如何解决史料问题
历史考试的材料题怎么做
步骤/方法
仔细检查/考虑要回答的问题或要写的题目
阅读材料，提炼信息。
阅读理解材料是答题的前提。要认真阅读理解材料，避免跟着感觉走，想写哪儿就写哪儿，直接凭感觉答题。一定要尽可能从提供的材料中搜索“问题信息”，也就是“材料加工”的过程。我们要学会从材料中反映的内容中找到解决问题的切入点，比如时间、地点、人物、事件，这将是我们下一步的工作。
分析材料，划分层次。
看完材料，了解材料大意后，整体把握材料意思，分层回答。如果有多种材料，首先材料之间的关系是什么？材料观点都一样吗？因为这类题大多是“小切口-深度分析”，不分层次都很难深入分析，答题点不全，得分也不高。
检查问题的意思
(1)审核提示(同上“备注”)
(2)考查关键词(中心词)，即提示答案所围绕的中心词和落脚点。(如上《北宋南宋与辽、金、夏和平的原因》)
(3)条件词(时间、空间、频率等。)，也就是答题的时空范围(如上面题目《北宋南宋》)的问题。
复习教材
任何材料都和课本有一定的联系，不可能完全脱离课本来考察“能力”。复习教材:要紧密结合教材内容，传递知识。俗话说“材料在书外，答案在书里”，把材料分析透彻，注意回忆与哪个历史时期有关，把材料放到我们掌握的历史时期；然后根据题意把课本知识扣紧，不能东拉西扯，不假思索的回答。
草拟提纲，构思答案
材料型题一般属于“小切口-深度分析”的类型。如果考生想写哪里就写哪里，容易出现史实混乱、层次不清、杂乱无章的情况。所以他们在审题之后，要构思、拟提纲，才能做到思路清晰、要点完整、层次分明。一般来说，提纲应该包括:答题层次，各层要点，细节等等。
举个例子
1992高考第48题:清代历史学家赵翼在《唐女之祸》中说:“开元之治，是家供他人足，杨贵妃反败为胜。”结合你对唐朝由盛转衰原因的认识，对赵的观点进行分析和评论。
分析
回答这个问题的思路是:①表明态度:赵毅的论点是否正确？(2)回忆课本紧固话题，分析唐朝由盛转衰的原因。从而指出“题中之言”的对错之处，用史实支持或反驳赵翼的论点。③赵毅观点错误的根源在哪里？从辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点出发。
历史与理论相结合，层层解答
回答史料型问题的关键是在历史学基本理论的指导下，分析历史现象的本质，做到“史论结合”、“语言准确、逻辑严谨”，注重“紧扣问题、有理有据、言之有理”，“分层次回答”。书面表达要清晰简洁，禁止乱答无关问题。
同时，在书写时，一定要注意格式的规范，在字迹清晰的基础上，一定要做到四个现代化:
提示。写一个答题提示，标明答题方向。例如:
举个例子
2006年广东卷第29题:答题时，每道题都要写清楚要答什么题，也就是答题提示。它的标准格式是:
答:(1)社会背景:…
(2)目的:...
(3)影响:...
这种答题卡不仅给阅卷老师带来了极大的方便，而且回答的清晰明了。
面向段落。把题目分成几个层次，把一个大题目做成一个小题目，每个层次都有一个自然的段落。
如1992年高考“灾”题，可分为三个层次:(1)评论赵的观点(错或对)；(2)唐朝衰落的原因是什么？反驳赵的观点。(3)赵观点错误的根源是什么？
说重点。回答尽可能使用教科书语言和观点，史实准确。经过提炼总结，答案严谨简洁。不能把教材整段照搬过来，也不能随意发挥，都是空谈。
序列号。答案按时间顺序、空间顺序或按性质分类书写，并在每一点前标注序号，使答案清晰有条理。