人教版三年级语文下册《燕子》讲义稿。
教学目标、重点和难点的设计；
根据教学大纲对本书的要求，即培养学生独立阅读的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词义；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考、乐于动笔的习惯；培养审美情趣，拟定本课程的教学目标；
1，正确读出“帅、聚、加、杖、涟漪、笔记”等字样。
2.正确流利地朗读课文。
3.感受燕子活泼可爱耀眼的春光，培养热爱大自然的思想感情。
《燕子》这篇文章细致生动，充满了情感和激越，字里行间流露出作者对春天的使者——小燕子的喜爱。因此，如何从作者对春天的小燕子的描写中，引导学生去体验燕子可爱而充满活力的景色，是这节课的重点。因为小学生受自身活动和对事物综合分析理解的限制，很难理解文章的写作特点。基于此，本课的难点在于理解作者如何在观察的基础上把握景物的特征并进行描绘。
二，口语教学方法
《语文课程标准》要求教师要让学生在活跃的思维和情感活动中，加深体验，感受事物，受情感影响，获得思想启迪，享受审美愉悦；还要求教师珍惜学生的独特感受、体验和理解。根据课程标准的精神，我整个教学设计的依据是:在教学中，一方面要灵活运用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，启发联想...让学生自己对课文内容的理解代替老师的灌输，用学生自己的独立思考代替统一答案。《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，非常适合学生的阅读品味、阅读品味和阅读理解。所以这门课的教学方式主要是阅读教学，新课标提倡探究、自主、合作的学习方式。在教学过程中，要充分调动学生的积极性和主动性，发挥教师的主导作用，包括引导、说明、范文阅读和必要的讲解、归纳和总结。
第三，理论学习
课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展”，所以要让每一个学生都参与到课堂中来。可以用自学的方法预习题目，因为每个学生的个体素质不一样。在自学阶段，学生容易有自己独特的体验，而交流讨论则是相互学习阶段。“良师益友，可以补己之短”，问题可以通过小组讨论或个人发言来解决。课堂积累可以看作是* * *学习阶段，在这个阶段，所有的学生都感受到了知识的魅力和习得的快乐。
第四，教学过程
第一个环节:展示话题，激发兴趣。
通过唱大家熟悉的儿歌《小燕子》引入话题。这种介绍不仅触动了孩子对童年生活的回忆，提高了他们的兴趣，也从另一个角度加深了他们对文本的理解。歌词中的“我问燕子你为什么来，燕子说这里的春天最美”和文末的“写一首春天的赞歌”有异曲同工之妙。这样，学生们很快就会进入课文中耀眼的春天，感受燕子给春天增添的活力。没有老师的帮助，学生的体验在潜移默化中实现了教学目标。
第二个环节:借助插图和初读课文，整体感知。
首先，看插图，说上面有什么。再读课文，因为读课文可以为识字教学创造语言环境，为情感阅读奠定基础，为理解语言铺路。当学生通读时，老师让他们用自己喜欢的方式大声朗读，同时进行巡回指导，注意纠正学生不标准的发音，并将常见错误的生词写在黑板上，然后学生自己在词典中查发音纠正偏差，从而训练学生的独立识字能力。
第三个环节:细读味道，质疑探究。
1，学生带着情绪读第一段，思考并回答:课文从哪些方面描写了燕子形象的美？
然后报告交易所:
因为第一段是写燕子形状的精彩开头，让学生了解作者对燕子特征的把握，所以引导他们发现作者观察的细节:
羽毛——闪亮的黑色翅膀——漂亮而轻盈的尾巴——像剪刀。
总体特征——活泼聪明
2.发现“在一起”这个词的好处。
“聚”字生动，各种特征的组合，使可爱的小燕子形象生动传神。
3.一起读第二段，欣赏“燕子春色”
小学生心理学告诉我们，小学生思维以形象思维为主，中高年级抽象思维逐渐发展。学习本段时，引导学生观察和欣赏文中丰富多彩的插图，使学生对文中所描述的“耀眼的春天”有感性的认识，体会燕子的活泼可爱，给春天增添情趣。看图的时候要先看自然背景，再看燕子的活动。这样，抽象的文字材料和形象的视觉材料就和谐统一了，学生头脑中就有了美好的春天，既潜移默化地培养了热爱和欣赏美的兴趣，又便于学生用文字说明来举例说明。
这一段很美，是学生学习选词造句的好材料。学生反复阅读后，我会启发学生理解并学会使用。如“绿草、绿叶和五颜六色的花朵，都像集市一样聚集在一起，形成一个耀眼的春天”，首先调动学生的生活经验，回忆农村集市或假日商场的盛况:人们从四面八方涌向市场，摩肩接踵，熙熙攘攘，热闹非凡的景象，学生们自然意识到作者在这里用比喻来突出春天花草生长的景象，充满了活泼欢快的气氛。
4.设疑解惑
“做学生是没有疑问的，有疑问才有进步。”鼓励学生多提问题，对加深对文章的理解很有帮助，有助于学生思维的发展。在这一段中，同学们提出了一个很有讨论价值的问题:为什么要花那么多笔墨去写春天的美好？
经过群里的热烈讨论，大家集思广益，终于明白作者描写的是春天的壮丽，解释的是燕子活动的时间和环境。春天生机勃勃，燕子给春天增添了活力。
第四个环节:扩展和延伸
《语文课程标准》非常重视拓展学生的思维，培养学生的创新能力。根据本节课的实际内容，安排学生用课文优美的语言形式来描绘他们眼中的春天，进行模仿写作。这个环节是作为作业的一种形式安排的。
第四，说板书
板书设计的原则是简洁、概括、重点突出、形式优雅。根据这个原理，在设计的时候，我主要突出了燕子的三个外观特征，看起来一目了然。
羽毛-黑色和明亮
翅膀——英俊、轻盈、活泼、聪明
尾巴状剪刀