如何上好语文试卷讲座

下面，笔者写出自己多年来试卷评价和讲课的探索经验，供同仁批评指正。第一，备课就是多任务阅卷。既然是评课的试卷，那就要先备课。在我看来，试卷评课的备课操作不同于其他课，主要表现在:试卷评课以试题为主线，不需要追求课堂环节的连贯性和完整性，有时两个环节根本没有联系。所以，总体来说，试卷评课的备课要求比其他课略低。根据笔者的经验，完全可以将试卷评课的备考过程和阅卷过程结合起来，既节省时间，又能及时准确地掌握信息，为提高评课的针对性奠定基础。最简单的操作方法就是每次阅卷时拿出一张空白答题卡，记录阅卷过程中的各种信息，改一个大题记住另一个。这里的“各种信息”是指教师在阅卷过程中，根据“三维目标”和教学实践，必须了解的以下五个方面:一、判断对错。了解学生的知识和能力培养情况。第二是统计数据。以大题目为单位进行统计，包括这个大题目有多少人过，有多少人得了高分，有多少人得了满分，有哪些小题普遍做错了。三是收集典型事例。比如选择题满分的人，解决了难题的人，有创造性答案或创造性思维的人等等。，不仅要写下这些同学的名字，还要写下具体的创意回答或创意思考。第四是记录学生的习惯。包括书写习惯，答题习惯，纸张的干净程度。五是记录目标的达成情况。主要是记住哪些学生没有达到老师或者学生自己设定的目标。然后，在平时的阅卷中，老师要注意这个目标的达成。掌握了以上五个方面，在评卷的时候就会很有针对性，也会为提高有效性打下基础。一般来说，卷子一改完，课就基本准备好了。第二，试卷评价应遵循的原则，以促进学生可持续发展和提高终身学习能力为目标。因此，应贯彻以下原则:1是主体性原则。讲评讲课也是一门课，也要体现学生的主体地位。老师不可能说出所有的正确答案和理由，少数尖子生也不可能永远称霸天下。而是要充分发挥全体学生的主动性和积极性，挖掘不同层次学生的潜力，充分认识到学生指导学生、帮助学生、影响学生的重要意义。老师只是起到抛题、指引方向、调节气氛、把握进度的作用，学生才是课堂上的主角。2是选择性原则。评论的时候，不能从头到尾涵盖所有话题。把所有的题都评完是浪费时间，也不利于集中学生的注意力，因为按照规定，无论哪门考试，都要有相当比例的易题和易题，而且基本上所有的学生都能在这些题上做得比较好，所以不需要评题。这就要求我们在评课的时候要有选择性和针对性，而这些都来源于老师在阅卷时所做的各种统计信息。第三，教师评课的主要任务是组织和调控。除了维持正常的课堂秩序外，教师还要在评卷的基础上给学生提供评价的题目(不是所有题目都能涉及)，确定评价的方法(自主探究或合作探究或教师指导或学生回答)，选择评价的人员(要考虑到各个层次的学生)，调整评价的进度。2.教学技巧。主要包括两个方面:一方面是审题技巧。如果是复习资料，老师要引导学生学会从关键词、短语、句子入手，找出其精髓。如果是试探性的问题，老师一方面要引导学生搞清楚问题涉及的知识范围和包含的主要思想，另一方面要掌握答题技巧。要引导学生从一类典型问题中找出答题的规律或步骤。；第三步，根据问题整理答案。2.引导探究。问题提出后，根据难易程度选择不同水平的学生介绍思路和技巧，学生进行引导。如果遇到即使是天才学生也难以解决的问题，老师也不能“竹筒倒豆子”——全盘托出想法和答案。那种急躁、急于求成的做法，很容易滋生学生的依赖性，不利于集中学生的注意力，也不利于培养学生的能力。第四，巩固加强。这一步应该在评估过程中自然进行。一种方法是唤起学生的联想，回忆相似的知识或相关的知识。另一种方式是举一反三，主要针对较难的题目。要通过类似题目的练习来检验评价效果，真正让学生做到融会贯通。3是情感渗透。它应该贯穿于评价过程的各个方面，不仅要求教师充满真诚、热情和激情，以情感人、感染学生，而且要求教师抓住一切有利的机会，以情感渗透学生。这一点非常重要。如果学生思想认识模糊，就很难按照老师的要求去做，也很难把热情投入到学习中去。不幸的是，几乎所有的老师都忽略了这一点，或者没有重视。这也是必要的，因为老师刚刚看完论文，掌握了第一手资料。这时候及时有针对性的渗透正好抓住了学生的兴奋点，引导和说服的效果会更好。比如笔者前面提到，选择题对于决定中考成绩通过与否非常重要。如果说的一般，可能学生不在乎。然后，教师在阅卷时，要为自己的要求找证据，关注总分接近及格、选择题较差的试卷；或者非选择题做得很好，发挥了自己的最高水平。但因为选择题没做好，论文总分不及格。学生在评课的时候，会把这样的卷子拿出来算一算，这样就明白是否应该重视选择题了。再比如，为了说明认真书写的重要性，老师可以拿出潦草的试卷让学生辨认，谈谈自己的感受，然后让学生揣摩阅卷老师当时的心情。有了这样的指导，学生自然会明白论文的质量也会影响成绩。