高三第一学期语文工作总结
作为语文组最年轻的老师，我的专业知识和别人相比肯定是欠缺的，更不用说经验了。但是我有足够的热情和耐心，所以我要比别人更努力，更认真，更有活力。一开始我还是很被动的。我总觉得自己像只无头苍蝇，找不到理由。我也很不谦虚地向索先生投诉。索语重心长的话像棒槌一样敲着我的心。勤奋，我还可以，但是好奇，我做的还不够。所以我也很感谢索老师对青年教师的及时提醒和包容。那次谈话后，我的心是对的，也更纯粹了。真的可以说“听你的话，不如读十年书。”我将我的教学整理如下:
一是宏观规划，有条不紊
“凡事预则立，不预则废。”开学时，我们语文组在李老师的带领下制定了严格的教学计划。第一轮复习:必修一至必修五课本复习结束。以文言文为主，加强大纲要求的重点实词、虚词、古今同义词和特殊文言文句式。同时也要重点背诵高考要求的文章。9月下旬至年底，将进行专项复查。到时候按题目分组备课，其他老师补充，欣赏教案和课件。我们的进步基本一致，也有利于教学和科研的发展。
作为一个普通班的老师，我的进度比其他老师慢一些，但没多大关系。我不只是追求进步，而是从一开始就让学生打好基础。复习教材时会穿插文言文专项复习，利用晚自习每周做一次高考文言文，让学生近距离接触高考，了解类型和难点。很高兴同学们在一次次的黑板训练中提高了做题的准确率。原来的选择题几乎全错，现在只有一个错了，好一点的可以全对；翻译问题以前是学生的软肋，不敢写，现在敢动手了，翻译的也挺好。有些同学几次都做对的情况很少见。但我的能力毕竟有限，只是局限在课本上，学生无法拓展，课内外也很难交流。这是一个遗憾。
第二，深入学习，寻找规律
为了使教学有针对性，少走弯路，教师首先要熟悉试卷框架，掌握题型和分布，落实各知识点的构建，把握典型题和创新题，举一反三。我们在教研会上就是这么做的。索老师和程桂娇老师会给我们系统的提醒和我们自己的研究经验，让我们自己熟悉高考题，自己总结规律。总之，四个字:稳中求变。
第三，了解学习情况，对症下药。
经过多次考试，我发现语篇课文、文言文翻译、名句名篇默写、诗词鉴赏、文学文本阅读、成语、病句、图文转换、作文的分数普遍不高，可以说是他们的薄弱环节。
鉴于此，我简化了方法，系统地练习。
1.语篇中有许多抽象的概念和方法。别说学生看着很迷茫，有时候连我看着都觉得头晕。所以，我想简化方法。讨论文，无论是科技还是美术，只要学生稍加把握，就能立于不败之地。即:判断-发现-比较-划分。复习，即认真复习题目，搞清楚题目的要求是“符合”还是“不符合”；查找，即在正文中查找答案对应的区域，要具体到行；比较就是逐字对应，一旦表达不一致，就会引起足够的重视；除非，也就是排除那些有问题的选项。这样学生操作起来就容易多了。另外，我还借助玻恩的试卷练习了语篇课文，效果不错。
2、文言文翻译，主要是让学生在黑板上做题，然后改错改错，这样学生印象就深刻多了。
3，名句名篇背下来，每节课我都早自习一篇。以前是背，但是我觉得效果不好。我总是写错别字，但还是不得分。于是，我加大了写作的力度。有的同学实在背不出来，我就让他们抄写加深印象，背典型句子。
4.诗歌鉴赏可以说是所有学生都担心的语言问题。在平时的教学中，我发现学生什么都不会表达。他做不到的是读书读诗。他甚至不能开始第一步。他怎么能指望他欣赏诗歌呢？这就是为什么会出现表达错位，感情截然相反的悖论。所以，让学生理解诗歌是关键。让他们读一些简单的诗歌，作为积累和渗透的手段。其次，让他们有耐心地读诗，而不是急躁。也许第一次两次你都没听懂，但第三次你可能豁然开朗。所以，坚持下去。
5.对于文学类文本的阅读，很多同学认为很难控制，很难评分，所以直接选择了实用类文本。针对这种情况，我加大了实用文本的训练，及时对文学文本的知识进行指导，让他们有所了解。我在讲解实用课文的时候碰到好的传记，就给同学补充了一些课文之外的知识。他们对人物传记的故事很感兴趣，激发了他们做题的兴趣。
6.成语和病句的错误率很高，所以我在这两个题目上投入了更多的时间和精力。让他们明确知识点，练习高考题。但这还不够。这两项是长期有效题。我比其他老师落后了一步，但我还是要走下去。每天高考都有一个成语题，一个病句题，直到高考。
7、图文转换学生往往只能写一个表皮，不能深入。很多同学提到了2008年8月8日和全民健身日，但是没有一个同学提到奥运精神。这是一种缺失。鉴于此，向学生灌输“从形式到意义”的技能，让学生发挥想象力，深入图形的精神和灵魂，而不仅仅是涉猎。另外，要提醒学生学会用文学语言组织句子，而不是小学生的语言。这也很关键。
8.至于作文，我觉得对学生写作影响不大。所以我改变了策略。让他们每周在积累本上抄一篇漂亮的文章，最好是高考满分作文。用最好的字体和笔迹临摹，借鉴构图模式。每周还给学生上一节自主阅读课，这是他们最喜欢的课。想写好文章，一定不能拓宽阅读范围。所以，你就有了这个想法。在这堂课上，学生们享受着自己的营养，感受着语言的魅力和故事的精彩。
课前四、五分，精彩。
高三学习单调，学生情绪低落。如何让学生带着饱满的激情和兴趣来上课？课前我就开始了五点活动。学生们可以演讲、朗读、讲故事、讲笑话、写对联和唱歌...内容可以说是包罗万象，效果明显。不要小看这五分钟，这是学生展示才华的大舞台。他们不知疲倦地工作。
第三，很庆幸本学年参加了全主任指导下的“快乐人生讲座培训”，主持了几次快乐人生的讲座，受益匪浅。听了一遍又一遍，我的心脏病渐渐消失，家庭变得更加和谐，教学也更加专注。
当然，我也对这个学年的教学有些遗憾。
第一，由于自身经验不足，局限于教材和教辅材料，没有在广度和深度上给予同学更多的帮助。
二是学生差异太大，没有分层教学，课堂效果还是不好。
第三，我不擅长作文教学，所以我不能从同学那里得到太多的帮助。
第四，课堂上的讲解还是太多，要给学生更多展示的机会。
5.由于我的疏忽，没有听运城教研组王老师的评语。如果下次能见到她，我一定会鞠躬向她道歉。同时也感谢我师父全导演在这件事上的包容和理解。
以上是我这一学年的工作总结，肯定有不足之处。希望领导和老师批评指正。我相信，只要齐心协力，河津二中一定能取得明年高考的辉煌。
高三(2)语文老师期末工作总结时光飞逝，一个学期的教育教学工作结束了。回顾这一学期的语文教学工作，既忙碌又充实。本着“以人为本”的教育教学理念，我全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。具体工作总结如下:
第一，培养学生良好的学习习惯，为学生的健康发展奠定基础。
1，继续培养学生良好的学习习惯。根据学生争强好胜精神的特点，实行竞争评价机制，评选学习努力的好学生为班星，在班会、校报上予以表扬和鼓励，促进学生自觉学习，逐步养成良好的学习习惯。每天早读时间，安排两名“小老师”负责阅读，带领8名小组长进行监督检查，大大提高了早读的阅读效率，培养了他们的自我管理能力。
2.教学生学会学习。“授人以鱼不如授人以渔”，教学生预习、听课、做作业。学习一篇新课文前，要根据课文内容定期预习，收集相关资料，补充课文内容的介绍。刚开始的时候有些同学不知道怎么预习，我就请那些预习做的好的同学来谈谈自己的体会，对这些同学是一个很大的促进。有部门必有检查，及时的检查是对学生学习最有力的监督。“该说的时候说”、“该听的时候听”、“该写的时候写”。认真听，积极思考，随时记录，这是对听者的要求。从格式到内容都规范了学生的作业，提高了作业的美观度，班里涌现出了很多写得清晰认真的学生。
3.注重阅读能力的培养。本学期利用阅读课充分发挥阅读书籍的作用，让学生从中学习，积累好的单词和句子，随时写出自己的阅读感受，既开阔了视野，又为自己的练习积累了素材。
二，提高课堂效率
1，关注新课程的引入
兴趣是最好的老师。在教学中，要注意激发和培养学生的学习兴趣。在新课程的导入中，让学生一上课就处于轻松和谐的氛围中。我会根据不同的课型设计不同的导入方式，有时讲一个故事，有时围绕话题提问...激发兴趣，设计悬念等形式，更好地激起了学生的求知欲。
2.鼓励学生积极探索，发展求异思维能力。
在语文教学中，读者对语言意义、语言情感和语言技能的感知，很大程度上与学生的生活经验、知识积累和理解水平有关。为此，在教学中，引导学生有不同的见解，智者有不同的见解，从而大胆交流，在交流中提升自己。这时，老师的及时鼓励和巧妙指导，会引起学生思维火花的碰撞，得到语言和精神发展的升华。
3.注意阅读理解。
教材里的每一篇文章都是兼具文学性和美感的佳作。语言的精妙运用，语境的精彩描写，思想的深刻表达，都是引导学生感知的重要内容。注重教学重点，引导学生反复阅读语言，以体会语言的丰富内涵。同时，在感受的基础上，让学生根据不同的课文采取“说”、“演”、“画”的形式，让学生沉浸在情景中，感受课文的内涵，让学生真正成为学习的主人，不仅掌握书本知识，而且提高语文素养。
第三，加强写作能力的训练
写作水平是语文综合能力的体现，从单词到句子、段落、文章，都会表现出语文学习、积累和应用的能力。在教学中，充分发挥课文的作用，以单元作文教学为重点。围绕本单元主题，在学习单元课文时，要注意引导学生抓住例题的精彩之处。指导学生写作时，有理有据。有了好的示范，他们就能点燃学生创作灵感的火花。注意作文的修改。“好作文是改的。”学生写好作文后，先自己修改，然后分组交流修改。同时要提出要求，学生要结合自己的要求再次修改作文。完成后要由老师抄写并反馈给学生，让学生清楚自己练习的得失。经过训练，大部分学生的作文布局合理，选材准确。
第四，加强优秀生培养和补差工作，促进学生全面发展
为了促进每一个学生在原有的基础上有所提高，我着力于“抓两头，走中间”，着力于培养优秀学生，帮助贫困学生。在班里开展“扶贫”活动，鼓励学困生树立信心，在课上多给他们创造机会，课后耐心辅导，激发他们的学习兴趣。同时，及时与家长沟通，取得他们的支持，监督学生认真完成作业，班干部及时检查他们的背诵和基础作业，帮助学困生尽可能缩小与同学的差距。
在这一学期中，我不断更新教学观念，严格要求自己，始终注意学习他人的长处，弥补自己的不足，认真搞好语文教学，圆满完成了教学任务。同时，也存在一些不足，如，虽然关注学生词汇积累的实施，但效果并不显著；学生的阅读能力和口头表达能力差异很大；对知识的运用不够灵活；文笔不好等。，在今后的教学中，我们一定要加强这些方面的训练，不断吸取经验和教训，为每个学生又快又好的发展奠定基础。
高三语文老师期末工作总结(三)首先，想尽一切办法耐心影响和改变顽固的、过时的观念。
我们学校的孩子总认为中国文学和不学一样，有时候其他一些学科的老师受传统观念影响，甚至在学生面前公开散布这样的言论:高考语文成绩完全是运气，理科生花时间学语文很傻。在这个尴尬的时候，如果我们只是在一个重围中抱怨自己的困境，那么我们中国人真的会走向绝望，找不到生存的地方。我没有失去“斗争”的勇气，积极而坚决地与这些人展开了“对抗”，试图给学生创造一个良好的学习汉语和自学汉语的心理环境。当然，要端正学生的态度，不能只靠说教。我还采用了以下方法:
1.重点关注几个理科成绩优异但语文总是落后的典型学生，利用课余时间和周六时间帮助他们理清学习中的疑惑，耐心讲解以打动他们，调动他们学习语文的积极性。他们在一定时期内语文成绩的提高，带动了他们整体学习观的改变，从而在学生中起到了良好的引领作用；
2.文学鉴赏课试图用生动优美的语言把学生带入美好的情境，让他们在不知不觉中感受到语言的魅力；
3.善于抓住每个学生语文学科的闪光点，从而增强他们学习语文的信心，但也有学生把老师的表扬当成了骄傲的资本；
4.利用课后交流，说说在外省市学语文的信息，高考语文，尽可能让他们走出“语文学习无用论”，但有一小部分学生直到高考成绩公布还没有醒悟。
二，整体分层，明确目标，优化设计教学
1.认真研究学生，分层次教学。
要在高考中取得可喜的成绩，就要努力让每一个学生都发光发亮。要改变传统教育中“少数尖子生撑场面，多数学生陪客”的被动局面，需要对学生进行细致的分析。我把我教的学生分为两组四种情况:第一类学生是不会打、不会锤、不会煮的铜豌豆学生，基础知识薄弱，学习能力差，很难激发他们的学习热情；第二类学生是语文成绩优秀，理科成绩差的学生。他们对高考语文成绩期望很高，高三心理问题极其突出。第三种学生是各科(包括语文)学习成绩一般的学生占大多数。他们掌握了相当数量的基础知识，形成了一定的能力，但知识仍处于无序、不稳定甚至漂移的状态，运用知识和解决问题的能力不强。他们是高三大军中的生力军。他们一般都有良好的心理素质，如果引导得当，可以取得优异的成绩。第四类是各科成绩优异者。这些同学主要是引导他们往115上面走。
显然，前两类学生属于高三学习中的弱势群体，我们更应该重视保护，而后两类属于优势群体。合理的引导可以创造奇迹。根据他们的不同，我采取了“区别对待，分层次教学，全民参与”的教学方法。体现在教学目标分层、教学过程分层、课后练习分层、综合评价分层，帮助学生克服学习中的心理障碍，激发学生不同层次的求知欲望，努力让每个学生成为学习的主人，让不同层次的学生在自己的层次上得到更好的发展。但由于缺乏经验，这种教学模式存在一些不完善之处，部分学生可能无法理解老师的意图。
2.多元化教学让学习活起来。
高三繁重，学习任务相当重，老师疲惫不堪，学生压力很大。我一直想让学生在语文课堂上快乐地学习，所以我同时引入蔡澄清老师的启发式教学和多媒体教学，试图让学生在竞争和快乐中掌握知识形成的能力。但有时候我高估了自己的学生，启发式教学并没有意识到她的多大价值。
3.提高效率，好好讲课，好好评价。
进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但不能因为时间紧而忽略了训练和卷子评价的过程，只回答是费时费力的。我认为抓住这节课的重要环节，帮助学生掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的有效途径。在这个过程中，我注意了以下几点:(1)评卷前认真分析试卷，目的明确；评估过程引导思路，给时间，讲技巧，有针对性；评价结束后，引导学生理解总结，注重深化巩固，突出实效。
首先明确试题的考点，即本题的主题和目标，以“考试描述”为导向，明确哪一个是“描述”，其要求是什么。
其次，明确试题的角度，也就是怎么考。比如试题本身就是一篇科技论文的选择题，本质是考察作者的思想倾向和文章的主要内容。再比如用各种变换的语句考察对句意或文意的理解；文言文通过理解句子之间的关系来考察翻译能力(即翻译时加入了什么样的关联词)...
第三，说明解题的规律或方法。比如判断一句话是否选错，常用的方法有三种:语法结构分析、逻辑分析、表达效果分析。语法结构分析主要是找出搭配不当、成分不全、冗余、语序不当、结构混乱等缺陷。拉出主干看是否反革命，再梳理附加成分，看其修改、限制、补充是否合理，是否与其心相匹配；对主干和附加部件是否有不完整或多余的恭维；成分和其他语言单位的顺序是否符合语法结构的规则；就句子整体而言，要看其结构层次是否清晰，主次、轻重、因果安排是否合理。
提醒同学们要特别注意:如果试题中有联合短语作为句子成分，首先要看联合短语中的每一项内容是否与其前后的相关成分相匹配。如果一个句子的谓语中心是“是”还是“for”，或者宾语是由动词充当的，首先要看主语和宾语是否搭配；如果一个句子包含多个定语和状语，首先要看偏正句和肯定句的顺序是否合理。(逻辑分析和表达效果分析不再解释)
再比如，科技论述中常见的拟定干扰项的方法有夸大范围、无中生有、讲东讲西偷换概念、源流颠倒等，这些都是违背真理的，而且在事情发生之前就已经有人说过了，或者说性质是必然的...了解提案人起草干扰项的方法，有利于成功确认干扰项，选择正确项。
第四，纠错必须落实。对于教师来说，要了解学生错在哪里，为什么错，哪些学生错了，有针对性地改进复习教学工作。对于学生来说，要求错误答案的学生应该
第五，要注意拓展。一道题考查某个内容，某个角度，同样的考查内容，可以从哪个角度考查？同样的也要加，有些变化也要加。这样可以通过一定的重复量和一定的变化来增强对这类题型的理解，从而练习一些题型，熟悉某一类题型。对于学生来说，也可以选择自己的课外题型，扩大对某一类题型范围和考查方法的了解。
此外，要特别注意坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向着更高的目标奋进；引导成绩差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、提拔一批人凌驾于一批人之上，或者威胁说“高考题比我们的习题难”，只能起到相反的负面作用。
第三，瞄准高考，狠抓套路，注重平时积累。
语文是一门特别注重积累的学科，没有几个人不真正努力就能成功。高三，我给学生布置了以下常规任务:根据高考大纲，我积累了5个容易读错写错的单词，1个成语；除了月考，每个月多完成一道习题；坚持每节课前五分钟进行诗歌欣赏、讲成语故事或介绍名句等小活动。通过这三种常规训练，学生的听、说、读、写能力可以同时得到发展。
四、深入学习考试大纲，注重信息沟通。
1.高三开始，把近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图找到一些考试规律，认真研究分析2005年和2006年的语文考试说明，准确把握高考动态，及时实施。
2.在教学中，除了学习相关的业务知识，还要注意向有经验的同事学习，尤其是老教师。从教案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排，都要认真吸收他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。
3.“他山之石，可以攻玉”因此，我们非常重视信息的收集，利用每周两次在南大上研究生课程的机会，利用报纸、学校电脑网络、各地发来的资料，充分收集天津等名校的备考信息和动态，注意整理和借鉴，做到为我所用，增强复习指导的针对性和有效性。
五、分析学生每次考试情况，对症下药。
每次考试后都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，找出失败的原因和教与学两方面存在的问题。我发现学生的失分主要集中在以下几个方面:基础知识4-6题，文言文翻译，诗词鉴赏，现代汉语阅读主观题，作文。本身的错误主要是训练不扎实，有时候高估了学生的能力，贪多求快。有时说明不到位，没有重锤，学生印象不深。针对学生的学习情况和教学工作中存在的问题，我及时调整教学思路、教学内容和教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务:
1，提炼内容。化虚为实，化小为大，对每节课要求学生做什么有明确的目标。认真督促检查学习任务的完成情况，发现问题及时处理，努力把目标落到实处；
2.连续训练。要根据学生的实际情况，在实践中有序进行训练，合理安排各考点的训练思路和内容，做到反复深化、提升和强化；
3.量化分析:我们对每一次练习和考试进行全面的数学分析，认真分析每个学生的答案，找出学生学习中的“软肋”，建立学生学习档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量；
4.深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环。
六是专项审查，狠抓薄弱环节
1.基础知识的复习要注意长短线结合。第一轮复习结束后，将读音、字形、单词、病句穿插在后续题目的复习中进行持续训练。穿插复习过程中注意选题，做到短、平、快，尽量不影响专项复习的正常进行。
2.复习文言文，我们把大纲中背诵的10篇文言文和30首诗词汇总起来，打印出来给同学们看。还总结了200个文言实词和18个文言虚词的用法和意义，打印给学生。文言文复习中的不足之处在于大纲要求的实词、虚词的意义和用法，应该由老师和学生总结后编成一本书，而忽略了选入教材的文言文的作用。
3.诗歌鉴赏，我们分三步复习:(1)样题，选取诗词歌赋鉴赏题为例，让学生对此类题型有一个感性的认识，消除其神秘感。(2)整理诗歌中常见的意象和表达方式，作为常识给学生，引导学生理解诗歌中的意象，理解其思想感情，把握其表达方式。(3)总结诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答案的针对性和完整性。
4.努力营造语文学习氛围，尽可能拓宽学生的视野，提高学生的读写能力。(1)要求学生订阅《读者》《青年文摘》《考研报》等优秀报刊，并在班内传阅。(2)要求学生坚持写周记，并用它来练习写作和积累材料。(3)根据学生的兴趣爱好，选取例题，认真研究揣摩，利用文中材料进行模仿，然后与原文对比优劣，找出差距。(4)注重作文的实践训练，精挑细选题目，在审题、策划文章布局、表达技巧等方面给予更多指导。，并在纸张、文字、标点符号等方面严格把关。(5)坚持每周六下午给志愿听课的学生免费讲课，主要是教学生写作技巧，坚持听课的学生高考作文成绩比较满意。
我慎重推荐。