小学“推门听课”综述
本学期,根据研究室的安排,开门听课活动圆满落幕。根据老师上课情况,研究室对整个活动总结如下:
首先,好的一面
1,我们听力组深入教室,认真听了一年级到六年级语文和数学老师的课。课后,听课组及时向授课老师反馈,就课程标准、学科特点、授课老师进行交流和探讨。
2.虽然只是一堂普通的课,但每一位老师都以认真的态度做了充分的准备,努力展示自己的教学水平。
教学亮点:
(1)注意培养和保持孩子学习语文的兴趣,在教学中创设各种情境,开展多种形式的游戏活动,课堂气氛活跃。
②教学目标明确,教学环节相互衔接,过渡语自然。
(3)教学准备充分,教具的选择和使用合理。重视体态语言在情境教学中的辅助交际功能。每个老师的面部表情和肢体语言都很丰富直观。
④注重语文教学与其他学科的整合。比如,汉语新词的拼写与记忆和汉语拼音相关联。
⑤注重读、说、写的训练。
有争议的是:
1,游戏的安排,除了学生的广泛参与,目标导向是否更加明确。要有广度,是不是有一定的深度?
2.课堂上是否有更多的师生互动活动,重视学生的阅读训练,好像这方面的内容或时间都不够。
二、存在的问题
尽管教师有所改善,但仍然存在严重的问题,可归纳如下:
1.优秀教师分布不均。
整体来看,一些教学过程设计老化,没有体现新课程标准的新理念。
2.课堂设计需要努力。
从这些学校的课来看,大部分老师基本都是“老师讲,学生默默听”,尤其是老老师,年轻老师好很多。设计上也体现了新课改的理念,但细节上还是需要下功夫。
3.教师评价语言有待提高。
众所周知,对学生的评价语言应该主要是正面的、鼓励性的激励性语言,但大多数老师要么请回答正确的学生坐下,要么说“正确好”,而对于回答错误的学生,只是看到问题回答错误,看不到他们的优点,比如声音大、胆子大。
4.老师的语言不符合孩子的心理特点。
对小学生说话,孩子的兴趣要更强,这一点唐润兴老师做得比较好,因为低年级学生好动健谈,要求和高年级学生不一样,有利于发挥学生的想象力,培养他们的发散思维。
三、改进建议
针对以上问题,我认为应该在以下几个方面加强改进:
1,让老师多上课。
你可以利用一切机会组织老师听课,听课时提出要求:学习老师的优点,找出别人的缺点,反思自己在教学中是否存在同样的问题,思考自己在以后的教学中如何去做。
2.组织向其他学校学习。
选拔优秀教师,参加一些教研活动,让这些教师不断接触新思想,感受新课改。
3、分层要求
对于教学模式的掌握,可以根据年龄提出不同的要求。比如要求45岁以上的老师按级别分层:这学期到什么程度,下学期到什么程度,什么时候接受;本学期要求45岁以下教师按照授课模式授课。
4、评价语言也应分层要求。
有些老教师可能会觉得评价语言太多元很尴尬。事实上,他们一个月可以学会两句话,所以随着时间的推移,他们会学到更多。
通过“推门观课”,虽然发现了问题,但只要下定决心改正,相信不久的将来会有很大的改善。