高考语文散文阅读最全答题策略
高考语文散文阅读解题常见问题
(一)、句子功能问题
本文分析了高考语文散文读句子的作用:主要从两个方面:内容或表达效果及其在句子结构中的作用。
《NMET》中文散文读句的功能取决于它本身的功能，它与标题、开头、上面、下面、结尾的功能，以及它在文章中的位置。
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(二)、段落功能问题
句子和段落命题的特点
1.函数分析题是指高考语文散文阅读题中的“函数”或“好(妙)处”等词，命题指向分析综合的一种常见题型。
2.这种题型有两个具体命题:一是句子的功能(位置或在开头或结尾)；二、本文使用的材料，如详细内容、引用材料或其他穿插材料。
3.考试角度有单向和多向两种。单向考的只是内容或者结构或者表达技巧。多向考察是同时考察内容和结构的作用，或者结构表达和表达技巧的作用。单向考查直接出现结构(内容)的作用，双向考查一般只问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。
4.常见问题
(1)，句子和段落功能分析:下划线句子(或开头和结尾)的功能(好处)是什么？在结构中起什么作用？对文章的表达有什么作用？变式问题:为什么以×××××开头？作者写这些句子(节)的意图是什么？
(2)文章中材料的作用分析:文章中写××××内容的作用(好处)是什么？
变式问题:这种写法有什么优点？
5.无论是指向哪种命题，还是提问的角度，回答都必须与整篇文章相关，回答要具体全面。句段功能分析题总结:功能分析题主要是分析综合考点的常见题型集。
要做好这类题，必须从三个方面建立模型:
1.知识模式(储备)
(1)，第一句(段)——引出全文，提纲挈领，引出下文，为下文做铺垫，做铺垫。
最后一句(段)——总结全文，深化主题，兼顾以上，前后呼应，意味无穷。
转移句(段)——承上启下，转折，继承上面，引向下面。
中心句(段落)——指出中心，揭示主旨。
点睛之句(段落)——指出全文的中心，引出下文；句子深刻，发人深省，读完能给人启迪。
情感句(段)——表达强烈的内心感受，直接表达自己的心意。
矛盾句(段)——从字面上看是自相矛盾的，但作者有深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
(2)主要材料和穿插材料在NMET语文散文阅读中的作用:主要材料能更好地表达主旨；穿插材料补充、丰富和拓展了主要材料，文笔更加生动曲折，丰富或深化了主题。
2.思维模式
(1)，地点。句子和段落在高考语文散文阅读文本和段落中有着不同的地位和作用。材料所在段落的范围。这些是回答动作题时首先要考虑的事情。
(2)、抓住句子和材料的基本内容，进行回答，这是前提。
(3)把握句子和材料在上下文中的关联性。即使没有要求在问题的题干中说“具体的”功能，你也不能笼统地回答“承上启下”。
(4)根据不同文本的内容安排，有时要结合表达的功能来考虑结构功能。这种手法的作用包括“对比”和“衬托”。
3.回答模式
结构上:常见的表现手法。
1 ..承上启下:它不仅继承了上述内容...而且还会导致以下情况...它从...到...(人、景、物)，而从...敬写作...
2.引起如下:为下面的…写作做铺垫，为…做铺垫，与下面的…相呼应，奠定文章的情感基调。
3.以上总结:呼应以上…，指出全文主旨，并进一步…，表达…
4.线索:贯穿全文的线索在高考语文散文阅读中出现了X次，循序渐进，步步深入，推动了...
内容:表达作者的感情、表现手法、生动的词语和表达方式及其表达效果，以便写作或说明(主要内容或主题)。
(2)关于原文中引用语(引语、穿插材料)作用的回答模式。
(1)当前段落的内容；
(2)全文的作用；
③丰富文章内容或富有诗意。
④增加权威性、文学性、历史性、文化性(视风格、功能而定，不一一列举)。
(三)、人的作用。
知识储备
三种人的作用
第一人称:方便直接自由地表达感情；有亲切感；我们可以把文中的人物和事件写得好像是我的亲身经历一样，增强高考语文散文阅读文章的真实感。方便直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。
第二个人说:
(1)拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与他们直接对话和交流；
(2)便于表达高考语文散文时作者的感受；
(3)当书写的对象是一个事物时，起到拟人化的修辞效果。使用一般的书信，诗歌和文章的赞美和哀悼。
第三人称:直接表达生活，不受时空限制，灵活自由。作者作为旁观者，对读者进行客观的叙述，便于体现更广阔的图景和更丰富的内容。
散文阅读常见考点
考点1。写什么(文章的主要内容)
测试中心2。为什么要写(写作意图，即文章要表达的感受、理由和观点)
测试中心3。怎么写(作者的写作思路，先写什么——再写什么——后写什么)
在NMET阅读中文散文需要理解句子的深层含义。有深意的句子往往使用一些修辞或写作手法，刻意隐藏在NMET阅读中文散文的真正含义，仿佛给它蒙上了一层面纱。要理解一句话的深层含义，首先要看到它借用的“隐身”手法，有的放矢地分析。