特殊教育范文
特殊教育范文——对特殊教育语文教学方法的认识与思考
随着知识经济的到来，社会对所需人才提出了更高的要求。在这样的情况下，作为特殊教育学校的学生，他们所面临的挑战是可想而知的，因为特殊群体的学生本身就存在不同程度的缺陷，他们接受知识的方式和程度都与普通学校不同，这就要求特殊教育学校的教师结合学生的实际情况和需求，提高教学理念。为了让特殊教育学校的学生得到更好的教育，掌握更多的知识，语文教学方式也要有针对性的改变。。
关键词:特殊教育语文教学思考
特殊教育学校的学生大多存在一些生理问题，阻碍了学生之间的语言交流，使特殊教育学校的学生产生较大的心理压力，对学习产生影响。这些问题也给特殊教育学校的教学带来了很大的困难，因为在我们的学习和生活中，经常通过交流来处理问题。语文与生活息息相关，对于特殊教育学校的学生来说，语文是极其重要的交流工具。特殊教育学校的语文教师必须在教学过程中研究和总结教学方法，探索适合特殊教育学校学生的语文教学方法。
一，当前特殊教育中语文教学方法存在的问题
(一)语文教学目标不够明确
很多教师自身专业知识不够扎实，在教学中只追求教学形式，所以对教学目标把握不准，传授知识没有重点，对知识点讲解肤浅，缺乏对知识的整体掌控，不能对学生的知识掌握起到很好的指导作用。对于特殊的学生群体，如果老师总是抓不住学习的重点，就会导致学生在课堂上无所适从，必然会给学生造成更大的压力。
(二)学生指导不到位
在语文课堂上，教师过于注重自己的讲解，而忽视了学生在学习过程中出现的问题，不能及时解决学生的问题，不能将探究教学与课堂知识控制相结合，阻碍了教学质量的提高。接受特殊教育的学生，因为自身的问题，在课堂上接受知识的速度相对较慢，而老师只关心自己的教学，忽视对学生学习进度的关注，会让学生自卑，甚至挫伤学习的积极性。同时，机械记忆的方法无法完成创新突破，不利于特殊教育语文教学效率的提高。
第二，让特殊教育中的语文教学回归现实。
教育来源于生活，教育与生活密不可分。新课程改革的理念指出，语文教学要贴近生活，贴近学生。因此，特殊教育中的语文教学应在新理念的指导下，使教学活动回归现实，从而改善特殊群体的语文实践，提高学生的语文能力和水平。
语言和文字是用来传达思想的，尤其是中国的语言，最讲究神韵。如果没有形象感，没有对文字的理解，学生如何真正感受一部作品，写出一部好作品？在特殊教育群体中，大部分学生都有这样的缺陷，很多学生只能通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉中的一种方式来体验外界的事物。因此，生活是学生在特殊群体中学习的基础，是课堂教育的延续，而过去的灌输式、讲解式的教学方法不利于学生学习语文。特殊教育学校的教师必须以人为本。他们必须把语文教学植入学生的生活，进一步激发学生作为学习主体的积极性和主动性，把教学目标和要求作为学生的需要，让学生在生活中学习，在学习中生活，进而获得动态的知识。
第三，根据特殊教育学生的实际情况开展语文教学活动。
教师可以在课堂上进行个性化、分层次的教学。个性化教学是教师综合考虑学生不同的个性、爱好、品质和优势而采取的一种个性化教学。比如有的同学喜欢回答问题，有的同学喜欢默默学习。然后，在教学中，教师要加强训练，对有学生优势的科目给予更高的标准，而对思维模式固定的学生进行低强度的练习，设置适合学生的方式，提高学生的语文思维。
第四，紧密联系生活实践，增加生活实践
(一)仔细观察生活，认知生活
特殊教育语文教材中的一些语文描述相对符合部分学生的实际，但由于这些学生没有仔细观察事物的习惯，通常会忽略或知之甚少。因此，教师要在平时加强生活积累，引导学生认真观察，认真记录。所以。学生只有通过观察才能感受生活，认识生活中的现象和规律，积累素材，打好学习基础。
鼓励特殊教育学生独立和创新地学习。
学生自主创新是指学生以自我思考和自我表达为核心，充分发挥主观能动性，真实反映自己的观点。教师要及时引导和鼓励学生自主学习，让学生通过其他方式掌握和理解语文知识，实现多元化、个性化的教学目标。
(三)结合现实生活，增强生活感悟
教材中一些句子的描述与特殊教育学生的实际经历非常相似。在讲授这些课程时，教师要有意识地通过不同的教学方法创设情景，将课文中所表达的客观场景和现象立体地呈现在学生面前，让学生有身临其境的感觉，并结合自己的实际生活经验去感受，以提高对课文的理解。比如学生可以通过美图的感觉来想象文字所传达的场景。在朗读的过程中，教师可以让学生陶醉在自己的世界里，感受生活的美好，感受动态的世界。教师必须将语文教学融入生活，让学生深刻理解课文的含义，这也有利于调动学生对美好事物的追求。
(D)在课堂教学中，组织学生讲授与同一主题相关的游戏，并有实际教学经验。
枯燥的课堂气氛会让学生产生厌学情绪。在课堂教学中，如果教师能组织与主题相关的游戏进行教学，学生会更感兴趣。通过游戏，可以保证理论知识的讲解相对简单，也有利于学生的学习，让学生在游戏中完成教学要求。
对于特殊教育语文教学来说，多样化的教学形式改变了以往枯燥的教学形式，加快了学生创新能力和个性的进步。教师要以学生的自主学习为中心，以多种教学方式进行教学，尽可能保证学生口、脑、手的全方位协调学习，使特殊教学中的语文教学更加有趣，提高特殊学生各方面的能力，为学生的未来打下良好的基础。
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