观潮教案的设计与思考

1.通过本课程的教学，学生可以了解钱塘江壮丽的自然景观，激发他们热爱祖国壮丽河山的思想感情。

2.按时间顺序将课文分成几节，正确总结段落意思。

3.利用多媒体将学生带入情境，帮助学生理解课文内容，拓展想象力，促进阅读。

4.结合课文理解“穿越”、“世界奇观”、“人群”、“风啸声”、“上升”等词语和比喻句。

教学重点:

涨潮时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生理解好这一段。

教具准备:钱塘江潮汐课件，观潮模型阅读

授课时间:一个课时。

教学过程:

第一，激发兴趣，引入精彩

1，钱塘江大潮自古被称为世界奇观。人们眼中的春潮是怎样的？下面学习课文《观潮》，用多媒体展示图片1。

2.看到题目你想知道什么？打开课本，和作者一起去观潮。

二，对文本的整体感知

1，请快速阅读正文，看看作者是如何描述潮汐的。

2.通过多媒体展示图片(要求学生用书中的单词填空)

3.了解“世界奇观”这永远是关于钱塘江的潮汐(黑板上的世界奇观)

天下奇观的“观”和观潮的“观”是不一样的。一个是景象，一个是看到的意义。世界奇观是世界上最奇妙、最罕见的景象。

4.作者是按照什么顺序描述观潮过程的？

(涨潮前、涨潮中和涨潮后)

第三，逐段分析课文

1，和观潮的人一起看看钱塘江潮吧(电影剪辑潮前)

2.在潮水到来之前，我们知道什么？你看到了什么？在书中寻找答案。)结合电影片段默读课文第二段(点名回答)。

捕捉一个平静的，白色的雾在河上(写在黑板上，潮水来之前，河流是平静的)

3.哪里可以看到观潮的人很多？

(人山人海)

4.如何在文章中写出观潮者的心情？

(等待，期待)

说出观潮者心情的句子。

5.我们也在等待吗？现在我们来看看涨潮时的场景(见涨潮时的影子片段)

6.看课文，看看作者是怎么描述潮水来时的情景的。(一起读课文)

7.作者捕捉到了潮汐的哪些特征才写出了这惊心动魄的一幕？

(声音、外观)

8.寻找作者描述文中声音的句子并阅读。展示图片3(按名字读，同桌读，一起读)

9.潮水的声音随着大潮由远而近。当我们听到声音时，我们看到了什么？

(潮水的样子)

10，找出作者描述潮汐形状的句子读一读。展示图片4(分别阅读、同时阅读、自由阅读)阅读浪潮的气势，分析句子的修辞方法。

(板书:一条白线——白水墙——白战马)

11.作者是如何把声音和外貌呈现给读者的？请用你喜欢的方式重读潮起时的段落，边读边体会。

12，春潮如此波澜壮阔，春潮过后的河呢？潮来后见影子剪(板书:潮来后)

13.春潮过后的江面发生了什么？女生读最后一段，读课文。有哪些反映潮流的词？

(抓“天在滚动，风在呼啸，过了很久，又涨了两尺”)这些都说明潮水很大。

14，春潮向西到了河边，终于又归于平静。

第四，总结全文

1.此时此刻，如果你站在海堤大堤上观潮，面对如此壮观的景象，你会有怎样的感受？谁能用一句话表达自己的感受？

在学生发言的基础上，老师总结:是的，学生们还记得富饶的西沙群岛；美丽的小兴安岭；还有壮观的钱塘江春潮，这是我们可爱祖国的山河。怎么能不骄傲呢？作者在文章的字里行间也蕴含着这种热爱和自豪。

2.请闭上眼睛再次感受钱塘江潮汐的壮观景象(电影剪刀手)

动词 （verb的缩写）分配

背诵课文的第三和第四段。

六、黑板设计

观潮

世界奇观

涨潮前，河水很平静。

声音:闷雷滚滚——越来越大——山崩地裂。

当涨潮的时候

外观:一条白线-白色水墙-白色战马

潮来之后恢复平静。

教学反思:

《观潮》是一篇以风景为主的散文。文章语言优美，词汇丰富，句式多变。尤其是《潮来时》这一段，把钱塘江的春潮描绘得惟妙惟肖，让人仿佛身临其境，仿佛听到了它的声音，仿佛看到了它的风景。涨潮时的壮丽景象是文中的重点。很难抓住关键词和味道。在学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分阅读和体验，并发动学生互评互补，让每个学生在自己的基础上得到提高。

根据语文学科的特点，为了提高语文教学的效率，我恰当地运用现代教学技术来提高课堂教学的效果。本节课采用多媒体阴影剪辑，让学生感受观潮时的氛围，既有助于学生理解，又能促进记忆。对提高教学效率起到了实实在在的作用。创设情境，化静为动，化虚为实，化无声为有声。通过生动直观的图片，激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力。

不过，值得注意的是“物极必反”。我在为这门课设计多媒体辅助教学时，一开始并没有充分考虑语言和文字的特点，只是简单地把多媒体作为一种必要的教学手段。后来我意识到，多媒体在语文教学中应该起到辅助作用，帮助老师教，帮助学生学。多媒体在教学中的应用要正常，要把多媒体当成粉笔和黑板，圆珠笔和练习本。它是一个工具，一个老师教，学生学的工具，完全没有必要搞得面面俱到。如果学生看完潮才知道钱塘江潮是什么，那么这节课就变成了地理课。语文教师的主要任务不仅要让学生理解课文的内容，还要

借助课文内容，设计各种语言训练情境，让学生在愉快的氛围中更扎实地进行语言训练。

因此，在最终的设计中，整堂课的教学主要是以学生的阅读来阅读和理解文本，体会语言的美和潮流的宏大。读书为主，熟读成吟诵。在课堂教学中，我尽量抓住时机，以多种形式引导学生多读书，如齐声读书、男女比赛读书、表演读书等。，让学生看得懂，读得好，读得好，读得有兴趣，读得津津有味。阅读并让学生自己理解课文。

第二部分:观潮教学设计；河北教育出版社，小学四年级语文科目第七册。

单位:阜宁县大新寨镇牛栏店小学(盖章)

姓氏:李艳琴

报告时间:2008年12月5日

观潮教学设计

牛栏店小学的李艳琴

课本理解

《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文。作者描述了观看钱塘江潮汐时的所见所闻，可见钱塘江的确是“天下奇观”。正文按“潮前”、“潮时”、“潮退后”的时间顺序叙述，重点讲述潮来时的壮观景象；气势磅礴的潮，是从音、貌两个方面来写的。阅读这篇课文可以让学生了解钱塘江，激发他们热爱自然、探索奥秘的兴趣。文中有许多优美的表达，可以丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。

设计构思

学生们最感兴趣的是在第一堂课上学习一篇新课文。但是按照传统的教学模式，老师往往在第一节课就把生词一扫而光，理解课文，教学的重头戏在第二节课。从教学的实际效果来看，往往是第一节课“游西湖”，第二节课“打老虎”；从学生的兴趣来看，他们实际上错过了学习课文的最佳时机。因此，如何优化第一堂课的教学，提高第一堂课的教学效率，值得研究。

《观潮》是一篇以风景为主的散文。文章语言优美，词汇丰富，句式多变。尤其是《潮来时》这一段，把钱塘江的潮水描绘得惟妙惟肖，让人仿佛身临其境，似闻其声，似观其景。在教学中，我把这一段作为教学的重点，在教学中密切关注学生的阅读为本，密切关注“陌生”，做到初读中感知陌生，品味中探究陌生，美读中体悟陌生。

学术状况简介

四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但生活阅历有限，知识面不广。很难想象文中所描述的钱塘江潮汐的壮丽景象。教师必须引导情感阅读，利用视听媒体辅助教学。

教学目标

知识和技能目标:

1，认识7个新单词，能写13个新单词。

2.结合课文理解“穿越”、“世界奇观”、“人群”、“风啸声”、“上升”等词语和比喻句。

3.能够发挥自己的想象力，说说河潮有条不紊到来时的情景。

过程和方法目标:

1，引导学生边阅读边想象画面，通过品鉴关键词和短语，体验文本的表达特点。

2.借鉴作者有序、有特色的观察方法，关注周围的事物，按照一定的顺序、有条不紊地引入一个场景。

情感态度和价值目标；

通过多媒体，创设情境，感受钱塘江的“奇观”，让学生领略钱塘江潮的壮阔和壮观，激发他们热爱祖国大好河山的感情。

教学重点

体验涨潮时的壮观景象，并能根据语言描述想象中的画面。

教学方法

“教的方法很多，但没有固定的方法。”本课程主要采用情境教学法、多媒体辅助教学法和朗读法进行教学。我将远程教育资源，如图片和视频，有机地整合到多媒体课件中。通过展示课件，让学生感受大自然的伟大力量，为学生提供直观、动态、生动的视频文件，让学生在阅读中感受、品味，从而更好地理解课文。它为学生自学阅读启蒙运动以来的文章提供了充分的基础。

教学准备

师资准备:为了教好这门课，我在远程教育资源网上找了又找。

与课文相关的图片和视频资料已制作成多媒体课件。

学生准备:学生收集反映钱塘江大潮的文章和图片，对大潮有一个初步的了解。

班级安排

一个课时

教学过程

教学过程:

一，创设情境，激发兴趣的引入:

“八月十八潮，壮观的世界。”这是北宋大诗人苏东坡赞美钱塘的千古名句。千百年来，钱塘江以其独特而非凡的潮流吸引了许多游客。你看过吗？(没有)可惜老师没有亲眼看到。今天就让我们一起欣赏这壮观的景象吧。

二、展示题目，探究“陌生感”的含义:

1.今天我们来学习第21课，观潮。课文(老师相机板书的题目)中的潮汐写在哪里？

(学生预习自然可以回答:钱塘江潮)

2.老师介绍:钱塘江在我们祖国的浙江省，离我们可爱的家乡——秦皇岛有千里之遥。如果说秦皇岛的北戴河风景区举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮堪称“天下奇观”。(老师板书:世界奇观)

3.老师提问:《观潮》《天下奇观》都有一个“关”字。这两个词意思一样吗？

给学生独立思考的空间，然后提醒他们借助字典解决。)

4.回答了很多名字后，很清楚“观潮”的“观”就是“看”。“奇观”的概念就是“景象”。进一步引导“天下奇观”的含义，即阳光下或世间的奇异景象。

三、初读课文，整体感知“陌生”:

1，中国的钱塘江潮自古被称为“天下奇观”。这里的潮汐比其他地方的更壮观。潮汐来的时候，白色的波浪有几米高，像城墙一样。你见过这个奇观吗？为什么这里的大潮如此不同？

2.老师发现大家都不耐烦了，赶紧打开课文看！

阅读提示:

a、准确读出发音，用自己喜欢的方式解决不熟悉的单词。

b、认真读课文，不好的多读几遍。

刚才教室里真的是秀才。大家读得那么认真，那么好。现在谁想展示自己？我们坐火车去读吧。注意要认真听。老师随时可能给你打电话！

3.坐火车读课文时，老师用这个过程纠正学生不准确的发音。

4.刚才看到大家的火车跑的那么好。老师真的为你骄傲！现在让我们用自己喜欢的方式再读一遍课文，先思考作者写了什么，再思考他写了什么，最后思考他写了什么。

5.点名回答之后，就很清楚了:作者写的是潮前，潮时，潮后。

四、精读课文，品味和探索“奇”:

1，老师:钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，那么你认为“天下奇观”的奇观是什么呢？默读课文并加以运用——画出你最能感受到“怪”潮的词语。读这些单词，谈谈你的经历。

(小组交流、课堂报告)

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我特别喜欢这句话。白线迅速向我们移动，逐渐变得清晰。