精彩影子幼儿园教案
妙影幼儿园教案1活动目标:
1.感知阴影的颜色和形状，获得关于阴影的具体经验。
2.对探索阴影感兴趣，提高细致的观察和用更完整的语言讲述自己发现的能力。
活动准备:
1.实验材料:一个漂亮的娃娃。
2.学生们获得了初步的经验，玩了踩影子的游戏。
3.时间安排:晴天。
活动流程:
(1)场景引入，激发学生探索阴影的兴趣。
1.老师:你觉得人有阴影吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请画出来。
(2)引导学生观察和发现阴影的特征。
老师:你的影子是什么样的？
2.小组实验:教师指导学生在阳光下做各种动作，观察阴影的颜色和形状变化。
3.在娃娃的帮助下，引导学生观察和比较娃娃和影子的区别。老师:漂亮娃娃穿的衣服是什么？娃娃的影子衣服是什么颜色的？老师:娃娃举起了双手。她的影子是怎么变的？
(3)引导学生观察和比较自己和影子的区别。老师:你像你的影子吗？有什么不同？
(4)画图记录，要求学生画出自己和自己的影子。
1.老师提醒学生思考如何画出自己的身体和影子。
2.请学生介绍自己的作品，说是哪一部。
3.师生讨论:身体里的影子在哪里？
活动评估:
中产阶级的学生通过观察事物的表面特征积累了一些经验。在这项活动中，通过寻找和探索阴影的奥秘，激发学生探索事物本质特征的兴趣。科学教育活动是引导学生探索和发展自我并获得相关经验的过程。打影子是学生最感兴趣的游戏。老师紧紧抓住学生的特点，设计这个活动。以玩手影为导向，阴影是如何产生的——影舞——一步步进一步深化。使学生全面系统地掌握“光影”的感性经验，即当光线照射到物体上时，物体挡住光线，产生阴影。
活动中，老师提供大量图片等操作素材，逐步分层次投入，鼓励学生想办法让这些素材跳舞。这种与材料互动的学习方式增强了学生的自信心，激发了学生的探索欲望，促进了学生的创新思维。根据教学目标，教师采用集体教学的形式。在教学过程中，教师运用探究式教学方法，满足学生探索事物本质特征的欲望，充分以学生为主体，以教师为主导，培养学生探索科学实践的兴趣，发展学生的观察、比较和判断能力，让学生从小养成积极探索科学的习惯，倡导学生自己体验成功的喜悦，进一步体验自信带来的愉悦。
激发学生的学习兴趣。首先老师设计了一个玩影子的游戏，教了几种手影，比如孔雀、小鸟、狐狸、小狗。把聚光灯放在桌子上，把手放在光线中间，在墙上拍出各种形式的影子，让学生自由感受其中的乐趣。激发学生的学习兴趣和探索欲望。)问学生:为什么会有影子？(通过学生的自由发言，体现了学生学习知识的主动性和自主性原则，从而引出了这个话题。)并为他们提供手电筒和一些三维物体。让学生用手电筒照射物体，看看不同角度的阴影是什么。关掉手电筒，观察是否有阴影，询问阴影是如何产生的。
通过实验观察，不同角度的光照方向产生的阴影有什么区别？开始时，光线照射在一个物体上，物体阻挡光线产生阴影，让学生发现光照方向和投影的关系。
这项活动鼓励学生通过观察和操作，开动脑筋解决问题。是学生感知到当光的位置发生变化时，影子也发生变化的现象，即当光照射到物体上时，物体挡住光产生影子，从中可以获得“光影”的感性体验。
妙影幼儿园教案2活动目标
1，通过探索活动，初步感知影子相关知识。
2.在探索和观察的过程中培养孩子对科学活动的兴趣。
3.能够通过情境中的实验探索和认识简单的科学现象，并愿意用自己的语言表达发现。
4.充分体验“科学就在眼前”，产生在生活中发现、探索、交流的兴趣。
要准备的活动
1，多个装满水的脸盆，镜子，手电筒，木块，书，薯片罐，玻璃。
2、幼儿记录卡一只手，蜡笔。
活动过程
首先，让孩子们往盆里看:他们发现了什么？对阴影的初步感知。
儿童在盆中观察和寻找，通过观察和交流，初步感知到自己在水中看到的是物体的影子。
第二，提供各种物体，让孩子通过探索了解哪些物体可以帮助我们看到阴影。
1.猜一猜:谁能帮助我们在这些物体中找到影子？
请在记录卡上写下你的猜测。
提供的实物有:镜子、手电筒、木块、玻璃、书籍、薯片罐。
录音后，让孩子谈论他们的猜测，并与其他孩子进行比较。和别人的猜测一样吗？
2.试试看:谁猜对了？让我们一起试一试。
孩子尝试、操作、记录。
让孩子边探索边在卡片上记录实验结果，并与自己的猜测进行比较。是一样的吗？
3、说出操作结果和过程。
和你的朋友比较一下，看看你有什么发现？还是有什么不明白的地方？
儿童的发现可能包括:薯片罐的一些记录可以帮助我们看到阴影，而另一些则不能。老师可以引导孩子再去探索:为什么？
让孩子自己找答案。
三、游戏:踩影。
影子看得见，但能抓到吗？让我们试一试！
孩子玩踩影子抓影子的游戏，再次感知影子的特征。
第四，拓展新体验
生活中的阴影有什么用？
人们根据儿童自身的生活经验，利用影子成像原理发明了照相机、电视机、录像机，影子、皮影戏、手影游戏也随之问世。
活动扩展
阴影里还有很多小秘密。我们可以带着孩子和父母再去找他们，然后把你的新发现告诉大家，好吗？
活动反思
影子一直是孩子们感兴趣的话题，体现了将科学教育融入儿童生活的理念。设计活动旨在让孩子们探索阴影，让他们了解阴影与光的密切关系，激发他们对阴影的好奇心和兴趣，学习科学方法，养成良好的科学态度。
活动一开始，我就介绍了手影游戏，这是一种很受小朋友欢迎的方式。游戏可以让孩子快速集中注意力，快速进入课堂角色。然后让孩子自己去探索发现影子，让孩子从实践中体会到真知，让孩子自己去探索发现，培养独立合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中理解影子的奥秘，让孩子的创新精神和思维能力迸发出火花。第一次操作后，孩子们得到了“因为有光，所以物体挡住了光，所以产生了阴影”的道理。然后，他们从生活经历中导入，观看了多媒体课件《生活中的阴影》。从他们的认知出发，交流他们已有的生活经验，让他们畅所欲言。他们在发展语言和思维的同时，引起了他们对阴影的形状、大小和变化的兴趣，从而引发了他们对第二次探索的兴趣。第二次探索的重点是引导幼儿从不同方向对物体拍照，找出阴影的方位和大小的变化。在这次操作中，并不是所有的孩子都成功发现了影子变化的秘密，所以我邀请了几个成功的孩子到前台演示操作，我进行了引导性总结，然后让所有的孩子进行第三次操作，并让他们记录操作结果。效果非常好。所有的孩子都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了他们的自信心。最后，我介绍了影子在孩子生活中的用途和弊端，但是很遗憾，孩子在这方面的体验特别欠缺。
在这次科学探索活动中，我抓住了幼儿对科学现象好奇心强、动手能力强的特点，让幼儿在完全自主的实践探索中发现科学真理，活动效果良好。但也存在一些问题，比如孩子的个体操作没有目的性，不能很好的发现问题，体验成功的喜悦。
《奇妙的影子》幼儿园教案3一、创设情境，激发兴趣介绍:
1，同学，你平时喜欢看电影吗？你看过哪些电影？
2.今天老师给大家带来了一部很特别的电影。(播放视频)
3.这部微电影主要讲述了一个家庭的悲欢离合。这部微电影和我们平时看的电影一样吗？有什么不同？
板书:一个奇妙的影子
二、合作探索，理解阴影:
1.你会用影子表演吗？试一试。(学生表演手影)
老师:每个人都很有表演天赋。我告诉你一个好消息。电影厂正在招募一个能出色表演的电影团队。我是这部电影的导演。每个小组就是一个团队。队伍在哪里？向我挥手。
想成为电影厂的一员，必须具备一定的条件。请看招聘启蒙。
a)知道阴影的奥秘。
一、阴影是怎么产生的？有光的时候，有物体遮挡，就会产生阴影。)
b、根据表格，用手电筒、小木块、白纸，分组做实验，探索阴影的更多奥秘。
团队内部，分工协作，组长负责汇报测试结论。
通过实验我们知道，影子的位置、颜色、大小会随着光线的变化而变化。影子真的很奇妙！
2.恭喜大家顺利通过第一关！现在进入第二关比较难。你敢挑战吗？
展示合作要求:在群体中，相互配合，使用手、臂等肢体；书、笔等文具，还有从家里带来的各种小物品，用影子的方式安排一个情景喜剧，配音解说。
分组创作并排练。
邀团演出，颁发最佳表演、最佳编剧等奖项。欢迎加入电影厂这个美好的大家庭。
第三，总结提高:
老师看得出来大家在这节课上的很开心，在游玩的过程中也能对影子有更深入的了解。希望同学们热爱探索，发现生活中更多美好的事物。
“妙影”幼儿园教案4代项目
1，老师玩螃蟹激发兴趣；
2、现场表演。参与。
3.播放视频。手影戏
4.手影怎么练？提问。穿插着躲在阴影里的高跟鞋。
5.你对影子有什么发现？颜色、形状、位置和数量。
根据演讲在黑板上总结四个单词。
6.展示日晷。研究日晷。多么美妙的影子啊！黑板上的文字:奇妙的阴影。
生成话题
1，关于影子的提问，主要是学生提问。学生可能会问很多问题。为什么？
么，要不为什么不多。写在笔记a上。
2.教师充实学生的问题。播放数据。树荫下，遮阳伞下，搭建遮蔽物，
无影灯，日食，月食。此时你还有什么新的问题吗？写在备注b上。
3.选择一个主题。从每组中选择三个主题。汇报交流，完成板书。
艺术之美，神秘和阴影
建立一个组
成立一个话题相同的小组，大家一起努力做好研究。把班级分成小组，小组里的人志同道合。
摘要
1，选题。生动有趣，操作简单。
2.下节课的任务。确定团队领导和计划。准备演讲。
《奇妙的影子》幼儿园教案5设计意图
影子是孩子们几乎每天都能看到的东西，也是孩子们感兴趣的话题。各种变化，如影子由大变小，时不时，激起了孩子们强烈的好奇心和探索欲。让孩子知道阴影和光的密切关系，激发孩子对阴影的好奇心和兴趣，让孩子边做边看边玩边探索，是最好的方法。所以特别设计了“妙影”这个活动。
活动目标
1.探索阴影产生的原因，初步了解阴影的变化与光的关系。
2、能合理猜测光影关系，并愿意操作验证。
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4、对科学活动感兴趣，能积极探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5.充分体验“科学就在眼前”，产生在生活中发现、探索、交流的兴趣。
要准备的活动
昏暗的教室，手电筒，各种玩具，娃娃，记录纸等。
活动过程
一、猜导入，激发幼儿活动的兴趣。
请小朋友猜灯谜:我有一个好朋友，每天陪我散步。我先有事，有时候走在后面。我和他说话的时候，就是不说话。
二、组织幼儿操作实验，了解阴影产生的原因。
1.老师根据经验提问:你在哪里见过影子？为什么会有阴影？哪里没有影子？
2.孩子们拿出手电筒和玩具，分组做影子实验，看看他们发现了什么。(教师参与)
了解阴影产生的原因之一:有光的地方就有阴影，没有光的地方就没有阴影。
3.引导孩子探索实验，用手电筒照玩具和手，通过自己的实验发现阴影和物体与光的关系。
发现阴影的第二个原因是不透明的物体遮住光线产生阴影。
三、幼儿探究操作，理解阴影的变化与光线和物体的距离和位置有关。
幼儿两人一组，用手电筒作为光源，从不同距离、不同角度照射娃娃，观察娃娃影子大小的变化，并做好记录。
总结:当光线靠近物体时，阴影变大。当你远离物体时，阴影变小，当光线从低的地方拍摄物体时，物体变大，当你从高的地方拍摄物体时，物体变小。
四、启发孩子说出什么样的光可以反射影子？
让孩子知道，只有光才能有阴影。老师总结:阳光、月光、灯光、烛光等。能反映物体的影子。
第五，阴影的运用。
1.沟通:你知道影子在生活中是用来做什么的吗？
2.总结:人们用影子的原理发明了电影；该项目利用高楼的影子来计算高楼的高度；科学家利用山峰在月球上的阴影来计算山峰的高度；这位艺术家利用影子的原理发明了一种非常有趣的皮影戏。
活动扩展
在科学区，我们将提供各种卡片、手电筒等。，组织孩子玩皮影戏，继续探索光影的秘密。
活动反思
在活动中，首先要抓住孩子的认知特点，营造生动有趣的氛围，让孩子主动发现自己。通过做、看、玩，让孩子在玩耍中观察、探索阴影的产生和秘密。
其次，在许多游戏体验中，孩子们获得了关于影子现象的产生和变化的丰富经验，并引导他们充分发表意见，培养他们的创新精神，使他们体验到操作和探索的乐趣。
《妙影》幼儿园教案6活动目标:1。感知阴影的颜色和形状，获得关于阴影的特定经验。
2.对探索阴影感兴趣，提高细致的观察和用更完整的语言讲述自己发现的能力。
活动准备:1。实验材料:一个漂亮的娃娃。
2.孩子们已经获得了初步的经验，玩了踩影子的游戏。
3.时间安排:晴天。
活动流程:
(1)场景引入，激起孩子探索阴影的兴趣。
1.老师:你觉得人有阴影吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请画出来。
(2)引导幼儿观察和发现阴影的特征。
老师:你的影子是什么样的？
2.小组实验:教师指导幼儿在阳光下做各种动作，观察阴影的颜色和形状变化。
3.在娃娃的帮助下，引导孩子观察和比较娃娃和影子的区别。老师:漂亮娃娃穿的衣服是什么？娃娃的影子衣服是什么颜色的？老师:娃娃举起了双手。她的影子是怎么变的？
(3)引导孩子观察和比较自己和影子的区别。
老师:你像你的影子吗？有什么不同？
(4)绘画记录，请幼儿画出自己和自己的影子。
1.老师提醒孩子思考如何画出自己的身体和影子。
2.让孩子介绍自己的作品，告诉他们是哪一部。
3.老师和孩子讨论:身体里的影子在哪里？
活动评价:中班的孩子通过观察事物的表面特征，积累了一些经验。在这项活动中，他们受到启发，通过寻找和探索阴影的奥秘来探索事物的本质特征。科学教育活动是引导儿童自我探索和发展以获得相关经验的过程。玩影子是孩子们最感兴趣的游戏。老师紧紧抓住孩子的特点，设计这个活动。以玩手影为导向，如何一步一步生成阴影——影舞。从而让孩子全面系统地掌握“光影”的感知体验，即当光线照射到物体上时，物体挡住了光线，产生了阴影。活动中，老师提供大量图片等操作素材，逐步分层次投入，鼓励孩子想办法让这些素材跳舞。这种与材料互动的学习方式，增强了孩子的自信心，激发了孩子的探索欲望，促进了孩子的创新思维。根据教学目标，教师采用集体教学的形式。在教学过程中，教师运用探究式教学方法，满足幼儿探索事物本质特征的欲望，充分培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较和判断能力，让幼儿从小养成积极探索科学的习惯，倡导幼儿自己体验成功的喜悦，进一步体验自信带来的愉悦。
激发孩子的学习兴趣。首先老师设计了一个玩影子的游戏，教了几种手影，比如孔雀、小鸟、狐狸、小狗。把聚光灯放在桌子上，把手放在光线中间，在墙上拍出各种形式的影子，让孩子自由地感受其中的乐趣。激发孩子的学习兴趣和探索欲望。)问孩子:为什么会有阴影？(通过儿童的自由发言，体现了儿童学习知识的主动性和自主性原则，从而引出了这个话题。)并为他们提供手电筒和一些三维物体。让孩子用手电筒照射物体，看看不同角度的阴影是什么。关掉手电筒，观察是否有阴影，询问阴影是如何产生的。通过实验观察，光线方向不同角度产生的阴影有什么区别？开始时，光线照射在物体上，物体阻挡光线产生阴影，让孩子找到光线方向和投影的关系。
在该活动中，鼓励幼儿通过观察和操作，开动脑筋解决问题，通过交流和讨论，是幼儿感知到的一种现象，光的位置发生了变化，影子也发生了变化，即当光照射到物体上时，物体挡住了光产生了影子，从中获得了“光影”的知觉体验。