图的教学？图片构图是根据图片内容写的。

虽然这种形式在小学低年级经常使用，但绝不是小学低年级的专利。这种形式可以用于基础教育各阶段的教学作文和考试作文。区别在于“画”的复杂程度和难度。

一、读图的作用由于各种图片资料越来越多，有人说我们现在处于一个图片的时代。电视和电影本身就是移动图像。除了视频节目，静止图片在互联网上占据了很大的空间，还有不计其数的打印图片的网站。

每一期的报纸和杂志也都看到了这张图片的版面。那么，“地图”的作用是什么呢？在我看来，图片首先影响的是人的视觉，读图和写作品的心理过程是接近的，所以有理由认为读图的作用和读文章的作用是一样的，即:(1)教育作用读图可以教育和启发。

很多图片都有这个功能。读完它们，可以提高我们的思想境界，净化我们的心灵和情感，有时甚至会使我们感到开悟。也就是说对提高思想觉悟有一定的作用。

(2)审美功能读图可以提高审美能力。很多画面本身就是美的，有些画面内涵丰富，有些画面体现的是美的境界。

读图可以提高感受美好事物的能力，提高欣赏美的能力。(3)愉悦功能读图可以丰富情感。

很多画面，尤其是一些漫画，令人振奋，耳目一新。读那些视角独特，捕捉到生活中不被大家注意的细节的图片，我们会笑，或笑，或笑，不禁感谢作者敏锐的洞察力和生动的表达。

(D)训练函数图可以作为考试和训练学生能力的材料。这是新时代呈现的功能。因为试卷中有关于图片的题，老师用图片作为“例题”，训练学生的口语和写作能力，图片的实用价值也提高了。

二、图片作文是低年级写作教学的主要形式。图片的形式有很多种，有大图小图，有黑白图，有彩图。这些只是外在表现形式的差异。画面的清新、明丽、幽暗、模糊是画面风格的体现，而画面的复杂、简单则可能影响读者对画面的接受程度。

小学低年级学生的素养太小，无法充分表达自己的思想感情，在这个阶段也不能等素养提高了再教作文。所以在这个阶段，以孩子喜欢的“图片”为素材，培养孩子的说话能力、写作能力、作文能力，是非常科学和有针对性的。

为小学低年级学生设计的训练说写能力的图片，一般画面清晰，思想健康，中心明确。学生在校写作一般属于被动写作。

任何被动写作都有一定的条件，由老师或命题人设定。配图写作也是有条件作文。

从培训或考试的形式看画面构图，属于素材构图的范畴。有些材料如“图片”有明确的中心意思，有些有一定的故事情节，有些固定了人物及其关系，有些简单的实物图片还提供了物体的形状、颜色、大小等信息。

这种构图形式从小学到高中都可以用。事实上，多年来的中考、高考试卷都存在很多问题，相应的这方面的训练在初高中语文教学中也是不可缺少的。

那为什么孩子要通过看图写字来学习写字呢？首先，从主要的小学生来看，他们的素养还处于较低水平，用来接收新信息的手段非常有限。其次，从实物图来看，图的最大特点是直观、形象，学生喜闻乐见，乐于接受。

而且有了图片，一般就有了写作所需的话题、中心、写作素材等元素，让学生在写作时省去一些拟题、构思、选材等程序，更容易挠头。通过看图对低年级学生进行写作训练，可以降低写作难度，激发写作兴趣，消除学生对写作的恐惧和无助感，有效利用学生识字率低的阶段，养成观察的习惯，学习观察技巧，培养说话和写作的有序性、准确性和生动性，有利于向高层次的写作训练平稳过渡。

总之，学生通过看图写字来学习写字是科学可行的，符合人的生理和心理发展规律。

5.看高考中的图，写一篇800字以内的作文。试着去追，去躲。

“哎呀，谁打我了？”你看，不知道是不是那个倒霉的家伙又喊了。看，学生们有的像士兵一样步入“战场”，有的被打得狼狈逃窜。

当我们玩得开心的时候，老师让我们合影。我们手里拿着一团团的雪走了过去，“世界大战”不得不结束了。“一、二、三”“咔嚓”，老师的相机刚落下，我们手里的雪球就像出膛的炮弹，不约而同地朝老师扔去。

我们玩了一会儿后，老师叫我们回去上课。虽然我们中有人被打，有人被打，但我们的脸上都洋溢着笑容，就连严肃的孙爷爷也忍不住笑了。

这场雪仗，我感觉我们把它扔出去了。