七年级第一册《女娲造人》教案
教学目标
1，整体感知故事，初步感受想象力的作用。
2.探索童话的魅力，运用创造性的想象力修改神话。
3.拓展和激发学生探索未知的欲望:追寻人类的起源。
教学重点:
探索童话的魅力
激发学生探索未知领域的欲望
课前准备
学生:读课文，理解故事。
老师:准备相关资料和课件。
教学过程
一，师生对话融入新课
多姿多彩的中国世界里有一个古代文学的瑰宝，是人类童年的产物——神话。请在屏幕上浏览一些中国古代神话的片段。你能说出它们的名字吗？
老师:中国古代神话投影(盘古开天，日日颂父，钻木取火，女娲造人等。);学生:说吧。
师:说起女娲，同学们可能比较熟悉。你能告诉我你见过的关于女娲的神话名字吗？学生:说(比如精卫填海，黄帝的故事，女神补天等。);老师:今天，我们将重点讨论“女娲造人”，投影项目和女娲造人画像。
多读，整体感知故事，初步感受想象力的作用。
1.学生先读Custom Pass中记录的单词，然后谈论大致意思，课后再读练习1中的翻译。
2.学生和作者之间的对话。
答，“我根据《风俗通》中的相关资料改编了一个女娲造人的故事。请在新版童话中阅读，期待你的回应:你更喜欢哪一个，为什么？”——作者:袁可
快速阅读文本，并尽快回复作者。(重点:内容丰富；生动的故事情节)
b，“如果你喜欢，请推荐给你的朋友。-作者:袁可“这是作者听完刚才学生的评论后的反应，那我们先把生动的故事复述给班上的学生听，好吗？
学生复述故事。
1.读课文，准备复述。
2.一名学生复述。
学生评价
老师补充:自控，班级提高后告诉你的朋友或者父母，兄弟姐妹。
5.师生共同探索课文的魅力。
投影:
(1)生动的人物。(方法指导:先把描写女娲的重要词语和表达方式标在括号里，然后分析女娲是一个什么样的形象。)
(2)感情好。(方法说明:先用波浪线画出反映喜悦感的重要词语和表达方式，然后说说你对这种喜悦感的体验。)
学生在书与书之间阅读、圈出、思考、总结、做笔记。
四人小组交流讨论。
课堂交流和讨论。
老师在学生充分讨论的基础上做了总结发言:插上想象的翅膀，全文洋溢着喜悦感。体现在两个方面:一是人类自身对获得生命的欢呼；其次，女娲创造人类成功的快乐、舒适和满足。随着想象的翅膀，核心人物女娲变得非常鲜明:她是神与人的结合体。她有着一个想象中的神的非凡和创造力，也有着许多人类美好的品质，比如单纯、活泼、勤奋、活力、智慧。由此我们也明白，童话故事的情节是虚构的，但在现实生活中是合理的。这种大胆奇特，合情合理的想象(投射)才是童话的亮点。
能否抓住这个亮点，用想象的翅膀发挥你的创造力？
第六，想象力训练
老师:现在请你再猜一猜女娲造人的动机或过程。说说你编的《女娲造人》这本书，和袁珂编的课文对比一下。
学生:四人一组讨论，一人主持，一人录音，一人准备发言，一人补充，选择富有想象力的，合理的在班里交流。
七、拓展延伸
老师适当地评论学生的发言。我们的想象力是建立在消息灵通的基础上的。要想不断提高想象力，就要不断拓展视野。再来看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古老神话，表现了古代人民对未知领域的探索和对美好生活的向往，等等。能说说其他关于上帝创造人类的神话吗？(比如上帝造人，古猿说，海象说，外星人说)
老师推荐阅读:在伊甸园，请谈谈上帝创造人类的神话。中国和西方有什么不同吗？
学生活动(略)
八、作业
其他关于上帝创造人类的神话是人类文化宝库的一部分，我们经常可以通过阅读这类文章获得新的感悟。下课后，我们再收集一些，做一些比较，以“人类起源神话的魅力”为主题，写一篇文章。