幼儿教师资格证面试指导:儿歌活动设计

1.看图创作。这种方式是儿歌学习的延续。一般用一幅儿童的图画或一幅可爱的图画来创作一首与图画密切相关的儿歌。在创作儿歌之前，首先要巩固已有的儿歌经验，知道儿歌短小、完整、简洁，有概括性的表达，有节奏感。给了我们一张图之后，我们可以选择从以下两个角度进行创作。

(1)选择图片主体进行儿歌作曲。如果是中心构图，画面有主题，我们可以针对这个主题进行创作和编辑。比如图片上有大熊猫，那我们就可以介绍大熊猫了。

例子:熊猫，熊猫，带着一副黑眼镜和一件毛皮大衣走路。

(2)通过主体与背景的关系进行创作。我们不仅可以描述主题，还可以与背景一起创造主题。例如，可以创作一幅描绘春天的画，画中有孩子:春风吹拂，春天来了，燕子来了，唧唧喳喳，柳树换上了绿色的长袍，洋娃娃开心地笑了。

以上两个是我们看到图片时可以运用的思路，但是你可能不知道我看到的图片到底是怎么创作出来的。下面介绍一下我们具体的创作方法。

(1)实物制作儿歌。比如:实物水果、蔬菜、家电、通讯设备、办公用品、学习用品等。，借助造型、色彩、功能等文章来创作儿歌。在开篇部分，我们需要总结一下这个物品的突出特点，以及我们对它的整体感受。比如做了介绍之后，真的很可爱很好看。不管我自己喜不喜欢，为什么喜欢都可以编。然后你可以介绍一下这个物品的功能和作用，比如它长什么样？他有什么本事？最后可以总结一下对这个东西的感受，或者再赞一次，做个呼吁。我们该拿他怎么办？我们都想向他学习吗？如“我们都爱它”“我们都想学它”等等。

一支小钢笔很有用。它会写字和画画。它穿着华丽的衣服，戴着黑色的帽子。我们需要它来学习。

(2)故事由儿歌组成。所谓故事型儿歌，就是借助故事、书籍等，编制儿歌的活动。在理解它们的内容和情节的基础上。开头部分——提炼故事开头介绍的话(今天天气怎么样？发生了什么事？中间部分总结了故事的主要情节(会发生什么？他们是怎么做到的？最后总结一下故事的结尾，描述一下自己的心理感受。结果如何？你心里是怎么想的？如何赞美他们？这里有一个例子。你可以看到它是如何一步步发展的。

(3)儿歌场景。所谓情境儿歌，是指参加活动或创设活动情景后，创作儿歌的活动。可以有拟人化创作和游戏化创作。同样，我们来看看场景的创建是如何展开的。

开头可以精炼语言进入正题，简单介绍一下情况。然后你可以详细描述发生了什么，发生了什么，最后可以自然结束，也可以把情况总结一下，升华一下。

示例:

阳光明媚，池塘真的很热闹。

美丽的荷花开了，鱼儿开心的直跳。

蓝天上飘着白云，像绵羊在吃草，

突然，一阵强风把羊群吹得团团转。

2.模仿儿歌。模仿比较简单，就是创作编辑原创儿歌，所以我们需要知道原创是什么样子的。以原创儿歌为基础，根据原创儿歌的句型(句型相同，字数相同)和结构相同(如“小猫怎么叫，喵喵喵”，第一句是问句，后面是回答和重叠句。押韵(押韵)创作新的儿歌。儿歌戏仿的模式是:引导感知、观察想象、熟悉儿歌、尝试戏仿、展示分享。在引导分析的基础上，了解儿歌的结构和编曲，可以利用已有的经验模仿同类型的儿歌。

3.唱儿歌。我们通常唱孩子的方法是套用已有的歌曲。所以我们需要积累一些常用的儿歌，比如《两只老虎》《春天在哪里》《婴儿船》《世界上只有妈妈好》《泥娃娃》。任何儿歌都可以适用于任何歌曲。比如这里的例子，你可以试着唱一下。

4.表演儿歌。通过表情、声音、动作、角色、歌舞、场景等形式表达儿歌的主题。我们会在课程中给你一些常见的有节奏的动作。例如:

滴答，滴答，下雨了！

(拍两下手，然后手从头顶落到手腕。)

种子说:快下来，快下来，我要发芽了。

(双手像种子一样放在头上，左右摇晃一次，然后在不同的高度张开左右手，显示发芽。)

梨树说:快下来，快下来，我要开花了。

(张开双手十指，左右张开，呈大树状，左右摇动一次，数周后让花朵在你面前绽放)

麦芽说:下去，下去，我要长大。

(双手放在胸前合拢，使手掌鼓起成麦芽形状，左右摇动一次，然后双手一起举过头顶，代表成长。)

孩子们说:快来，快来，我要种瓜。

(双手向下张开，掌心向下，左右摇一次，然后提前摇两下，翻地。)

滴答，滴答，下毛毛雨了！

拍两下手，然后手会从头部落到手腕。

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