道法自然积淀——武汉市第十七初级中学“三名”工程展示课第一站
杨梅老师是工作室主持人，全国学习创新先进工作者，湖北省特级教师，湖北省骨干教师，武汉市英语学科带头人，武汉市教育先进工作者，武汉市优秀青年，教育部“国培计划培训团队培训”优秀学员，武汉市高中新课程改革培训教师，《教育周刊》副主编，《教育技术指南》责任编辑。
课后，杨特和与会老师首先对我校主办方表示感谢，并高度赞扬了两个班级“有期待有惊喜，很高兴你们来了！”
随后，刘和分别进行了授课，并简要阐述了本课的设计思路和打磨流程。
1，快节奏:这是一节3a的阅读课，各个环节自然衔接，自然流畅。
2.效率高:这是一个比较大的班级，教学步骤清晰，任务完成情况良好。从略读大意，到细读每一段，从制作身份证到重写文章……每一个环节都不是为了教学，而是有所收获。
3.别出心裁的设计:这门课最大的特点就是文化的渗透。课程标准指出，要通过英语课程对学生进行思想感情教育，让学生了解和尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解和热爱中华民族的优秀文化传统。文化的渗透体现在以下四个教学环节:第一，介绍武汉文化，当我们谈到武汉时，我们会想到...，当我们谈论中国时，我们...二是第一部有声动画的介绍，三是米奇诞生的历史背景，四是星光大道的介绍。把这些点串在一起，就是一部现代动画发展史，也见证了人类一百年的发展。体现教育的本来面目，教书育人。
总的来说，这是一堂有趣、深入、有意义、有思想的“四好课”。
一般来说，阅读课是从两个方面设计的:一是课本课文知识的处理，包括理解文章的大意、细节和相关内容。二是文字背后的含义。这是一篇关于米老鼠的起源和意义的文章。背后是米老鼠的精神——那就是面对困难永不放弃，勇于承担责任的精神！在异构班的情况下，两位老师各有侧重和特点。
刘老师注重教材的思想性、知识性和欣赏性。整堂课从整体到部分，循序渐进，循序渐进，任务驱动的课堂，不仅要给学生从容完整的阅读时间，还要在任务之外进行拓展和深化。整堂课框架扎实，细节详尽。整堂课框架清晰适中，细节有血有肉，非常饱满！
周老师教给我最多的就是升华课文内容，突出文章的现实意义。无论我们学习西方节日还是西方文化，都是用这种文化来启发和影响我们现在，这也是学习它的意义所在。精神不国际，我们取其精华。周老师告诉同学们，我们学习内容多，作业多，有做不完的困难。面对挑战，我们应该永不放弃，尽最大努力！用现实的行动践行米奇精神！
我校“三人”项目面向全体教师:
更新教育观念，做一个自我提升的学习者。
探索教学创新，做优质课堂的创造者
提高教研能力，做教育教学的研究者。
促进专业发展，做教师团队的带头人。
凝练学习成果，做辐射引领示范者。
上午活动从9: 00开始，一直持续到12: 00。期待我们学校自然的教学方式，日积月累！