小学“推门听课”综述
本学期，根据研究室的安排，开门听课活动圆满落幕。根据老师上课情况，研究室对整个活动总结如下:
首先，好的一面
1，我们听力组深入教室，认真听了一年级到六年级语文和数学老师的课。课后，听课组及时向授课老师反馈，就课程标准、学科特点、授课老师进行交流和探讨。
2.虽然只是一堂普通的课，但每一位老师都以认真的态度做了充分的准备，努力展示自己的教学水平。
教学亮点:
(1)注意培养和保持孩子学习语文的兴趣，在教学中创设各种情境，开展多种形式的游戏活动，课堂气氛活跃。
②教学目标明确，教学环节相互衔接，过渡语自然。
(3)教学准备充分，教具的选择和使用合理。重视体态语言在情境教学中的辅助交际功能。每个老师的面部表情和肢体语言都很丰富直观。
④注重语文教学与其他学科的整合。比如，汉语新词的拼写与记忆和汉语拼音相关联。
⑤注重读、说、写的训练。
有争议的是:
1，游戏的安排，除了学生的广泛参与，目标导向是否更加明确。要有广度，是不是有一定的深度？
2.课堂上是否有更多的师生互动活动，重视学生的阅读训练，好像这方面的内容或时间都不够。
二、存在的问题
尽管教师有所改善，但仍然存在严重的问题，可归纳如下:
1.优秀教师分布不均。
整体来看，一些教学过程设计老化，没有体现新课程标准的新理念。
2.课堂设计需要努力。
从这些学校的课来看，大部分老师基本都是“老师讲，学生默默听”，尤其是老老师，年轻老师好很多。设计上也体现了新课改的理念，但细节上还是需要下功夫。
3.教师评价语言有待提高。
众所周知，对学生的评价语言应该主要是正面的、鼓励性的激励性语言，但大多数老师要么请回答正确的学生坐下，要么说“正确好”，而对于回答错误的学生，只是看到问题回答错误，看不到他们的优点，比如声音大、胆子大。
4.老师的语言不符合孩子的心理特点。
对小学生说话，孩子的兴趣要更强，这一点唐润兴老师做得比较好，因为低年级学生好动健谈，要求和高年级学生不一样，有利于发挥学生的想象力，培养他们的发散思维。
三、改进建议
针对以上问题，我认为应该在以下几个方面加强改进:
1，让老师多上课。
你可以利用一切机会组织老师听课，听课时提出要求:学习老师的优点，找出别人的缺点，反思自己在教学中是否存在同样的问题，思考自己在以后的教学中如何去做。
2.组织向其他学校学习。
选拔优秀教师，参加一些教研活动，让这些教师不断接触新思想，感受新课改。
3、分层要求
对于教学模式的掌握，可以根据年龄提出不同的要求。比如要求45岁以上的老师按级别分层:这学期到什么程度，下学期到什么程度，什么时候接受；本学期要求45岁以下教师按照授课模式授课。
4、评价语言也应分层要求。
有些老教师可能会觉得评价语言太多元很尴尬。事实上，他们一个月可以学会两句话，所以随着时间的推移，他们会学到更多。
通过“推门观课”，虽然发现了问题，但只要下定决心改正，相信不久的将来会有很大的改善。