求师德修养问题的答案。

一个老师高尚品格的形成，来源于他平时的一点点表现。在一个校园里，你做不了大事，老师的工作也很普通。也许校园角落里的一张纸片，就是一个测试你好不好的测试题。世界上的大事，都是无数小事积累起来的。很多小恩小惠，就是以后的大成就。所以，我们青年教师要想提高道德修养，首先要从身边的小事做起。纵观教育界成功的老师，都是专注于非常小的方面。没有善良和小爱，李镇西老师就不会写出《爱与教育》。没有对“善与小”的观察，苏霍姆林斯基是不会写出几十万字的教育日记的。我们青年教师最能做别人最看不起的事，就是为将来最大、最崇高、最杰出的事业打好基础。

第二，谨慎独立

刘少奇同志在《论党员的修养》中提出:他可能是最真诚、最坦率、最快乐的。甚至当他独立工作，无人监督，有做各种坏事的可能时，他也能‘谨慎独立’，不做任何坏事。这种道德境界正是我们当今学校应该大力倡导的青年教师。因为一个人独居的时候，别人看不到也听不到，这个时候最容易放松道德警惕。我们有些老师在独处的时候经常放纵自己，使自己陷入道德泥潭。如果报道中的两位老师能做到“谨慎独立”，就不会走上犯罪的道路。

第三，自省和克制

自省克制是明代思想家王阳明最早提出的一种加强道德修养的方法。我们都知道:犯错是人之常情。每个人都有缺点，有时也会犯错误。犯错不可怕，可怕的是知错不改。因为我们的青年教师社会经验不丰富，所以在教育教学中难免会犯这样那样的错误。对于青年教师来说，时刻保持“自我”的警觉和清醒是非常重要的。孔子曾说“君子谋己，小人谋人”，这就要求我们青年教师要以他人为镜，找到自己的相关过错。愿我们的青年教师“一日三访我”，从而培养良好的道德修养。

第四，看斯琪。

青年教师要有意识地加强个人道德修养，不要只盯着外面，要向身边的每一个人学习，学习别人的长处。首先要注意向身边的老师学习，无论是专业还是道德，要“择其善而从之，改其不善。”其次，要学习社会上其他行业的榜样。他们优秀的人身上有很多值得效仿的可贵品质，值得我们老师学习。再次，从书本上学习。作为青年教师，要加强理论修养，自觉学习职业和职业道德。提高自己的理论素养和道德水准。

在社会主义市场经济发展的今天，我们的青年教师经常面临来自社会的各种诱惑。对青年教师来说，保持操守，自觉抵制各种诱惑，是一种考验。我们要甘于清贫，甘于奉献，这样道德修养才会上一个新台阶。

教书育人是教师的根本职责，教学质量是院系生存和发展的生命线。多年来，我系致力于教学改革和教学管理。为了保证教学质量，我们做了大量的工作，取得了良好的效果。总结如下:

第一，教学改革。

首先是教学观念的转变。即从过去单纯的教学，完成教学计划，转变为以教育人，后者为重点，在“教”中“传道”，使学生在掌握知识的同时，接受政治思想教育、道德教育和审美教育，树立正确的世界观、人生观、价值观和审美观。其次，从过去强调传授知识，转变为对学生能力的培养。在教学中，不照本宣科，不满足于书本上已有的结论，而是引入学科前沿信息或不同观点，启发和诱导学生独立思考，组织学生讨论或布置书面作业，从而培养学生的各种能力。事实证明，教师教学思想(观念)的转变是推进教学改革、提高教学质量的关键。

第二，课程体系的改革。课程设置对提高教学质量至关重要。在这方面，我们不仅按照教育部的规定，还设置了必要的基础课程，并保证其稳定性。同时，根据人才培养目标，结合本系师资力量，进行了适当调整，如缩短必修课学时，增加一些有利于学生个性发展的选修课，改善学生知识结构，提高学生综合素质，帮助学生就业和适应社会需求。目前三年制大学生选修课10余门，有两个系列；四年制本科选修课约40门，大致分为五个系列(详见专科和本科教学计划)。

开设选修课的具体做法是:先由教师填表提出申请，教研室主任审核并签署意见，再由科室根据需要进行筛选，最后做出安排。是的，新课程。一般需要教研室和系主任审核教学大纲，计划和上课，这样才能保证教学质量。

此外，我们也有一些优化课程的举措，如:

为汉语言文学专业大学生增设美学课程和中国文化概论课程；把现代汉语的“发音”部分分离出来，单独开设“普通话发音”课程，专门教授。

为汉语言文学专业本科生增设中国思想文化史、中国文学批评史、中国通史等课程，称为“三史”，对强化学生专业基础、提高学生综合素质和未来专业发展大有裨益。

第三，是教学内容和方法的改革。对此，我部做了以下工作:

一是两次修改教学大纲，三次修改教学计划，使之更加完善(详见汉语言文学专业教学大纲和教学计划)。

第二，狠抓教研室建设和教学研究，充分发挥教研室的作用，尽可能调动教研室主任和教师的积极性和聪明才智，经常在室内开展教学研讨和教学检查评估，规定每学期必须有工作计划，年终有工作总结。每位教师平均两年撰写发表1篇教学研究论文。我系现有的五个教研室基本都做到了这一点。

第三，要求每位教师根据人才培养的目标和规格，按照教学大纲，结合各门课程的特点和学生的实际，采用恰当有效的教学方法进行教学。在教学内容上，既要保证同一门课程的一致性，也要允许老师各显所长，有所偏颇。但要完成必要的内容，并保证进度基本一致，完成教学计划。此外，在课堂教学时数有限的情况下，要梳理线索，突出重点，明确难点，注重课程内容的完整性，点、线、面有机结合。

第四，在教学方法上，鼓励多样化，特别是启发式教学、研究性教学和娱乐性教学的运用，提倡师生互动，将课堂教学与安排学生自学(包括背诵阅读)相结合，将学生听课、阅读和思考、完成书面作业(动手)相结合，培养学生的自学能力、思维能力(特别是创造性思维)和语言表达能力。

目前，我系有1门课程被评为校级重点学科和课程，有两门课程被评为校级精品课程，正在努力建设省级重点课程和精品课程。

第二，教学管理。在教育管理方面，一方面认真执行学校下发的《兰州师范学院教学事故认定与处理办法》、《兰州师范学院优秀课堂教学奖评选暂行办法》等相关文件。另一方面，根据学校文件精神和系里实际情况，系里制定了三个加强教学管理的文件，分别是《中文系教师教学工作》、《中文系关于加强教学管理提高教学质量的实施意见》。此外，还印制了两份反映教师教学工作总体情况的表格。系里将学校关于教学管理的主要文件复印后，连同系里的上述三份文件和表格，发放给每一位老师，供他们定期学习、检查和严格自律。

系里出台的三个文件，既结合了系里的专业特点，又将教学管理具体化、细化，目标明确、措施得力、标准统一、内容全面、要求严格、管理规范、奖惩分明，使系里的教学管理步入了科学化、制度化、规范化的轨道。从“量”和“质”两方面建立对教师日常教学工作的全面监控和考核机制(详见三部门下发的文件)。

在具体操作中，主要是:

1，实行系领导、教研室主任、教师听课评课制度(有具体要求)。

2.在日常听课的基础上，每学期期末由听课老师、教研室主任、系领导对老师的教学风格、教学技能、教学水平进行评分。

3.每学期期末向学生进行问卷调查，询问每位老师的教学工作情况(每位老师至少有1门课)，分为“选项”、“评分”、“自由评论”三项，全面了解。

4、向全系公布学生问卷调查结果和教师教学工作学期、学年综合考核结果。优秀的就表彰奖励，差的就批评督促改进，有的就不安排课，或者少安排课，或者送去深造。

教师的教学工作分为五大考核，包括:

1，课堂教学工作量(即本学期和本年度的课时数)。

2.教学水平(或能力)。

3.辅助教学活动(如组织课堂讨论、观看视频资料、布置检查或批改作业)。

4、指导学生的实践活动(如指导教育实习、毕业论文，或指导学生创作、演讲、辩论，或指导社会实践等)。).

5.其他:如上课考勤、评课、课程建设(包括教材和教学参考资料的编写、电子课件的制作、多媒体应用等。).

以上五项构成了教学工作的目标体系，既完整又相关。每一项达到一定标准时为优秀，降序为好、中、合格、不合格(或分别用A、B、C、D、E表示)。

以上是教师教学工作的管理，另一半是学生学习的管理。学生是学习的主体，教学质量主要体现在学生学习的质量或人才培养目标的实现上。

在这方面，该部的主要工作是:

(1)加强思想教育，使学生有正确的学习目的和态度，树立勤学、求实、严谨的学风，倡导诚实、踏实、不作弊的良好考风。

(2)建立严格的上课、早读、晚自习考勤制度，加强检查统计，定期公布，对学习成绩不好的按学校规定处理。

(3)加强对学生背诵、阅读、完成书面作业的安排和检查，把对其平时学习的检查与期末考试(检查)结合起来，使其平时成绩在学期成绩总体评价中占30%。

(4)、加强对学生期中、期末考试(检查)试题和成绩的管理。要求有一定的题量和难度，认真审题，实事求是的给分。补考不及格或不及格的，以及在考场作弊的，将按学校规定严肃处理。

(5)、实行学分制管理，认真执行补考、复试、留级、延期毕业证书制度，做好学籍管理工作。

上述措施从“教”和“学”两个方面为教学质量提供了有力保障。目前，良好的教风、学风、考风正在形成，教学质量稳步提升，得到了学校和社会的认可。

三、教材建设与管理

教材建设对保证教学质量具有重要意义。多年来，我系比较重视专业教材的使用和管理。主要方法如下:

(1)在每门课程有多种教材的情况下，通过试用，认真比较，筛选和选择最适用的教材。平时认真听取老师的意见(特别是有教学经验的老教师的建议)，经教研室讨论，教研室主任签字，再经系里审定，报学校教材科。我们认为最好的就是最好的。

(二)在众多同类教材中，优先使用教育部组织的专家组编写的规划教材、部级教材和获奖教材。总的来说，这类教材更能体现集体智慧、教育教学规律和新的研究成果。

(3)组织教师编写教材和教学参考资料(特别是选修教材)，保证质量。目前我系开设的几门专业选修课都使用我系教师编写的教材(或专著)，受到学生的欢迎。

(4)认真执行学校关于教材使用和管理的规定，抵制随意性，强调计划性，妥善管理环节，杜绝一旦发生教师将自己或他人编写的教材引入课堂，卖给学生的做法。任何官方使用的教材都必须经过申报、审核和批准。如果通过，由系里和学校统一安排。否则就是违纪，要受到相应的处理。

(5)选择教材时，应适当考虑学生的经济承受能力，但主要考虑教材的质量和适用性。