高中语文教师口语训练问答
高中语文老师说训练题1。读出下列句子中所加的单词。
不知道(1)句怎么读。②或者是老师，或者不是。
(3)六艺皆知之。(4)数不过来，就不能吃。
(5)画着饥饿不知如何打发的动物(6)鸡、海豚、狗，没有时间可以浪费。
答:
2.指出下列句子中的同形异义词:
(1)古之学者必有师。(2)所以，没有什么贵的，便宜的，长的，少的。
(3)今天的人，他们手下的圣人也变得遥远了。(4)男孩的老师，教书和学习它的读者。
(5)周边国家的人也不少。(6)不，不是百步直，也是走。
(7)不爱宝藏珍贵肥沃的土地。(8)装船的人，没有水是活不下去的，但在河里是活不下去的。
3.在下面的句子里？老师？词语、意义完全不同的项目有()
A.①古代学者必有老师；②巫医必须是技艺高超的音乐家；③孔子的老师有坛子、长虹、石祥、老聃等。
B.①我是老师，我不以当老师为耻，或者说我不是老师。
C.1我从中吸取了教训。(2)就是弟子不必不如老师(3)。老师的教导已经很久没有传下去了。
D.①老师，所以专业所教的人，也被男生的老师迷惑了，迷惑了，不跟他学了。
4.指出来？什么？意义和用法完全不同的一组:
A.①选一个老师，教出来；②项伯夜的裴龚俊；③老师的路走了，所以很清楚。
B.①古之学者必有师。②不知道看什么，看不懂。③六艺皆传于之。
C.①你会带着悲伤出生；②蚯蚓没有优势，筋骨强健；③它们是带着孝顺的意思应用的。
D.①很难被别人迷惑。②但是，没有王者就没有。③我也献身于我的祖国。
5.在下面的句子里？其？全部用作副词的一组是:
A.①未出世，闻道，固在我面前。(2)迷茫不是来自老师，是迷茫，最后不明白。③.古圣远非人。
B.那个和尚让那个孩子拿着一把斧子。在岩石中选择一两个。(2)尽我所能，不能来，可以嘲讽。(3)今天的智慧是遥不可及的。
C.①傅勇知道他的岁月生在我的生命里。(2)可能会很奇怪，很尴尬。③小学而大遗，吾未见其明也。
D.①圣人之所以圣洁，愚人之所以愚蠢，就在于此。②罪上加罪，真是没话说。3用你的三支箭，你永远不会忘记你父亲的雄心壮志。
6.下列句子之一既有使役用法又有意动用法:
A.在我出生之前，我在我出生之前就学习了道，所以我从道中学习。
B.爱他的儿子，选老师，教他；身在其中，当老师是可耻的。
C.身为音乐家的巫医并不以当老师为耻。
D.男孩的老师，教书，学书的句子，并不是我所说的那种传播他的方法来解决他的困惑的人。
7.分析课文的结构，写出结构大纲。
答:
8.读下面两段文言文，完成(1)？(7)提问。
(一)哼！师道传承已经很久了！很难被迷惑！古之贤者，亦远也，犹在师问；今人远非圣人，耻于师从。是不是因为这样，圣人益于圣人，愚人益于愚人，圣人圣，愚人蠢？爱他的儿子，选老师，教他；如果你在你的身体里，你会感到羞耻和困惑。男孩的老师，教书，学书的句子，不是我所说的讲他的故事，解决他的困惑的人。我不知道，我不明白，我不知道，我不知道，我不知道，我不知道，我不知道。巫医和乐师都是技术工人，互相学习也不以为耻。士大夫家属，称他们的老师为弟子云，聚在一起谈笑风生。问它，然后说:？他和当年的他差不多，方式也差不多。他卑微的地位充满了耻辱，他的官职接近于敬仰。？喔！很明显老师的路子走了。巫医是技艺高超的乐师，君子不屑一顾。今天，他的智慧遥不可及，奇怪又尴尬！
(二)宗二十一日:辱(1)欲学其师，仆(2)不知其道，事业甚浅。环顾四周，没有老师。虽然往往是很好的演讲和文章，但并不自然。想不到我的儿子(3)从首都来到蛮族(4)，但他很幸运地看到，他拿了[5]，他的仆人没有从中拿走任何东西。我要是接假单就不敢当老师了。不敢给大家当老师，却敢做我儿子？孟子说？人的毛病就是要当好老师？。从魏到晋，人得益于不为人师。这个世界上没有老师；是的，我嘲笑它，认为它是个疯子。韩愈一个人，不理粗鄙，嬉笑怒骂，叫晚学，写了《师说》。他因为对美的抗拒而成为老师，所有陌生的人都聚集起来骂他，指着他的眼睛拉他，对他添油加醋。越是取了个疯狂的名字，住在长安，吃不饱饭，又渴望东去，所以人才这么多。
屈子夫说:？城市狗的叫声很奇怪。？仆人去文咏舒以南是夸张的说法，那里阴雨连绵，日子不多，日出狗叫。前六七年，仆南来，二年冬，幸而雪过岭，南越几个州的狗都黄了叫，狂行者累了。已经[14]天没有下雪了。那就相信你之前听过的。今天韩愈以为自己是蜀国之日，儿子想让我下雪，不是有病吗？不仅看了病[16]，还看了我儿子。然而，曾经有雪和太阳吗？狂吠的狗的耳朵。今天不叫的人有几个，但谁敢怪群众闹事生气？(柳宗元答魏仲礼《师道论》一书)
注:(1)辱书云:感谢你的书写。⑵仆人:对自己的尊称。(3)我儿子:你。⑷从史静到伊曼:柳宗元因参与王澍新败，被贬为永州司马。永州，今湖南零陵一带。⑸看到它是幸运的:我很幸运欠(你)模仿我。[6]预测，期待。(7)手指牵引:用手指点，用眼睛示意，拉，拉。形容对韩愈的恶劣态度。(8)添油加醋:添油加醋(攻击诽谤韩愈)。⑼:你不能煮得太好:米饭还是熟的。形容匆忙。⑽往东:急切地往东走(以免被别人诽谤)(受洛阳之命)。快走快走。齐？。⑾号:舒？，很多次。⑿被子:盖。【13】累天:连续几天。[14]是的，就这么停了。⒂不要生病:太害人了。用，通过？已经吗？副词表示程度，太，非常。生病，痛苦。[14]我并不是唯一一个看到这种疾病的人:它不仅伤害了我。？看医生？用什么？参见take？一样的结构，看你？手指？我吗？。⒄和谁敢指责人群大惊小怪？但是谁敢大惊小怪，让人生气呢？怪在众人身上，惊在众人身上。
(1)解释下列句子中添加的实词:
(1)它是如此神圣，以致于对圣人有益，对愚人有益_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(3)弘子九德_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(2)在下列句子中？陶？这个词的意思和其他词不一样: ()
A.他和当年差不多，路也差不多。_ _ _ _ _ _ _ B .老师的教导传下来已经很久了。_________
C.仆人之路不好走，行业很浅。_ _ _ _ _ _ _ _ _ D .男孩的老师，教书的老师，学书的句子的老师，不是我所说的解释其混乱的老师。__________
(3)指出并分析下列句子中的倒装成分。
(1)不知道句子，不理解，或者不知道，或者不知道。________
(2)虽然常常善于演讲，对于文章，却不自然。_________
(3)蚯蚓没有爪牙的优势，筋骨强健。他们吃泥土食物，喝黄水。____________
(4)虽然董志受到了严厉的惩罚。______________
(4)将下列句子翻译成现代汉语:
(1)不知道句子，不理解，或者不知道，或者不知道。
(2)卑者耻，官者亲。
(3)然而，有雪和太阳吗？狂吠的狗的耳朵。
(4)男孩的老师，教书的老师，从读者那里学习书的句子的老师，不是我所说的那种传播他的方法来解决他的困惑的人。
(5)仔细阅读刘雯，思考并尝试回答原文中的下列问题:
①韩愈写《世说》的背景是:
②韩愈写《世说》后发生的事情是:
③柳宗元对韩愈《世说》的态度是:
(4)柳宗元自己对教师的态度是:
(6)刘问第二段有一则寓言，现在是成语，意思相近的成语是。柳宗元在这里把韩愈、他自己和狂犬病相提并论。作者引用这两个成语的目的是:
(7)简答题
文佳的主要意思是什么？
回答_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(不超过25个字)
(2)简述B条的写作意图:
回答_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(不超过15字)
9.你从韩愈的《世说》中学到了什么？韩愈一千多年前就阐述过？老师的道观？当然，目前还存在不足和局限。你的新观点是什么？请使用？我老师的看法？比如写一篇800字的短文。
高中语文老师说训练题的答案是1。分析:这个训练题的重点是所有的生词，难词，多音字，易读错别字。
答案:(1)读D？U.(2)不fǒu.(3)关朱什么事？(4)数字c？；g化身；Wū。(5)第36 n条；哎？；牲畜x。
2.解析:文言文中的同形异义词最容易以今义曲解古义，犯看文意的错误，一定要特别注意。对于单音节同形词，只能靠平时加强记忆；对于双音节同形词，我们应该注意词的结构。文言文以单音节词为主，复合词很少。所以当你遇到一个双音词的时候，你可以考虑它是不是一个短语，而不是按照现代汉语的习惯，轻易判断它是一个双音合成词。当然，判断词义，最根本的还是要看具体的语境，不能机械地记忆一些教条。
回答:(1)秀才:是文言文中的短语吗？一个寻求知识的人？；现在是复合词，意思？有特殊知识的人？。(2)无:古义？不管不顾？；现在意义的否定副词？没有没有？。(3)人:这句话里，？所有人？用什么？圣人？相对的，所以当解释为？普通人，普通人？。今天有什么意义？很多人？。(4)书:古意？文字？、?写作？；今天的意思？书，书？。阅读:现在义是动词，带音d？；古义指句子中短暂的停顿，带音d？u，和现在一样？搞笑？。(5)补充:古副词，？更多，更多？；现代动词，？增加？。(6)直:古副词，？只是，只是？；现代形容词，还有？屈？相对的。Ear:原名词，Ears？在文言文中，在虚词的幌子下，表示限制的语气。就这些吗？。Go:古意颇现？跑？，比如说？走马观花？；这个意思是泛指走路，和文言文一样？好吗？。(7)爱情:古意？卑鄙，小气？；今天的意思？爱，爱？。(8)假:古义相同吗？借？，今天的意义和？真的吗？相对的。能:古意？好，好吗？，成语？互相配不上？；现代助动词？什么事？。绝对:古意？穿越？；今天的意思？拒绝，断绝？。河流:古义是指？长江和黄河？；现在的意思一般指河流。
3.分析:？老师？该词在文中出现了26次，其意义和用法都发生了很大的变化，可以概括为:①用作名词时，有三种情况，a .老师？比如说？古代学者必有老师？；b .工作？一个熟练的人？比如说？巫医，音乐家，全能工作者？；c .工作？姓什么？比如说？石祥？。(2)用作动词，有三种情况，a. Do？学习模仿？比如说？我的老师也是老师？(?老师？，动宾关系)，？不羞于当老师？；b .工作？跟老师学？比如说？还是老师，还是不是？,?师道传承很久了吗？(?老师？，向老师学习的方式，偏关系)；c .工作？思想老师？说话，意动用法。比如什么？我可以从中吸取教训？,?孔子是老师？。
答案:a，C. (a.1)老师。(2)有特殊技能的人。③前一个？老师？是动词吗？思想老师？；后一种？老师？，姓。B.①②相同，动词？学习？；③向老师学习。C.1拿它当老师。2老师。3向老师学习。D.①②③两者都用作名词？老师？。)
4.分析:？什么？它在文中出现了25次，其含义和用法必须一一澄清。所谓？用法？，指它的语法功能，一般指它在句子中充当什么词，如动词、代词、助词等等。？什么？“”的一般用法总结如下:①作为代词，有两种情况:a .指人或物，如？选个老师教？(何，第三人)？你会因悲伤而生吗？(我，第一人称)。b .连接定语和中心词表示统一关系，相当于？这种？、?这些？，比如说？蝎子的弟子？,?巫医，音乐家，全能工作者？。(2)作为助词，有四种情况:a .放在定语和中心词之间，比如？古代学者？(属性的符号)；b .放在主语和谓语之间取消句子的独立性，比如？你知道老师的路已经走了吗？(未翻译)；c .介词宾语，比如？不知道看什么？(那是？不知道一句话怎么读？);d .表示属性是后置的，例如？蚯蚓没有爪牙的优势，但是筋骨强壮？(那是？利益的棋子，力量的骨头？);e .音节助词，放在动词、形容词或表示时间的词之后，组成音节，无意义，例如？六艺皆传之？。(3)作为动词到达？、?去吗？,?我渴望的南海？。
答:a. (a)代词，他。2个动词，去。(3)助词，用在主语和谓语之间。b项作助词，①助词，定语的标志。(2)助词，介词宾语。③音节助词。c项(1)代词，I. (2)助词，定语后置。(3)代词，他们。d项(1)助词，用在主语和谓语之间。主谓短语人不糊涂？作为动词？欲望？的对象。②代词，这个。(3)助词，用在主语和谓语之间。？我在乡下？等价主谓短语。)
5.分析:？其？在文本中出现17次。？其？的一般用法总结如下:①作为代词，有三种情况:a .在主谓短语中作主语，例如？生于我之前，其闻也，固先于我乎？(他)，？迷茫，不跟老师走，就会迷茫，最后迷茫。(那些)。b .复合词指主语，比如？古之贤者，其人远乎？(其:他们，再参考一下？古代圣人？)。c .作为定语，比如？傅勇知道他的岁月生于我吗？(他们的)，？今天，它的智慧是遥不可及的？(他们的)。作为语气副词，有四种情况:a .猜测，比如？是什么让圣人变得圣洁，让傻子变得愚蠢？(大概)b .表示惊讶，比如？是不是很奇怪很尴尬？(真的)。c .表达一个祈使句，比如？国家虽小，但仍不危险，不用担心？。d .反问句，如？国家无主，还能撑多久？。
答案:d .(a项作代词，①他；2那些；3他们。b项(1)代词，其中；②副词，修辞语气，用？啊？，不要；③代词，他们的。c项(1)代词，his(2)副词，表示惊奇的语气；(3)代词，他们。d项都作副词，①表示推测的语气。啊？，大概，也许；②副词，反问句的语气，用？啊？，不要；③表达祈祷、希望的语气。)
6.解析:致使动词和有意动词是文言词汇中常见的问题，是一种特殊的动宾关系。一个动宾短语，如果动词和宾语不能形成动词和被动的一般关系，就要考虑两者之间的特殊关系，即使是动词、意向、被动、行为等。，最重要的是使动词和意向一致。让物体运动就是让物体运动，比如？军阀恐惧，结盟而求削弱秦？,?软弱？形容词，后面带宾语，作为动词灵活使用，而动词？软弱？带对象？秦？不是一般的感动与被感动的关系，而是感动与被感动的关系，那是？使秦虚弱？让秦国的力量变弱。翻译时，可以根据致使关系直译；如果翻译别扭，不符合现代汉语的习惯，那就用意译的方法。削弱秦国的力量？。所谓意动，就是(主体)为客体而运动。比如什么？孔子登东山而小，登泰山而小。,?小？形容词后面带宾语，所以动词用得很灵活，但是动词呢？小？带对象？鲁呢？它们之间，不是一般的动宾关系，也不是动态关系，而是意动关系。你认为卢晓认为世界很小吗？还是？以鲁为小国，以天下为小国？。翻译可以直译，也可以意译，比如这句话可以意译？感觉鲁变小了，世界变小了？。
答案:d .(a项？从中吸取教训？，动词？从哪里？带对象？什么？是一般的动宾关系；然后呢。老师？名词作为动词灵活使用，宾语呢？什么？那是意动关系吗？拿它当老师？，翻译成？拜他为师？。b项？羞老师？，名词？丢人？灵活用作动词和宾语？老师？(?跟老师学？省略)是意动关系，也就是？以当老师为耻？，翻译成？以向老师学习为耻？。c项？羞主？信念是为人师表的耻辱。以互相学习为耻？。d项？学会读它的句子？，动词？Xi？用两个物体？其？用什么？句子阅读；？Xi？用什么？句子阅读它是一般的动宾关系，学习句子阅读，练习句子阅读，但是用？其？就是把关系搞起来，搞起来。所以这句话被解释为？让它学会读句子？，可以翻译为？帮助他们学习句子阅读？。)
7.分析:分析文章结构，写段落提纲是非常重要的阅读方法，必须熟练掌握。
回答: