初中语文阅读理解答题
前十句写雪景。我一动笔就指出边塞风雪交加:“风吹草断”听起来像是耳畔的声音，“八月雪”在我脑海里历历在目。然后我写道，雪后的景色发生了变化:一夜之间，雪花覆盖了整个地球，尤其是成千上万棵树上的雪花，仿佛春风一夜之间吹走了无数的梨子。这里用春花来形容冬雪，南方的暖色比北方冷。联想奇特奇妙，比喻新颖贴切，使这两句成为历代咏雪诗中的名句。然后自然转而写军营里的苦寒生活:“散”“湿”继承过去写落雪、寒寒偷袭；后来又用了“狐裘不暖”、“锦缎薄”、“牛角弓驾驭不了”、“铁衣寒难行”等词，既写出了边防军的艰苦生活，也从侧面反映了大雪的寒冷。最后，从纵横交错的空间场景中，既写出冰雪重云的自然风光，又用“悲”“悲”等词的双关渲染送别气氛，很有感情。
最后八句说再见。先在中国军帐中写一场酒席，放一段边乐，为即将启程赴京的军法判官送行。席与席之间频繁的敬酒告别，只是以器乐的名义简略提及，留给读者去想象告别。宴席直到黄昏才告一段落，但当我们送出辕门时，却看到大雪纷飞，矗立在军营中的醒目红旗艰难地悬挂着，在劲风中无法转动。可想而知，国旗上的冰这么厚，长城外的天气这么冷！但是朋友们却要在这么恶劣的冰天雪地里旅行。为什么不担心？一直送到轮台东门，前面的天山路已经被大雪覆盖，只剩下一片白茫茫。看着朋友远去的身影，渐渐消失在山的拐弯处，只看到雪地里一群人留下的脚印...语无伦次，回味无穷，让人情绪低落。
内容提要:诗以“雪”为线索，描绘了一幅塞外暴风雪中送客的画面。所写的雪景，既从大处落笔，又从小处提笔，为“告别”做了衬托和铺垫，表达了作者因朋友回京而产生的无限惆怅。
初中语文阅读理解题第一人称叙事法2
因为文章的内容是通过“我”传达给读者的，意味着文章中所写的是叙述者亲眼所见，亲耳所听，或者是叙述者自己所经历的，让读者感到亲切和真实。在第一人称中，由于叙述者是当事人，所描述的人和事只能是“我”活动范围内的人和事。活动范围之外的人和事不能写进去。第一人称的作用:①是事件的见证者，文章的线索人物，或者自己的亲身经历。(2)促进故事的发展；(3)体现文章的真实感和亲切感。
第二人称叙事方法
第二人称地址经常用在书信中，但很少用在整个叙事中。但在叙事过程中，比如作者直接与读者对话，便于直接抒情，在文章的某一部分，转化为第二人称称呼。好处:增强文章的情感，便于抒情，引起读者的* * *。
第三人称叙事方法
用第三人称叙述，叙述者不受空间或时间的限制，也不受生理或心理的限制。他能把文章中的人和事直接展现给读者，自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事往往没有第一人称叙事那么亲密自然。好处:让文章客观真实，更有说服力。
内容提要:在文学写作中，叙事是指以散文或诗歌的形式叙述一个真实或虚构的事件或一系列这样的事件。按照一定的顺序讲述事件，即把相关事件组织成语篇中连贯的一系列事件。
初中语文阅读理论因果组合段
以下是对语文阅读理解题因果答案的研究，希望能帮助同学们学好。
因果关系
根据事物的因果关系表达意义的自然段落称为因果段，它包括因果和因果两种情况。
比如《莫泊森大师:莫泊桑》中的第一段自然段，是19世纪法国著名作家。他从小热爱写作，孜孜不倦地写了很多作品，但这些作品都很普通，没有什么特色。//莫泊桑很着急，就去跟法国文学大师福楼拜学习。
这段话可以概括为莫泊桑早年文笔平庸，所以拜福楼拜为师。
以上是因果，再举一个例子是因果。
《真情回归》最后一段自然“骑着这辆崭新的自行车送报纸快多了。当然，我从来没想过要学马路上扔报纸的绝活，我还是会下车挨家挨户送报纸；在雨雪天，我还是会把报纸送进门。因为我会永远记得，诚实的工作带来的是刻骨铭心的关怀和爱。”
这一段前面是结果，后面是原因的说明，突出了原因，指出了主语的意思。
以上关于语文阅读理解题因果答题技巧的讲解和学习，相信可以很好的帮助同学们答题，希望同学们认真完成阅读理解题的知识。