二年级语文蜘蛛铺的原文、教案和教学反思
第一小学二年级语文《蜘蛛铺》原文
有一只蜘蛛，天天蹲在网上，等着小飞虫落在上面。太孤独无聊了。蜘蛛决定开一家商店。你在卖什么？卖口罩就行了，因为口罩好织。
于是，蜘蛛在一间小屋外挂了一块牌子，上面写着:“面具编织店，每位顾客只需付一元钱。”
顾客来了，一只河马。河马的嘴好大，连面具都织不好。这只蜘蛛花了一整天才织好。
晚上，蜘蛛想:我们卖围巾吧，因为围巾好织。
第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着:“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”"
顾客来了，却发现自己的身体不见了。蜘蛛抬头一看，原来是一只长颈鹿。他的脖子和树一样高，他的头从树叶中露出来，对着蜘蛛微笑。
蜘蛛织啊织，织了整整一个星期，才织完那条长围巾。
蜘蛛累得倒在地上，心想:我们去卖袜子吧，因为袜子很容易织。
第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着:“袜子针织店，每位顾客只需付一元钱。”
但是，蜘蛛看到客户后，吓得急忙跑回网上。原来客户其实是一只42脚的蜈蚣！
二小二年级语文“蜘蛛开店”教案
教学目标:1，正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化。
2.根据课文内容想象，继续编故事。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文，理解蜘蛛开店的变化。
教学难点:
根据课文内容想象，继续编故事。
教学过程:
1，谜语导入
课件展示谜语:万物生来强壮，每天忙着织网。织完了静静地坐着，等蚊子来打你。(猜一种动物)
老师:从这个谜语中，我们可以看出蜘蛛有什么特殊的技能。(织网)总有一天，一只蜘蛛会用它的特长来开店。这就是我们今天要学的课文——蜘蛛开店。(板书题目，强调“店铺”的笔顺)
2、第一次读课文，整体感觉
(1)播放文字录音。
(2)学生可以自由朗读课文，读正确的发音，读句子。
(3)检查生词的识别和阅读。
(4)过渡:我们已经知道单词了。接下来，请大家再读一遍课文，思考一下:蜘蛛开了哪些店？这里的顾客是谁？最后的结果是什么？
(5)生物反馈
3.仔细阅读课文
(1)蜘蛛为什么要开店？
(一)有一只蜘蛛每天蹲伏在网上，等着小飞虫落在上面。太孤独无聊了。
直接阅读。
(2)蜘蛛想卖什么？你为什么卖这些东西？从课文中找出相关的句子。
(a)你卖什么？卖口罩就行了，因为口罩好织。
晚上，蜘蛛想:还是卖围巾吧，因为围巾好织。
蜘蛛累得倒在地上，心想:我们去卖袜子吧，因为袜子很容易织。
直接阅读。
(3)过渡:蜘蛛决定商品出售。它是怎么写招牌的？
(一)课件显示:“在面具编织店里，每位顾客只需付一元钱。”
"在围巾编织店里，每位顾客只需付一元钱."
"在袜子编织店里，每个顾客只需要付一元钱."
(二)同学们，如果你是这只蜘蛛，你会怎么写招牌？
4.过渡:招牌已经写好了。客户是谁？
河马-大嘴巴
长颈鹿-长脖子
蜈蚣-多足
5.过渡:蜘蛛把开店想的太简单了，来这里的顾客又那么特殊，它一定很痛苦吧？阅读课文中找出蜘蛛吐丝结果的句子。
(1)河马的嘴好大，连面具都织不好。这只蜘蛛花了一整天才织好。
(2)蜘蛛织啊织，整整一个星期才织完那条长围巾。
(3)然而，当蜘蛛看到客户时，她匆忙地跑回了网上。
(4)引导朗读。
6、小练习:拓展想象力，继续编故事。
7.得知这个故事后，你想对蜘蛛说什么？
对三小学二年级中国蜘蛛铺教学的思考
蜘蛛开店是一个童话。因为孤独和无聊，蜘蛛想开一家针织店，但又怕困难，选了一些看起来很简单的口罩、围巾、袜子来织。结果他每次都遇到让他头疼的客户，最后吓得直接逃回家。在生词教学中，我采用随课文朗读的方法，在理解单词在上下文中的含义的基础上记忆单词，如:通过做动作记住“蹲”；通过第一段的阅读理解“孤独”；结合生活经验记住“店”；通过字形的来源理解“兜帽”和“编译”，等等。
在写作教学方面，我重点通过“决定，店铺”这几个字来指导撇号的写作，不同的字写得不一样，有长撇号，短撇号，竖撇号。
指导阅读，主要把握蜘蛛开店的原因，蜘蛛的招牌，三个客户的特点。这几点可以引导学生朗读，从一个字到一个字，再到句子的朗读，让孩子进入故事情境，读句子，快乐的读，惊讶的读，恐惧的读。
这节课的另一个教学目标是“用暗示讲故事”，这也是本单元的教学重点。这节课，我用思维导图引导孩子讲故事，依靠孩子已有的基础，引导孩子用提示整理故事内容，按顺序讲故事，不遗漏重要内容。在课前的故事中，我有意渗透了讲故事时的表情和动作，略微让孩子尝试简单的重复故事。在揭示话题时，我建议孩子可以根据谁在做什么来给童话命名，为以后的童话打下基础。在教学中，我引导孩子梳理故事内容，找出关键词，完成思维导图。然后在思维导图的帮助下，我引导学生完整地讲述整个故事，再尝试加入表情、动作和我自己的话，让故事生动起来。为下节课“拓展想象力，继续编故事”打下基础。
在这堂课的教学中，我“帮助”太多，“放手”不够。我应该在借助思维导图引导孩子讲故事方面多“放手”一点，让孩子完全完成讲故事的过程。