找一些英语试卷的反思
一，2002年高考试题的整体感觉
无论是从技术层面还是文化层面，英语高考题的生命体系都体现了新的教学取向和新思维。近年来的高考英语命题很好地体现了语言灵活性和严谨性的结合，更多地考虑了语言逻辑和语言风格，但也尽可能地表现出技术难度、辨别力等选择因素。2002年，高考英语进一步回归英语教学的现实，呈现出英语考试的新动向。
(一)书面表达的目标更加具体和准确。
书面表达是主观题中的一道个性题，既考验学生的表达能力，也体现了命题人在设问时的本体思维。2002年高考英语进一步表明，实用交际行为是命题的主导思想。出题以主观表达的形式服务于客观信息，有效控制了考生非正常展示的可能性。本质上体现了生活性和实用性，同时也培养了学生的批判性思维能力。所谓“客观”，就是在表达过程中不携带自己的倾向性，使“表达”完全达到预期的写作目的。
书面表达问题逐渐显示出新命题由单纯的单向思维表达转变为复合的多向思辨表达，这不得不引起教学的重视。
(二)听力测试强调信息判断和信息提取。
2002年的高考英语听力，是国内第一次尝试将所有听力分纳入总分。听力测试的难度在于说话人的语速、语言风格、口音，当然还有选词。这个听力还是根据实际情况，强调信息的直接摄入。单从题目设置就可以看出这一点:用什么题目设置来考察信息主旨的问题有8个，占总数的40%。此外，何时何地***6题说明听力题的设置以稳中求进为主。
听力题的命题风格是对话和独白尽量放在不同的现实情境中，以体现不同的交际情境。同时，必须是恰当的交际行为和交际目的。
另一方面，值得一提的是，我们并没有给学生很多听和说的机会，而是给了他们更多的阅读和背诵的机会。同时需要注意的是，近年来听力考试的力度会不断加强，甚至会在语速和生活中注入新的思路。
(3)单项填空，用语言代替语法。
单项填空总是体现在听力、阅读、写作中无法设计的语言点上。2002年的个人填空强调语言的情景语境。需要强调的是，情境和语境绝对不是通过其对话形式来表现的，而是在表达的内容中，对他人的观察，内心世界的活动，主观意志的体现，个人感情的体验，对一个现象或事实的表达所揭示的。还需要强调的是，2002年的单项填空题更注重基础，包括生活、文化、语言和综合性。试题设计易、难、宜，很好的体现了对语言基础能力和语感的考查。
此外，语法必须建立在丰富的语言文化背景之上，而不仅仅是寻求其形式。这个测试给我们的启示是:语法教学求其轻，避其烦，求其实，避其虚。