郑桂花描写性作文教学实录
曾获全国中青年语文教师教学比赛一等奖。著有《听郑桂花老师讲课》、《研究性学习教学示范语文》、《写作新视角》、《初中生十日谈》等。主编:《语文教育研究部中学教学卷》(1978-2005)、《探究学习教学实例》、《初中作文课程》、《新语文个性化写作》、《新语文个性化阅读》等系列。
多次参与上海中考语文试卷的命题。在研究性学习、校本课程建设、网络与语文课程整合等方面有很多关注和研究，并致力于探索新课堂教学的艺术。
一、作文教学:过程指导1。作文教学的现状与问题2。作文教学的定位。作文教学对策:实施过程指导3-4集2。课堂记录1。开放式作文思路:发散思路2。开放式作文思路:类比思路。
2.郑桂花简介《如何教好中学作文》作者郑桂花，语文教育课程与教学论博士，华东师范大学第二附属中学高级语文教师，现为华东师范大学中文系副教授、硕士生导师，浦东新区学科带头人 华东师范大学语文课程与教材研究所所长，上海市青少年语文协会副理事长，上海二期课改高中语文教材副主编，初中语文教材特约撰稿人。 曾获全国中青年语文教师教学比赛一等奖。著有《听郑桂花老师讲课》、《研究性学习教学示范语文》、《写作新视角》、《初中生十日谈》等。主编:《语文教育研究部中学教学卷》(1978-2005)、《探究学习教学实例》、《初中作文课程》、《新语文个性化写作》、《新语文个性化阅读》等系列。多次参与上海中考语文试卷的命题。在研究性学习、校本课程建设、网络与语文课程整合等方面有很多关注和研究，并致力于探索新课堂教学的艺术。
一，作文教学:过程指导
1.作文教学的现状及问题
2.作文教学的定位
3.作文教学策略:实施过程指导3-4集
二、课堂记录
1.打开作文的思路:发散思路2。打开作文思维:类比思维
3.小学作文教学实录【小学作文教学实录】小学作文教学实录语文特级教师《小学作文教学实录》金佳妍:我们刚认识，还不认识。现在我要介绍一下我自己，然后请马上告诉我一些要点。它们是什么？老师:我姓金，我叫。我是天津南开小学的语文老师。我62岁了。我很高兴看到所有的学生充满活力和认真的态度。我很感动。我会向你学习。老师:我说完了。现在，请告诉我刚才所说的几个要点。学生:你叫金佳妍。老师:这是第一点。学生:你是天津南开小学的语文老师。老师:这是第二点。学生:你感谢我们。老师:这是最后一点。学生:你说你62岁了。老师:这是第三点(手势3)。全体学生:是感觉(3次)。老师:你听我说的很准确(板书:感觉)知道我最后一点是什么吗？(指黑板:全体同学读三遍《感受》。)老师:什么是“情怀”？生:是我发自内心的感受。是我自己完成一件事的经历。老师:你怎么看待“感觉”这个词？学生:两个字。师:我们先看“感”。我们看到的世界，包括自然，包括人类社会，包括我们的阅读，都是外在的东西。这些外在的东西是我们内心感知和感受到的。这叫什么？(板书:“感觉是外在的。”)激起我内心强烈的* * *声，引起我内心的一波情绪。这叫(板书:“感觉是外在的”)。(全体学生读“感觉是外在的”，“感觉是内在的”)老师:这叫(指板书)“感觉”(学生:大声读3遍)现在来说说你们的感受。刚才我说了我内心的情绪变化，还有我见到你后的心理活动。现在，请谈谈你的心理活动和感受。我们总是有一个话题。中央电视台有一个节目叫《实话实说》。最早的主持人是崔永元，后来换了一个叫何晶的女主，最近又换了一个男主。你知道他的名字吗？学生:我不知道。作文导演《小学写作教学实录》。老师:我也不知道。(学生:笑声)不管他叫什么，今天让我们说实话，围绕一个话题:你喜欢写作吗？一定要说实话。虽然这么多老师都在听我们讲，但是没关系。老师最喜欢诚实的孩子。你喜欢作文吗？生:我喜欢弹琵琶。心情好的时候可以疯狂扫弦，心情不好的时候可以发泄。老师:你喜欢弹琵琶，却没有正面回答。你喜欢写作吗？学生L:还可以，因为作文来源于生活，高于生活。有了丰富的生活经验，我们就可以写作了。老师:我明白你的意思。我喜欢弹琵琶，我明白了。学生2:有时候喜欢，有时候不喜欢。老师:我什么时候喜欢，什么时候不喜欢？学生2:心情好的时候，一个小时可以写一篇800字的作文。老师:你是一气呵成的天才。学生2:那么，如果你心情特别不好，可以边玩边写一篇300字的作文。老师接着说:心情不好就别说写作文了，谁都不讨好是吧？(在场的同学都笑了。)老师:说实话，有时候喜欢有时候不喜欢，看心情吧。学生3:心情好的时候喜欢写作文，因为脑子里有东西。心情不好的时候，老师说的作文我就写不出来。老师:你说的比上一位同学更进了一步。不仅心情好可以写，心情不好也写不出来。另外，有东西写，有内容写，就写也挺好的。有时候老师布置的内容没字可写，你心情不好。它道出了一个道理，你喜欢写作，是因为你有话要说，有内容要写。你不喜欢写是因为你没有文字和内容可写。生4:刚开始经常不爱写，觉得很无聊。然后我就写进去，越写越流畅，越喜欢写。而我也愿意在全心全意投入的时候去写。如果开始写，一开始不知道怎么写，越写越不喜欢写。老师:无聊是态度问题。无话可写是内容的问题。生5:我喜欢写作是因为作文的类型。老师安排想象的作文和童话故事，我可以不受任何限制的表达自己的想象。如果我写一些老师写的作文，我不是不愿意写，而是反感。我喜欢写抒情的作文，我喜欢写能表达我真实意思的作文。但是，如果服从命令，非要写，我又很不情愿，很无奈。(马上引导)其他同学:时间紧；要写的太多了，但我写不出来；得分低，失去信心；没有特色的，写不出来；我不喜欢写作，因为我感觉不深刻。老师:我喜欢写作有三个原因:第一，可以表达自己的真实感受，写完觉得很开心；二是可以记录生活，记录最美最难忘的人、事、景、事；第三，通过写作提高自己的情操，培养自己的品德。我不喜欢写作的原因有三:一是没有内容和文字可写；第二，方法的缺失。这么多内容我都不知道怎么写；第三，态度问题，遇到麻烦，心情不好的时候不喜欢写作。总结出自己喜欢写作和不喜欢写作的原因后，请学生思考:一般从哪里开始写作？生(畅所欲言):从观察思考开始，从审题开始，从情绪爆发开始，从准备写作文开始。老师:我说了很多，而且我认为，要写好一篇文章，要从你生活的“感受”(板书)和你所经历的事情开始。板书:感受是练习的开始；感觉是构思的前提；感觉是抒情的基点；感觉是写作的动力。(接下来，金老师请学生谈谈自己成长过程中最难忘的事或人，学生可以畅所欲言。)征服恐惧、建立自信最快、最有把握的方法，就是做自己害怕的事情，直到获得成功的经验。
4.怎样教作文才是真正有效的作文教学？在本次作文评课中，笔者将学生普遍存在且最突出的薄弱环节“不会总结例题”设定为突破目标，通过学生作文的典型例题(错误和成功)引导学生探究原因和解决方法，训练学生修改自己作文中的典型错误和错误，让学生学会“总结例题”。
提高作文教学的有效性，语文老师当然可以“八仙过海，各显神通”。但毫无疑问，“过程指导”是提高作文教学有效性的直接有效的途径。总的来说，要教好“过程指导”作文，充分发挥“过程指导”在有效作文教学中的作用，需要做到以下几点:
1.致力于研究学生的作文
“没有调查就没有发言权。”只有研究学生的作文，才能发现学生写作过程中的真正问题，“过程指导”具有针对性和现实意义。
2.准确锁定引导目标。
“伤其十指，不如断其一指。”每一道习题，学生在写作过程中的问题往往比较复杂，教师必须锁定学生中普遍存在、最突出的一个薄弱环节，从而有所突破，保证每堂“过程指导”作文课的教学目标单一而集中，让学生“一课学到东西”，真正学到东西。一堂好的“过程指导”作文课是这样的:郑桂花《中考作文一种切入重点的方法》的教学目标只有一个，就是掌握一种切入重点的方法；范纯老师贯穿整堂课的“论勾——论证后分析法”的教学目标只有一个，就是学习“论勾”的技巧。
3.精心选择典型例子
也许没有什么比身边的典型更能打动一个人的心了。因此，无论是暴露学生作文薄弱环节的错误范例，还是个别学生在这方面的成功范例，教师最好从学生的练习中选择，让学生从同学或自己身上学习成功的经验或错误，获得最切身的体会。比如我上的《学会概括案例》一课，选错和成功的例子都是来自学生的作文，学生在课堂上的亮眼足以体现他们对这两个案例的兴趣和关注。
4.实用的拨号方法和技巧
“过程指导”最重要的是指导学生找出写作过程中某一环节的方法或技巧。因此，教师必须通过典型的错误或成功的例子，引导学生发现错误的原因，探索有效的解决方法。为了方便学生掌握和使用这种方法或技巧，越具体越好，可操作性越强越好。比如，郑桂花教授在教学生作文“开门见山”的方法时，引导和总结了“标题”或“题目”的关键词出现(直接或间接)不少于10次”的实用、易操作的技巧。在指导学生学会总结案例的同时，我也提出了“一个案例的字数控制在50个左右”的具体要求。
5.整合培训的适当安排
“实践出真知。”再好的方法和技巧，也只有通过亲身实践才能熟练运用。因此，在“过程指导”的作文课上，师生必须趁热打铁，安排适当的训练，以检验学生的掌握程度，巩固学生运用这种方法和技巧的能力。比如樊春老师，在教给学生几个“议钩”的技巧后，及时让学生根据给出的观点和例子练习“议钩”，学生较好地巩固了运用“议钩”的能力。
5.名师《快乐的秋天》作文教学的教学目标
1，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步投入大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。
2.我愿意告诉你我在秋天里感到最快乐、印象最深刻的事，在故事中培养表达能力、倾听能力和与人交流的能力。
教学过程；
第一，引入回忆
同学们，最近几天，我们学了很多描写秋天的课文，看了很多美丽的秋景，参加了很多秋天的活动。你认为秋天是什么样的季节？(美好的，丰收的，快乐的，多彩的，甜蜜的，多彩的，硕果累累的...)出示上面的文字，填写下面的句子说:秋天是()的季节，我爱()的秋天！选择你最喜欢的句子，写在格子纸上。
第二，说说开心的事
1，同学们讲得好！是的，秋天是一个多彩的季节。它带给人们美的享受，收获的喜悦和无尽的幸福。在这个美丽的秋天，许多学生参加了有趣的活动，一些人拍照，一些人画画。让同学们说说秋天带来的快乐，分享给大家，好吗？(摘叶子，赏菊花，摘石榴，挖红薯，拔萝卜，赏桂花，摘柿子...)
2.讲故事的时候，首先要说明是什么时候，谁要去(去)哪里做，详细描述的时候可以用我们学过的好词、好句、古诗。
3.用完整的句子写下你参加的活动。
6.小学作文课堂实录【小学作文课堂实录】小学作文课堂实录是我自己搬的。“反思这篇作文教学为题作文教学，从一篇材料作文出发，一篇小学作文课堂实录。
材料:孤独旅途中的少年杜小康，在生活的艰辛和精神的孤独中磨炼了身心。他被自己的“长大了，坚强了”感动了。每个人在自己的成长道路上都被自己的成熟、进步、超越所感动。
被自己感动是美的起点，被自己感动是精神的升华。要求:请以“被自己感动”为题，写一篇作文。
老师要求学生课后完成，同时提醒学生注意材料中的暗示性文字——暗示性文字看似在说课文，实则是在为学生打开作业的思路，即要选择自己感动的材料杜理科小康构思作文。审查第二天收到的组合物，并获得以下信息。
○内容上的问题:一是“5.12”地震感动了顽强求生的人们，舍己救人的故事，社会生活中的好人好事。第二，模仿杜小康的故事，写一个坚强的人战胜病魔的故事；某某克服了家庭和学习上的挫折和困难，长大了，坚强了。
第三，自己写故事的话，很无聊，缺乏打动读者的感情。第四，找不到写作的素材。
○结构上:一是要么第三段，要么乱分段落，一两句就是一段。第二，开头不能直接进入主题，甚至可以从材料的文字开始。
三、结尾不能直指主题，深化文章主题。○标题:有同学篡改题目。
教师根据上述材料，开展有针对性的评价工作。
首先:文章标题，作文指导《小学作文课实录》。命题作文一定不能改变题目。
和话题作文不一样。其次:文章的体裁。
这种作文以叙事为捷径，或写出一个完整的故事，也可以由几个故事片段组成。第三，分析题目隐含的信息。
题目的中心词是“感动”，修辞语言是“自己”，这就决定了故事的主人一定是“自己”——我不是在写别人的故事，而是在写自己的故事，感动自己。开始启发学生回忆自己的生活:孝敬长辈——给父母端茶倒水，向爷爷奶奶要温暖。当你第一次这样做的时候，你一定是感动了自己，被自己的理解感动了。
其中一个学生写了一篇关于我祖父的去世和我祖母的悲伤的文章。作为孙子，我陪奶奶守灵，度过了一段艰难的时光。善良的故事——向身边的人伸出援助之手和爱心之手。
宽容的故事-原谅那些伤害过你的人。一个勇敢机智的故事——一个在公交车上智取小偷的故事。坚强的故事-克服恐惧和懦弱。
.....要求故事内容独特新颖，不抄袭他人而落入俗套，挖掘他人没有写过的素材。学生讨论并口头讲述自己的故事。这些故事虽然平凡，但当我们第一次做的时候，却被自己深深打动，在心中留下了激动的涟漪。
材料的详细排列。如果文章写了一个完整的故事，文章的重点应该落在哪里？-我(自己)动了，-我动了内容。
第三，写作格式的安排。以几篇优秀作文的开头、结尾、题字为例。
○开篇应该是题目。一个好的开头是这样的:——很多人，很多事都深深打动了我们，但你有没有被自己的故事感动过？.....我被自己感动了。
——我也会被自己感动，虽然是稍纵即逝的感觉！——当第一缕温暖的春风吹过大地，大地终于从冬天的苏生而来。看着地球，春风不禁微笑起来。当第一条小溪欢快地跃入大海时，大海伸出了期待已久的双臂，小溪毫无感觉地投入了大海的怀抱，流下了喜悦的泪水。
春风被自己感动了，因为他艰难地长途跋涉才到达目的地；小溪被自己感动了，因为它在岩石的不断折磨下，还在奋力争取成功；我们为在自己的思考下成功而高兴，我们为自己的力量而感动，只有通过挫折，我们才能发现自己的强大和成长！○结尾要么总结全文，要么指出主题。学生作文不全是优秀的笔:——回到家，卸下篮子，心情轻松。我妈盯着我笑，我奶奶一直夸“好姑娘！”我充满了自豪。我已经长大了。
......很长一段时间，我都是被自己感动的。——感动如水，顺着手掌的纹路滑入心里，久久不能忘怀。同时觉得自己好像长大了，有了自己的主见，不再依赖别人。
真的，被自己感动，不仅是美的起点，更是精神的升华。我的内心充满了起伏。我可以违抗我母亲的意愿。我可以坚持自己的意见，让妈妈屈服于我的意志。哦，我妈妈一定是被我的善良感动了。是的，我有一颗善良的心，同情弱者，关心弱者...我自己也感动了很久。
○题字。为文章格式增光添彩，作为一个优秀的学生，不妨写一段题字，会让文章质量更高。
题词的内容往往是文章内容的总结或文章主旨的点睛之笔。这篇作文有很好的题字。感动是沁人心脾的花香，感动是醉人的春风。
克服恐惧、建立自信最快捷、最可靠的方法就是去做你害怕的事情，直到你获得成功的体验。。
7.求作文课记录，谢谢大家对丽江的印象。
第一，我们总是羡慕，总是梦想天堂，天堂总是在平凡的时间与我们相遇。只有到了丽江你才会明白为什么那么多人对丽江动心，你才会明白这才是真正的世外桃源！今天让我带你逛逛丽江古城吧！
2.云南丽江是一个时光倒流20年的地方。我住在一个古老的四合院里，满天都是星星。我不想泡一壶玉龙雪山茶，但我只能听到自己的心跳。那味道别提有多美了！
3.现在让我来介绍一下丽江古城:丽江古城是联合国宣布的世界文化遗产。它位于中国云南省丽江市，也被称为“大研古镇”。地处玉龙雪山之下，漓江大坝中部，北临香山、金红山、狮子山，东南数十里良田。
古城历史悠久，古朴自然，有水乡山城的样子。作为一座历史悠久的少数民族城市，从城市整体布局到工程建筑都有自己独特的纳西族风格。1986被列为国家历史文化名城，确定了丽江古城的中国名城地位。
第四，说到现在，你是不是有点饿了？现在尝尝云南小吃——蒙自过桥米线。
！这里的吃法和其他地方不一样！端上来的是滚烫的汤。你得先放下米线，然后你会惊讶的发现蛋液在慢慢成熟。然后加入豌豆、香菇、火腿等大家喜欢的食材，香香的米粉就好了。有一个过桥米线的故事！传说云南省蒙自县有个书生，长得很帅，很聪明，但是喜欢玩，不愿意好好读书。他有一个漂亮的妻子和一个年幼的儿子。夫妻之间，感情很深。然而，他的妻子却对这位学者读书的乐趣和厌倦深感忧虑。有一天，他对秀才说:“你整天玩，不想上进，不想争老婆孩子？”盛听了妻子的话，深感惭愧，于是在南湖建了一间书房，独居苦读，妻子与盛分忧，每日三餐送到书房做午饭。久而久之，学生在学业上有了很大的进步，但也越来越瘦。妻子看在眼里，很心疼，想了想。有一天，把鸡宰了煨汤，切肉片，准备米粉给秀才送早餐。儿子小的时候把肉片放在汤里，妻子愤怒地斥责儿子的恶作剧。他赶紧拿起肉片，看熟了，尝了尝，又香又喜。也就是提个罐头，提个篮子，送到书房。因为过度劳累，我晕倒在南湖大桥上。听到这个消息，我看到我老婆醒了，汤和米线都很好。面汤上满是浮油，没有一丝热气。我怀疑汤凉了，就用手掌盖着汤坛子，很烫很烫。我非常惊讶。我问了老婆制作的全过程，她老婆一一解释。很久，秀才说，这顿饭可以叫过桥米线了。在妻子的悉心照料下，秀才以举人的身份获得了奖学金，被当地人传为佳话。从此，过桥米线不胫而走，成了云南的名吃。
在云南，米线是各族人民喜闻乐见的小吃，真的是风靡全省，城乡都有。米线是以优质大米为原料，经过发酵、打浆、过滤、蒸煮、挤压等工序，然后用冷水浸泡、漂洗后再烹饪而成。米粉细长、洁白、有弹性，配着食材煮，凉拌热食都很好吃。
5.神奇的玉龙雪山脚下，各种奇花异草竞相开放，清香扑鼻。那里的蝴蝶可忙了，忙着东摘西摘！
在那里，雪山终年不化，洁白如玉，与云相连，应该就是所谓的彩云之南吧！还能看到云南风味的丽江印象，太棒了！
6.你看，这朵小花在山石间怒放，多么坚强，特别像云南人民一样勤劳勇敢。路人游客一个个在风铃墙上挂上写有美好祝愿的木牌，尤其是还在为生活忙碌，对未来生活充满希望的老年阿姨。
这就是美丽而古老的丽江！有时间的话，e 79 fa 5 e 98193 e 59 b 9 ee 7 ad 94313335316465，一定要来看看！希望每一个去的人都能用心去感受，而不是去破坏，否则我们的人间天堂会变成地狱。
八、云南之旅结束了！你一定在这次旅行中学到了很多！你还想重游吗？别告诉我，你又想吃过桥米线了！如果你下次去，丽江古城会更漂亮！
8.于永正的作文教学《歇后语》是我最喜欢的老师的记录。
我的老师李是一位平易近人，和蔼可亲的好老师。她个子不高，头上扎着辫子，眼睛水汪汪的。她总是微笑。李老师的讲座令人着迷！每个人都爱听。她把所有的爱都献给了我们小昕薇，不管天气是冷是热，不管是明亮的白天还是宁静的夜晚。李老师无私地把她所有的爱都给了我们小昕薇。
我这个人在那里，唉！最大的问题是——特别粗心！李老师花了很多心思帮我改掉粗心的毛病！我给你讲一个关于我体贴的故事:那次听写我犯了一个错误，把“荣”多加了一个横字，改成了“？”这是李老师反复强调的。我们做什么呢"胡到办公室来一下."突然我就像晴天霹雳，全身都麻木了。我忐忑不安地走进办公室，来到李老师面前。看到她慈祥的表情，我就放心了。这时，李老师对我说:“孩子，过来坐下，我给你讲个故事。”我心想:李老师叫我来不就是为了给我讲故事吧？听完故事后，我突然明白了，李老师用这个故事帮助我克服了自己的粗心大意！
我还是一个很胆小的人。一次，李老师在课堂上提出了一篇很难的文章。看看我，我的同学们。我发现你甚至不知道这个问题的答案。那我呢？更不用说，平时胆小的不敢说话。今天面对这么难的问题，我只好把头埋得更低，闭上眼睛，暗暗向上帝祈祷:上帝保佑我不要被李老师捡去说话！“胡”李老师叫了我的名字。我慢慢站起来，脸涨得通红。我结结巴巴的回了自己说的话，连自己都不知道。哦，我的天啊！我现在很惨。没想到李老师没有批评我，反而用鼓励的眼神看着我，好像在说，孩子，别怕。说出你的想法，错了也没关系。看着李老师鼓励的眼神，我觉得浑身充满了力量，鼓足了勇气，胆子放大了，声音洪亮地把问题完整地说了出来。没想到，这一次我的回答，迎接我的是老师赞赏的眼神，欣慰的笑容，还有她对我竖起的大拇指。
李老师不仅关心我们的学习，还教我们如何做人。李老师的爱像一泓清泉，流进了幼苗的心里，滋润着它们。所以，李老师不愧为育人的园丁，人类灵魂的工程师。
啊！这是我最喜欢的老师，我长大后想成为像李老师一样的人。