教师资格证“教学保障知识与能力”历年试题及答案
1.《幼儿园工作条例》规定，新生入园时，幼儿园应当进行
A.儿童知识和能力的评估
B.儿童的智力
C.对幼儿父母的评价
D.婴儿健康检查
参考答案:d。
2.儿童通过塑造角色来表达文学作品内容的游戏是
A.角色游戏
B.结构游戏
C.智力游戏
D.按章办事
参考答案:d。
3.在科学活动“奇妙的气味”中，老师准备了装有水、醋、酱油等液体的瓶子，让孩子们看一看，闻一闻。孩子们在活动中使用什么方法？
A.实验
B.访问
C.观察
D.告诉
史燚·高
记叙文是用语言给孩子讲事实或描述对象，不符合题意。
参考答案:c。
4.在下列项目中，不属于课程四要素的有
课程设计
B.课程目标
C.课程组织与实施
D.课程内容
参考答案:a
5.妈妈带3岁的平克蕾去度假。阿姨打电话问:“你在哪里玩？”平克雷说:“我们在这里玩。”这反映了岳越思维的什么特点？
A.具体性
B.不可挽回
C.自我中心
D.严格
参考答案:c。
6.“做人，做中国人，做现代中国人”的教育宗旨是由？
A.张学门
B.陶行知
C.陈鹤琴
D.张宗麟
参考答案:c。
7.保护儿童听觉器官的正确方法是
A.引导孩子遇到噪音时捂住耳朵，张开嘴巴。
B.经常帮孩子掏耳朵，掏耳垢。
C.让孩子捏着鼻子擤鼻涕。
d经常让孩子用耳机听音乐和故事。
参考答案:a
8.小明盖房子的时候缺了一根长积木。当他发现昕薇有一个，他就去抢。小明的行为属于
A.工具攻击
B.口头攻击
C.身体攻击
D.敌意攻击
参考答案:a
9.当毛毛第一次看到骆驼时，他喊道:“看，马背上长了东西。”根据皮亚杰的理论，毛毛的反应可以用下列哪个概念来解释？
A.保持平衡
B.同化作用
C.适应
D.保护
参考答案:b
10.孩子认为规则是权威人士决定的，不能通过集体协商来改变。这说明儿童的道德认知是在()
A.定制阶段
B.他律道德阶段
C.前道德阶段
D.自主道德阶段
参考答案:b
二、简答题(本大题***2小题，每小题15分，***30分)
11.老师应该如何对待不同气质的孩子？请举例说明。
回答(1)老师对胆汁质的孩子要采取直接的方式，但这些孩子不要轻易动怒，对他们的严厉批评要有说服力，培养他们的自制力，坚持到底，大胆进取。
(2)对于血性的孩子，可以采取各种教育方式，但要定期提醒，严厉批评缺点。教师要鼓励他们克服困难，培养他们踏实、专一的精神，防止他们改变主意，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优势。
(3)对于有粘液的孩子，教师要采取耐心的教育，给他们足够的时间去考虑和反应，培养他们朝气蓬勃的精神，热情开朗的性格和真诚、踏实、顽强的优点。
(4)对抑郁症儿童，要采取委婉的暗示，对他们多一些关心和爱护，不要当众批评，也不要过于严厉地批评，培养他们亲切、友好、合群、自信的精神，培养他们敏感、机智、认真、细致、自尊心强的优点。
12.教师可以从哪些方面判断幼儿在体育活动中、后的活动是否合适？
回答体育活动中、后，教师可以从幼儿的面色、出汗、心率、呼吸状态、运动质量、精神状态等方面来判断幼儿活动的适宜性。具体内容如下:
(1)如果孩子在体育活动中出汗、面色红润、气短，说明孩子活动量大，老师要及时调整；
(2)一般认为，学龄前儿童在体力活动时的平均脉搏约为65438±040次/分，活动前后的心率差不应超过50次。
(3)如果孩子在活动过程中呼吸短促但仍有规律，说明此时的活动量较大但仍适宜，但这种情况不宜长时间维持。如果发现孩子呼吸急促，有些紊乱，说明活动量过大，需要及时调整。
(4)最后，教师还要观察幼儿活动中的动作质量是否规范，活动中及活动后的精神状态是否饱满。综上所述，教师要时刻关注孩子体育活动的各个方面，以便及时调整活动量。
三、论述题(本大题* * 1小题，每小题20分，20分* * *)
13.幼儿园教师应该具备哪些专业能力？
教育儿童的工作是一项系统工程。它要求教师不仅要了解儿童个体，因材施教，而且要了解与儿童发展相关的各种环境因素，促进他们相互沟通，形成有利于儿童发展的合力。作为一名幼儿教师，你应该具备以下专业能力。
(1)可观察性:幼儿教师的观察能力主要是指幼儿无需任何操作的直观、原始、自然的观察能力。教师的观察是幼儿教育观形成的基础；教师观察是提供真实具体信息的重要途径；教师观察是深入了解孩子的手段；教师观察是一种有效的学前教育评价方法。所以，观察力是教师需要的一种专业能力。
(2)沟通能力:比如老师和孩子之间的沟通可以分为非语言沟通和语言沟通。非语言交流包括微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与孩子交流、看孩子的眼睛、听孩子的态度等。在语言交流中，老师和孩子要掌握语言交流的几个技巧:发起谈话的技巧；听力技巧；拓展谈话技巧；面向整体，注重差异，有针对性的谈话技巧和结束谈话技巧，比如教师与家长的沟通，幼儿教师首先要了解家长，掌握与家长的沟通技巧，沟通要建立在教师对孩子的爱和对社会高度负责的基础上。此外，幼儿园老师也要促进幼儿之间的交流。感觉是动力，基于理解、接纳和开放。
(3)组织分组活动的能力:合理的分组应表现出三个特点:层次性、鲜明性和多样性。除了合理分组，教师还应具备指导小组活动的能力。
(4)创造和利用环境的能力:教师要善于调动幼儿参与环境建设的积极性，充分利用现有的空间和材料设施，创造性地利用废旧材料和天然材料，为幼儿创造活跃的物质环境，建立和谐的师生关系，营造良好的班级氛围。
(5)日常生活的组织和养护能力:教师要能够合理安排和组织日常生活的各个方面，灵活地将教育渗透到日常生活中，科学地照顾幼儿的日常生活，有效地保护幼儿，及时处理幼儿常见的意外事件。
(6)支持和指导游戏活动的能力:教师要善于为幼儿创造良好的游戏条件，支持和鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，让幼儿充分体验游戏的快乐和满足。保证游戏活动的顺利开展，提供必要的支持和指导，促进孩子多方面的发展。
(7)教育活动的策划与实施能力:教师要在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要调整活动计划，并在实施过程中给予适当的指导，为幼儿提供更多的操作性探索、交流合作、表达的机会，支持和促进幼儿主动学习。综上所述，幼儿教师应具备上述专业能力。
四、材料分析题(这个大题有2个小题，每个小题20分，* * * 40分)
14.材料:
老师做了一个炉子给孩子玩(见右图)，放入羽毛和棉花。小棍、乒乓球等。由不同材料制成的物品和风扇让孩子猜测哪些物品可以被风吹起，并加以验证。小牛猜想羽毛和棉花会飞，开始扇风。结果发现它们真的会飞。他很努力，发现乒乓球也飞了。一直在一旁观看的肖磊惊讶地说:“原来用力气扇乒乓球也能飞起来！”
问题:
小牛和肖磊在干比赛学习吗(4分)？请分别说明原因。(16分)
回答(1)小牛和游戏里的肖磊都是学科学的。经过这个“玩具火炉”游戏，两人都有了发展。
(2)《36岁儿童学习与发展指南》指出，儿童的科学学习是在探索具体事物和解决实际问题的同时，努力发现事物之间的异同和联系的过程。材料中的小牛和肖磊证明了不仅羽毛和棉花能飞，乒乓球也能飞，并通过猜测和探索找到了风力大小与货物起飞的关系。《3 ~ 6岁儿童学习与发展指南》也指出，科学探究的学习与发展目标是:亲近自然，喜欢探索；具备初步的探究能力；在探究中了解周围的事物和现象。因此，探究既是儿童科学学习的目标，也是儿童科学学习的方式。自然界和生活中真实的事物和现象是儿童科学探究的生动内容，儿童科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力。材料中的小牛和肖磊正在通过探究进行科学学习，老师问“什么物品可以被风吹起来？”问题出来后，孩子思考猜测，进行实验验证，最后发现风扇的力度越大，吹出来的东西越多。综上所述，老师投放了适合幼儿具体形象思维特点的材料，设计了有趣的科学探究活动“玩具火炉”，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验，学会发现问题、分析问题、解决问题。也有助于孩子积累经验并运用到新的学习活动中，形成终身学习的态度和能力。
15.材料:
在某幼儿园大班的家长会上，家长们提出孩子马上要上小学了。幼儿园要减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，帮助孩子适应小学的学习生活。
问题:
(1)请根据上述说法分析父母观念中存在的问题。(10分)
在回答材料中，家长要求减少孩子在大班的玩耍时间，增加算术、识字等教学内容，以提前适应小学生活。家长的这种需求，是一种错误育儿观念的表现，无视孩子身心发展规律和学习特点，要求幼儿园提前进行小学化教学，影响深远。父母观念中存在的问题如下:
①缺乏科学的育儿理念，对儿童的发展认识不足，忽视儿童的生长发育规律和学习特点。材料中，家长为了更好地进入小学，要求幼儿园提前进行小学教育，是在不了解幼儿特点的基础上提出的。
②对幼儿园教育不太了解。幼儿园与家长的日常沟通不到位，家长对幼儿园的教学目标和任务认识不足。
(3)忽视青年凝聚力工作的整体性而非单一的指导思想。连接幼儿的工作是促进幼儿德、智、体、美全面发展，而不是单一的智力发展。
(4)忽视幼儿之间的联系应该是培养孩子对学校的适应能力而不是小学阶段的指导思想。材料中的家长观念是典型的小学化倾向。
(2)请提出解决问题的方法。(10分)
答案是针对家长的错误观念。幼儿园教师要做好家庭教育指导工作，帮助家长更好地了解幼儿的发展，了解幼儿园的教育教学工作，具体如下:
①引导家长树立正确的儿童观和教育观，了解幼儿园教育的目标。幼儿园要大力宣传科学的儿童观和教育观，帮助家长了解幼老衔接的指导思想和内容，让家长明确幼老衔接的意义和小学化倾向给幼儿发展带来的危害。
(2)定期开展家长学校、座谈会等家庭合作方式，引导家长掌握科学的育儿方法。幼儿园要教给家长关爱幼儿的基本知识，帮助家长正确抚养孩子，了解孩子发展的规律，做好幼儿与发展的衔接工作。
③紧密的家庭合作。在幼儿衔接工作中，鼓励家长全方位配合幼儿园工作，保持教育的一致性，帮助幼儿在生活中学会适应未来生活，做好入学前的学习准备，养成良好的学习习惯。
(4)引导家长做好年轻家庭的衔接工作。老师可以给家长一些方法，引导家长帮助孩子在家里开始独立完成一些任务，比如培养孩子的独立性和自主性，为人生从幼儿园到小学的过渡做准备。
⑤支持家长交流教育经验。幼儿园可以定期举办一些座谈会，在传递联结幼儿的科学理念的基础上，鼓励做得好的有经验的家长互相分享经验，为幼儿的共同全面发展做准备。
五、活动设计题(本题有1个小题，30分)
16.幼儿园打算组织一次春游。一班的孩子们很开心。有的说想在这里玩，有的说想在那里玩。有人说坐地铁去，有人说还是坐公交车好。一些人在谈论他们想带什么食物...陈老师想，既然孩子有这么多问题，我们能不能创造一个教育活动，和孩子一起研究解决这些问题？
要求:
请陈老师设计一个“我们要去春游”的教育活动，并写下活动目标、准备和过程。
答案1。大班的社交活动:一起去春游
活动目标:
1)知道春游外出途中的注意事项，知道如何乘坐公交地铁。
2)能够说出坐地铁的正确流程，学会坐地铁。
3)感受外出春游的快乐，养成提前做好准备的好习惯。
二、活动的物质准备:春游地铁路线图，几张地铁卡，故事《笨兔子小兔子》，音乐《一起去郊游》模拟地铁站的场景。经验准备:幼儿在生活中有过乘坐公共交通工具的经历。
三、活动过程
(一)音乐融入“一起去郊游”
1:教师播放音乐《我们去郊游吧》，在音乐中带领幼儿进行音乐活动，激发幼儿参与活动的兴趣。老师:春天来了，花儿开了，鸟儿飞回来了。这是春游的季节！走走走走走走走走走。...
(2)听故事，了解春游前的准备工作，学会未雨绸缪。
1.老师动情地讲了“笨兔子”这个故事。兔兔一家准备春天春游。结果兔兔高兴坏了，前一天晚上什么准备工作都没做。结果第二天春游真的是路途遥远...问题:为什么小兔子找不到可以去的公园？说说你听完故事后的想法。(孩子自由思考，讨论)
2.孩子通过故事学习提前准备的重要性，学会春游前做准备。问题:我们明天也要去春游。我们需要做哪些准备？老师总结:需要提前计划，明确春游路线，准备好衣服，食物，做好防晒，了解安全注意事项...
(3)学会乘坐公交和地铁。
1.老师展示春游路线图和地铁卡，要求小朋友观察路线图和地铁卡，学习如何乘坐地铁以及乘坐公共交通工具时的注意事项。
提问:
地铁卡长什么样？(老师出示地铁卡，小朋友观察)
有人坐过地铁吗？(小朋友分享经验)
③知道坐地铁要注意什么吗？哪些行为是不允许的。坐在座位上，不要随便乱跑，不要靠在地下大门等。
2.老师邀请小朋友模拟乘坐地铁，并请其他小朋友观察和谈论自己的发现，并尝试讲述乘坐地铁的过程(扫健康码-安检-刷卡-进站-等车-乘车)。
(4)情境游戏——乘坐地铁的老师展示模拟地铁站的场景图，创设乘坐地铁的游戏情境，要求幼儿根据之前所学内容，通过模拟游戏乘坐地铁，巩固在游戏中所学内容。
四、活动延伸请小朋友们多去图书角查阅一下外出春游的注意事项，为明天的春游提前做好准备。