四年级语文教学指导教案
四年级语文教学教案1
风雨世纪
教学目标
1.学习十二个新单词，正确发音并记住它们的字形。
2.了解科技创造的奇迹和力量。
3.感受科技发展的惊人速度和变化。
4.能够联系现实生活，谈谈自己的感受和未来。
教学时间:2学时。
第一类
首先，对话引入了发散思维
1.当你按下遥控器看电视的时候，就像当你打开冰箱拿冷饮的时候，当你拨电话和同学聊天的时候，当你登录网站查找信息的时候...你感受到科技的神奇力量了吗？
2.你还知道哪些给人们带来便利的科学技术？
3.根据学生的回答，老师总结并提出题目。
第二，自主学习和辅导
1.理解单词:
“世纪”谁来呼风唤雨？
2.小组讨论:
区分“发现”和“发明”，举例说明哪些是“发现”，哪些是“发明”。
3.自学新单词:
如何正确读“来、庚、钱、传、者”？
书写时注意“来、庚、幻、芯”的笔画。
4.查看自学情况:
学习阅读和驾驶火车。
5.仔细阅读课文，在不理解的单词前打勾。
第二节课
首先，仔细阅读课文，了解内容
1.全文是围绕哪一段写的？把中心段落(第一段)勾出来，一起读。
2.读第二段，找出关键词，并在黑板上写下:
人类依靠现代科技发号施令。
3.读第三段，回忆历史。「千里眼」和「透视」是什么意思？解释什么？老师的板书:
以前，我用千里眼和耳朵寄托我的愿望。
4.明白“就像春天的大风，在夜里吹来，吹开万株梨树的花瓣”(表示科技发展的迅速、神奇、美好)。
5.默读第四段，简述科技发展，学生总结并写在黑板上:
登上月球，潜入深海，洞察天体探索的奥秘
电视、电话、互联网、飞机、火车、远洋轮船
6.一起读第5段，并在黑板上总结:
复习课程，科学创造神话，美化生活。
展望未来，科技将创造奇迹，改善生活。
第二，结合实践谈感受
问题:1。你家里有什么科技产品？
2.科技给我们带来了哪些舒适和便利？
3.人们的精神生活和物质生活有了哪些改善？
第三，谈谈收获，总结提高
总结:1。一起阅读全文，感受“风雨世纪”
2.今天的学习，你最大的收获是什么？
20世纪已经过去，21世纪属于我们。同学们，你们将如何想象未来？
四。作业:(可选)
1.写作:未来。
2.绘画:科幻绘画
3.经营小报:科技之光
四年级二语文教学指导教案
霍少云
教学目标
1.理解课文内容，了解火红的云的多彩奇妙的奇特，激发学生热爱和观察自然的兴趣。
2.学习作者如何观察事物，积累素材。
3.学习新单词，积累好的单词和句子。
4.带着感情读课文，背诵课文。
教学重点
1.理解课文是如何描写燃烧的云的颜色和形状的变化的。
2.学习作者如何观察事物，积累素材。
教学时间:1课时
教学过程
一，创设情境，激发学习兴趣
教师利用多媒体课件，用优美的音乐展示火焰云的图片，供学生欣赏，并向学生讲解火焰云的特征。
点和形成过程。这样做的目的是通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
第二，感知课文内容，引导积极参与
1.老师的问题:课文是按什么顺序燃烧的？
2.生:是按照火焰云上来——烧起来——下去的顺序写的。
3.师:自由朗读课文第一段，说说火焰云上来时的情景。
4.老师:燃烧的云正在升起。在阳光的照射下，大地呈现出一派绚丽的景象。然而，更壮观的一幕还在后面！
5.学生可以自由快速地阅读第三段，看谁能说出天空中燃烧的云的颜色。
6.说出天空中的颜色。
7.老师:除了这些颜色，你还能想象出什么颜色？
8.指导学生情绪化地阅读这篇文章，并试着背诵。
9.老师:火红的云不仅颜色多，变化快，而且形状千变万化。让我们一起来看看吧！
10.让学生说出天空中燃烧的云是什么样子，并试着表演出来。
11.模仿作者的写作，让学生写下天空中燃烧的云是什么样子，并表演出来。
第三，引导朗读，培养语感
第四，想一想，课外延伸
1.师:学完这篇课文，你一定被火焰云的各种变化深深吸引了。此时此刻你最想说什么？
2.课后安排学生收集一些关于自然的美丽神奇的图片，让学生做一个有爱心的人，发现自然的美，欣赏美，保护它。
四年级语文教学指导教案3
观潮
学习目标:
1.认识7个新单词，可以写出13个新单词。
2.带着感情读课文，边读边想象，感受钱塘江壮观的潮汐。
3.收集关于钱塘孔的信息，了解大自然的神奇。
学习重在难点:理解生词和带着感情读课文，感受钱塘江壮观的潮汐。
课前准备:
1.多媒体课件。
2.课前收集有关钱塘孔的资料。
课程安排:两个课时
第一节课，导入新课
1.激发对话。
2.课件播放钱塘江大潮视频。
第二，学习新课
(1)第一遍读课文，正确读出发音。
1.同桌读生词。
2.读新单词卡片，纠正发音。
(2)引导学习课文，理解单词。
1.学习第三段，结合句子理解单词，引导朗读。
听老师读第三段，用新单词勾出单词。
2看完提问。
3明白话:人在嗡嗡叫。
④总结学习法:(呈现在小黑板上)。
2.用同样的方法学习4.5段的生词。
①有哪些学生听不懂的生词？
2老师回答问题。
3.同桌互相检查这些生词是否理解。
4.老师检查总结。
(3)分析字形，写生词。
1.同学们找到难写或者容易出错的单词，大家一起分析。老师在黑板上演示它们。
2.学生练习，把单词一个一个写在黑板上，然后分组点评，说说你觉得谁哪个字写得好，有什么好的地方。<或者说是谁的错，怎么改>引导学生去欣赏。
第三，作业
1.抄写新单词。
2.大声朗读课文。
第二节课
第一，激发兴趣，引入精彩
1.说话要说到点子上。
2.理解“观”的含义，引出“天下奇观”。
3.导入3.4自然段落。
第二，看视频，感觉很壮观。
看图，听声音，感受一天的奇妙。
第三，小组合作，感觉很壮观
1.说话激发学习兴趣。
2.合作学习小技巧:a .你喜欢文章中的那句话，为什么？能不能把自己喜欢的这句话念出来，让你们组的同学也能喜欢？b .你在学习中有什么问题，你们小组是怎么帮你解决的？通过小组合作你学到了什么？
3.组成一个合作小组
4.小组合作学习
5.反馈合作成果，营造全民阅读理解氛围。
6.引导小组感受。
A.读课文中描写春潮的句子；
B.课件展示所描述的场景；
C.感性阅读。
听一听，读一读，找出作者观潮的顺序。
1.读课文，听完后练习。刚才大家都很感慨的看了这些描写潮汐的句子。但是，“观潮”的秩序被打乱了。其实作者写的有条不紊。接下来，我们先做一个听力练习。
听老师读这段话(出示)，看谁的能力最大。你可以听清楚作者用了哪些词来连接这四个地方的描述。稍后，请写下你听到的单词。
老师和学生听着:
下午一点左右，远处传来隆隆巨响，像是闷雷在滚动...过了一会儿，噪音越来越大，我看到东边水天相接的地方出现了一条白线。白线迅速向我们移动，逐渐拉长变粗，穿过了河流。(走近了)只见白浪翻滚，形成一堵两倍高的白墙。(潮水越来越近)，就像千万匹白色战马齐头并进，疾驰而来。这声音就像山崩一样，仿佛大地被地震摇动。
2.发现作者是按照从远到进的顺序描述潮流的；捕捉到了春潮的声音和变化，描绘了春潮的壮美。
3.一起读课文，感觉很壮观。
五、思维引导，背诵壮观
1.展示思路的句子。
2.展示音乐和图片，激发背诵兴趣。
3.评价:多么动情的背诵！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受着潮水越来越近，声音(越来越大)，波浪(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江春潮真不愧为(世界奇观)！我们以此为荣，我们以此为荣！
第六，创设情境，运用句子
1.积累词汇
今天我们学习的这两段文字，用词非常丰富。你想积累它们吗？听老师说单词的意思，看谁反应快。老师话音一落，他就能迅速站起来，说出哪个词表达了这个意思。(人声鼎沸，山崩地裂...)
使用词汇
可见学生在阅读课文时注重单词的积累，但会用到吗？让我们自己检查一下。我这里有一段，但是不完整。能不能用括号里今天学的单词，让这段话清晰流畅？老师给我看了一段话:
今天去海宁观潮。涨潮前，河上()。但是潮来了，有浪()，有浪()。湖水的声音就像()。虽然()在海堤上，但我听不出他们在说什么。渐渐地，潮水过去了，消失在()的地方。
(学生四人一组讨论，然后选出一名代表进行汇报)
3.教师和学生* * *与评价
七。全班总结
四年级语文教学指导教案4
雅鲁藏布江大峡谷
教学目标
1.了解雅鲁藏布江大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮美奇特。
2.带着感情读课文。
教学时数:1课时
教学过程
第一，新课程的引入
“观潮”这一课给我们呈现了一种壮丽的美。今天，我们走进雅鲁藏布江大峡谷，看看这是一个怎样的景点。
二，初读，感知全文
1.展示雅鲁藏布江大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
2.第一次读课文要求:读音正确，不加字，不加词。
3.读课文，检查预习。
4.说，听，读课文中对雅鲁藏布江大峡谷的介绍。你觉得哪个词最能体现它的特点？再读一遍课文，看看有没有合适的词。
梳理和总结“宏伟”和“奇特”
5.默读全文，找出文中哪一段自然是关于雅鲁藏布江大峡谷的壮美。有哪些段落在写它的诡异？
宏伟(2个自然段)奇异(3-4个自然段)
第三，重读感受全文
1.一起读2段，读哪一句话最能说明雅鲁藏布江大峡谷的壮丽。
海拔3000米，长度5044米，平均深度22686009米。
从这些数字中，我们深深感受到雅鲁藏布江大峡谷的雄伟。这种方法叫做列数法。
除了列出数字，作者还使用了比较的方法来找出它在哪里。
“美国的大峡谷...互相竞争”(一起读)通过比较你发现了什么？你想说点什么吗？
3.指导朗读，强调气势。
4.一起读3-4段，找出你认为最能体现雅鲁藏布江大峡谷奇特性的现象。
陌生:山(热带雨林、冰川)
水位差(涓涓细流，滔滔江水)
生物差异
5.引导朗读:
6.雅鲁藏布江大峡谷的发现意味着什么？一起读5段。为什么说它是上个世纪最重要的地理事件之一？让我们交流信息，了解雅鲁藏布江大峡谷的历史意义。
第四，带着感情阅读全文
四五年级语文教学指导教案
鸟类天堂
教学目标
1.理解课文内容，从不同角度感受课文所描述的鸟类天堂中人与自然和谐相处的生活景观之美，增强保护生态环境的意识。
2.培养学生在阅读过程中充分表达观点的能力。
3.通过理解《鸟的天堂》前后两次的描写来理解事物的静态和动态。
4.学习本课的新单词。5.带着感情读课文。背诵课文的一些段落。
教学重点
1.通过理解《鸟的天堂》前前后后的两个描述，可以了解事物的静态和动态。
2.课文中五次提到了鸟的天堂。为什么有的被引用，有的没有？
3.体验“小鸟天堂之美”，鼓励学生在阅读中充分表达自己的观点，用自己喜欢的各种方式表达自己的感受。
教学困难
1.学生们不太了解为什么大榕树长得这么奇怪。他们可能有疑问，所以应该说清楚。
2.带着感情读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学手段:自制课件。
教学时数:2小时。
第一类
设计意图:以巴金的视角，在本文所描述的“鸟类天堂”中感受人与自然和谐相处的生活景观之美，增强保护生态环境的意识。
流程:
首先，谈谈
1.什么是天堂？(点名回答)2。黑板上的鸟的天堂会是什么样子？
第二，按要求学习
1.正确流利地朗读课文。2.想一想看完课文后的感受。在旁边写个便条。3.不懂的地方打个问号。
第三，检查自学效果
1.按名字读课文，有生词和短语的地方注意纠正发音。2.谈谈你读书的感受。3.提出你不明白的地方。互相交流。
第四，介绍本文作者和文本的相关知识
巴金于1933在广东新会访友时写下此文，路过“鸟的天堂”。《鸟的天堂》实际上写的是什么？“鸟的天堂”其实指的是一棵大约500岁的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一个岛上。
五、理解课文的主要内容
1.作者是怎么去“鸟类天堂”的？多少次了？每次就诊的时间有什么区别？《鸟的天堂》你真正看了几遍？2.那些句子最能表达作者的思想感情，用笔画出来。并且说说表达了什么感受。
第六，学习新单词
1.按名字读单词。2.指导难词的写作。3.抄写新单词。
黑板:18。鸟儿的天堂
第一棵大榕树
第二只鸟的天堂
第二节课的设计意图是从鸟类的角度去感受本文所描述的“鸟类天堂”中人与自然和谐相处的生活景观之美，增强保护生态环境的意识。
流程:课前板书。
导读:同学们，你们紧张吗？看到这么多老师坐在这里一定很紧张。今天老师让大家一个个变成快乐的小鸟。让我们学习“鸟的天堂”这一课(展示课件:鸟类地图)。现在，你们就是这些鸟。你还紧张吗？这节课，我们将从鸟类的角度感受“鸟类天堂”。
通过上节课的学习，我们知道:巴金先生去过多少次鸟的天堂？你第一次看到了什么？第二遍你看到了什么？第一次看到大榕树，第二次看到真正的“小鸟天堂”)
第二，首先我们去真正的鸟类天堂，也就是你的天堂看一看:
1.展示课件(12-13)。
2.自由阅读这一部分。这部分写的《鸟的天堂》有什么特点？(活泼可爱，满满的小鸟)哪里弄来的？(言论自由)
当学生读到“不知所措”这个词时，他们问:这个词是什么意思？放课件《鸟在飞》帮你理解。
4.这一段主要要读出什么特点？(活泼)对，这就是它的动态美。这一段主要描述了小鸟天堂的动态。让我们一起来解读它的动感之美。(读《一些……一些……一些……》和《一只画眉……那首歌真好听……》来读鸟的可爱；导读《到处都是鸟，到处都是鸟》和《目不暇接……》多读鸟。)
5.读完后，学生问:这只小鸟在兴奋地鸣叫。它在说什么？我在这里真的很开心。如果你是那只鸟，你为什么喜欢这个地方？让我们来关注一下鸟类生存的环境——大榕树。
三、展示课件，学习第一部分:(课文第7-8段内容)
1.自由阅读这一部分，找出鸟类喜欢这个地方的原因。在第7-8段的相关句子旁边写一个注释。不明白的地方做记号。
2.分组讨论为什么鸟类喜欢这个地方。你可以从哪里看到它。
3.班级交流。(这棵树又大又漂亮)
a、当学生谈论树的大而美的特点时，展示课件帮助学生理解。
b、当学生谈到“不可数”和“说谎”这两个词时，展示课件帮助学生理解。
c、还有什么不能理解的吗？说出来讨论一下。
D.如果没有，老师想问一个问题，展示课件:“每一片绿叶都有新的生命在颤抖。”我不明白“新生命在颤抖”是什么意思。为什么作者会有这种感觉？
1.学生讨论；(联系上下文理解。原因可能是:①树叶多，鸟拍动翅膀就动；②“榕树正处于繁盛期，它似乎向我们展示了它所有的生命力。”(3)有风吹。)
2.出示课件理解。
E.这么漂亮的大树怎么看？
按名字读第7-8段。评价:你的阅读怎么样？你想听老师讲课吗？
老师是怎么读的？在读12-13段时，我们要求读鸟天堂的动态美。这两段应该怎么读？(读其静美)
一起读。
学生阅读能力很强。如果你是一只鸟，看到这么漂亮的大榕树，你有什么感受？你想告诉你的伴侣这种感觉吗？
现在，老师要你为作为小鸟的大榕树写一句或几句广告词，让你的另一半知道这里很美。
学生写广告词。
互相交流。
七、学生写的广告真的很漂亮，让老师有一种幸福感。但是，你看，这节课老师忘了在黑板上写什么了？
如果不希望老师有缺陷，展示一下《桂林山水》这一课的板书，请据此为老师设计板书。
学生设计和组织交流。
八、这么美的地方，为什么这么美？
学生畅所欲言。说说环保意识。