如何写好数学试卷的分析
数学试卷分析怎么写一、总体评价
这组问题的目的是什么？突出能力、注重基础、以创新为魂的命题原则。根据数学课程标准的相关要求，突出数学是基础学科，八年级数学在中考中所占比重较大的特点。在坚持全面考察学生数学知识、方法、思想的基础上，积极探索试题创新。试卷层次分明，难度大，基本知识和技能的基本题，对数学思想方法的理解和数学思维水平的客观差异。并鼓励学生创新，加强创新意识的考察，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现了课改精神。
试题不存在超类、超本现象，易、中、难题分布原则维持在7: 2: 1左右。
二、试题结构和特点的分析
1，试题结构分析
2、试题的特点
(1)强调能力，注重数学思维过程和方法的考查。
试卷不仅考察学生对八年级数学基础知识的掌握情况，还考察学生在综合运用这些知识的过程中所体现出来的数学基础能力。初中阶段的数学能力主要是指计算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析和解决问题的能力。《数学课程标准》明确指出，让学生在获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等诸多方面取得进步和理解。
(2)注重知识的灵活运用和探索能力。
试卷积极创造探索性思维，重视开放性、探索性问题的设计。
(3)注重阅读理解、信息获取和数据处理能力。
新课程特别强调从文字、图像和数据中获取信息和处理信息的能力。现代社会对培养学生获取和处理信息能力的要求。
(4)重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查。
试卷中多处设置实际应用题，考察学生从实际问题中抽象出数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感。试题取材于学生熟悉的现实生活，具有时代气息和教育价值，如28题，让学生感受到现实生活中充满了数学，要求学生学习和运用数学知识解决实际问题，有效考察学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生运用数学和做数学的意识。
三、答题分析
在试题的设计上，注意保持一定的梯度，不增加最后一道题的难度，而是注重分散难度的命题思路，让每一个学生在每一道题中都感到轻松。
四，教学启示和建议
通过对以上论文的分析，我们在今后的教学过程中要注意以下几个方面:
1，学习新课程标准，用新课程理念指导教学工作。
平时要学习数学课程标准，把数学课程标准倡导的教学思想落实到自己的教学中去。从学生已有的知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习热情，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，从而获得丰富的数学经验。
2、为一切打下坚实的基础
正确理解新课标？双基？在数学教学中，要注重基本概念、基本图形、基本思维方法的教学和基本运算、问题分析、问题解决、应用的培养。面对全体学生，要用教材而不是课本来教。以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三，加以引申，适当变形，才能达到初中生？每个人都有必要的数学？同时，要特别关注数学学困生，通过学习兴趣培养学习方法的指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值。让不同的学生得到不同的发展。？
3.注重应用，培养能力。
在数学教学中，要时刻关注社会生活，注重情感设置，引导学生从现实生活和相关学科中自己熟悉的实际问题出发，通过观察和分析，总结和抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养分析能力和建模能力；同时，要加强思维能力和创新意识的培养。在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考不断追求新知识，发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，使数学学习成为一个再发现、再创造的过程。教师应选择或设计一定数量的开放性问题和探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生探索一些数学问题。
4.注重本质，指导教学。
近年来，中考的许多试题都体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法、探究学习等新课程理念。因此，在教学中，要以新课程理念为指导，重视动手实践、自主探索、合作交流等教学方法的应用，给学生一定的时间和空间，教师要及时启发和引导。在合作和交流中，允许学生充分表达自己的想法，包括不同的意见和问题。教师要耐心倾听，引导学生讨论。要特别注意学生之间的交流，让学生用数学语言清楚地表达自己的思想，让同龄人理解，也让同龄人理解和理解自己表达的数学思想，鼓励学生进行辩论和讨论。在活动中，我们应该关注数学的本质。数学活动结束后，要引导学生进行自我反思，总结活动中隐含或发现的数学规律，让学生真实地体验和体会数学变化的过程。
数学试卷怎么写？这份数学试卷的范围应该说是内容非常全面，难度适中，能够真实反映学生的实际数学知识。我也证明了我平时对学生说的话:？真正掌握书本知识，试卷85分，15分来自于你的理解、分析、拓展能力。？从测试结果来看，基本达到了预期目标。
第一，从纸面上看，大致可以分为两类。第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、竖算画图、运算题的检测。第二类是综合应用，主要考实际问题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出胡安老师独到的眼光。试卷可以从测试学生的学习能力入手，细致灵活地测试各卷的数学知识。它打破了学生的习惯性思维，可以测试学生思维的多角度和灵活性。
二、学生基本测试情况如下:总体来说，学生在测试中能够发挥自己的实际水平，通过率在96%以上，优秀率在55%左右。
1，基础知识中，填空的情况基本不错。应该说题型很好，学生之前也练习过，所以准确率较高，这也说明学生初步建立了数字意识，对数字的理解和认识能力有了一定的发展。学生良好思维的培养在于像这样做数学题，改变以前的题型，很好的调动学生的思维，这是学生所缺乏的，导致失分严重。
2.除了平时的口算和递归计算，这次计算测试最重要的是学生自己编辑题目，用不同的方式计算。通过这次测试，我意识到学生的计算习惯确实需要培养。
3.对于实际问题，培养学生的阅读能力非常重要。自己阅读和分析题意是不可或缺的能力。可惜的是，很多学生明明知道怎么做的题，却因为缺乏这种能力而失分。
4.另外，要让学生多操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定差距。
三，对未来教学的建议
从试卷的方向来看，我认为可以从以下几个方面改进教学:
1，立足教材，植根生活。课本是我们教学的基础。在教学中，既要以课本为基础，又要扎扎实实地渗透课本的重点和难点，不忽略一些我们认为无关紧要的知识。在教材的基础上，紧密联系生活，让学生更多地了解生活中的数学，用数学解决生活问题。而且在高等数学的教学中要有意识地与初中数学融合。
2.教学中应注重突出学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，教师要尽可能地给学生提供学习材料，创造自主学习的机会。特别是在实际问题的教学中，要充分展示学生的思维，要自己分析问题，设计解题策略，多做分析、编题等训练，让一部分学生从中学习。害怕？应用问题到相似的应用问题。
3.多做多练，有效培养和提高学生的计算能力。让学生说出题的数学可能没有错，但有时他们凭自己的直觉做题，不讲道理，不思考原因。这一点在试卷上可以明显体现出来。学生消除计算干扰的能力
4.关注生活，培养实践能力，加强教学内容与学生生活的联系，使数学来源于生活，来源于生活，是数学课程改革的重要内容。多做与生活相关的题目，将学生的学习引向生活和社会，有效培养学生解决问题的能力。
5.注重过程，引导探索创新。数学教学不仅要使学生获得基本知识和技能，更要注重引导学生自主探索，培养学生自觉发现新知识和规律的能力。这样既能让学生对知识有深刻的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生不仅知道是什么，还知道为什么。
整体来看，这份期末数学试卷能够充分体现以学生为主体的新教学理念，让每一个学生在不断获得成功快感的同时，激发自己的学习兴趣和生活自信，最终立足社会，更好地为社会服务。
期中考试阅卷后，我们对数学试卷做了一个调查。通过调查结果，我们可以看到我校初中数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在的问题。以下是对调查结果的一些分析，并据此提出一些教学思路。
一、基本信息
今年期中数学成绩最高90-99，另一个80-89。70以下的占总人数的5.3%，90以上的占54%。这一结果表明，我校数学教学中的两极分化现象不容忽视。
二、学生的学习状况(答案)评价
1.考生填空题答案分析
填空题(1-7)(9-10)都是基础题，主要考察学生对数学中基本概念(倒数、绝对值、系数、相似项、科学记数法)的理解及其基本功(求代数值)的应用，得分率较高。
填空题(8)主要是借助数轴处理点与点之间的距离，需要分类讨论。少部分同学只考虑一种情况。在调查的250份试卷中，有56名学生回答错误，错误率为22%。这类试题虽然涉及基础知识，但需要考生具备一定的知识？学习？能力。测试结果表明，相当多的学生缺乏回答这类问题的能力。
填空题(14)考查知识点如何表示一个两位数，错误率为31%。产生错误的原因基本上有两个:①分别表示了十位数和一位数的代数表达式，但没有表示两位数；②不知道怎么表达。
一般来说，填空题的分值主要集中在11、13和14题，约占填空题总分值的73%。
2.选择题考生答案分析
选择题(16，17)计算简单，错误率低。
选择题(22)是信息题，学生完成的还可以，也说明学生对数轴的理解比较到位，错误率10%。
选择题(23)是关于一个图形的面积，错误率20%。这道题的关键是找出卫生间的宽度和厨房的长度，这就要求学生有很好的分析问题和求平等关系的能力，但有些学生不能从图形中得出很好的结论。
选择题(24)是探索规律的题，和我们以前做过的不一样。有些学生从问题中的三个数字中看不到规律，因为他们没有注意？旋转闪烁？然后呢。闪烁规则？所以错误率比较高，45%左右。
3.通过计算分析考生对简化题的回答。
25，26，27都是计算题，最基本的有理数混合运算，去掉括号，合并相似项，代数求值。考察学生的操作技能，有相当一部分学生基础掌握的很好，但要点主要集中在26题和27题，主要有以下几个问题:
①-24无法与(-2)4区分；2好像是为了？简单计算？，计算顺序混乱；③括号前的系数不乘以后面的每一项；(4)去掉括号，符号变化有混乱；⑤代入数值时，不要注意负号和乘方的书写格式。
4.考生答题答案分析
学生基本能正确回答第28题的第二个小问题，说明学生还是能理解这种列号排列规律的，但如果要用书面语言表达，错误率为34%，比较高，符号索引能表述清楚，但系数不清楚；问题(3)要求学生讨论奇数和偶数，大部分学生干脆写奇数。错误率40%，也说明在以后的教学中，要适当渗透相应的思维方法。