五年级数学下册分数加减测试题(附答案)
1.一袋米有50公斤，总共用了，这袋米还剩下()。
如果吃了公斤，还剩下()公斤；
如果你吃15斤，吃这袋米()。
考查目的:主要考查分数的意义和分数的加减。
回答:；；。
解析:解决这个问题的关键是把这袋米看成单位“1”，注意题目中两个“”所表达的不同含义:第一个代表占总数的百分比，第二个代表具体数量。
最后一个问题由“一个数的几分之一是另一个数的几分之一”这一数量关系来解决。
2.根据图形计算，以上两个问题的结果在图形中用阴影部分表示。
考试目的:分数的意义及其加减。
回答:
解析:在仔细观察图形的前提下，先根据分数的含义找出部分与整体的关系，正确写出每个分数，然后按照分数加减的计算方法来回答。
3.建一条路。第一天，建一条全长的路，第二天，建一条全长的路()，第二天，比第一天少建一条全长的路()，剩下一条全长的路()，已经建的路比其余的多()。
目的:运用分数加减的知识解决实际问题。
回答:；；；。
解析:以总长度为单位“1”，第一天修的分数加上第二天修的分数就是两天总长度的零头。第二天修的分数减去第一天修的分数，就是第二天修的总长度小于第一天的分数；从“1”的总长度中减去已经修复了两天的分数就是剩余总长度的分数，从修复的分数中减去剩余的分数就是已经修复的总长度的分数。
4.填横线。
+( + );
( + )+( + );
-( + );
- - ;
( + )+( + )。
目的:分数加减的简单计算。
回答:
解析:解决这一问题的关键是熟练掌握整数加减的运算规律和性质，并根据问题中的数据特点，灵活地将这些运算规律和性质运用到小数加减的混合运算中。
5.分母是最小素数的真分数。如果这个分数的分子增加4，分母乘以4得到一个新分数，那么这两个分数之和是()，这两个分数之差是()。
考试目的:分数的意义及其加减；质数和合数。
回答:；。
解析:根据题意，最小的素数是2，这个真分数是；分子加4，分母乘4，得到新的分数为，然后分别计算这两个分数的和与差。
第二，选择
1.一块蛋糕，小红第一天吃了一半，第二天吃了剩下的一半，第三天又吃了剩下的一半，于是小红吃了三天的这块蛋糕()。
A.B. C. D。
考查目的:分数和加减运算的意义。
答案:d。
解析:因为小红每天吃剩下的一半，所以这个蛋糕可以看作是“1”的一个单位，所以如果她第一天、第二天、第三天都吃，把她三天吃的东西加起来，就可以得到这个蛋糕三天的零头。
2.小明花了几个小时做数学作业，这比他的语文作业还多。他花了多长时间完成这两种作业？正确的公式是()。
A.B. C. D。
目的:利用分数加减的混合运算解决问题。
答案:b。
解析:这个问题首先要分清量的关系。完成作业的总时间是做语文作业的时间加上做数学作业的时间，完成数学作业的时间可以减去完成语文作业的时间。
3.如下图所示，已知各种图形的面积都相等，所以阴影部分的面积计算结果可以用“=”()后表示。
A.B. C. D。
考试目的:分数的意义；分数加减法的灵活应用。
答案:d。
解析:根据分数的含义，题目中第一个图形将圆的面积作为单位“1”，平均分为4份，阴影部分占3份，即阴影部分的面积为圆形；第二个图形以正方形面积为单位“1”，平均分为两部分，阴影部分占1部分，即阴影部分的面积为正方形面积；第三个图形以三角形的面积为单位“1”，平均分为四份，阴影部分占1份，即阴影部分的面积就是三角形的面积。因为三个图形的面积都相等，所以问题中阴影部分的面积可以用一个表达式来表示，结果是。
4.在中，必须删除()才能使剩余分数之和等于1。
A.还有B. and .还有
目的:分数加减的简单计算。
答案:c。
解析:我们可以先分析一下这个公式中有哪些分数加起来是1，因为这些分数的分母之间有倍数关系，所以可以把它们加在一起。据此，去掉的两个分数应该是和。
5.估计公式的结果，最接近下列数字中的()。
A.公元前1 D. 2
目的:分数加法的估计。
答案:c。
解析:分析公式中的两个分数，中间的分子6比分母13的一半小一点，即比值小一点；分子4比7的一半多一点，也就是大一点。
估算时，这两个分数可以视为两者，所以在四个选项中，它们的和最接近1。
第三，回答
1.小英生日那天，爸爸买了一个蛋糕，小英吃了蛋糕，妈妈吃了蛋糕，爸爸吃了剩下的。
(1)妈妈比小英多吃了多少？
(2)小英和她妈妈吃了多少蛋糕？
爸爸吃了多少蛋糕？
考试目的:分数的意义；利用同分母分数的加减运算知识解决实际问题。
答案:(1)
妈妈吃的蛋糕比小英多。
(2)
小英和她妈妈吃了蛋糕。
(3)
爸爸吃了蛋糕。
解析:用基本的数量关系解决分数加减法的问题。蛋糕总量作为单位“1”，(1)题目用来表示妈妈吃的百分比减去小英吃的百分比；第一题(2)总结了两个人吃的分；问题(3)的意思是蛋糕的总量“1”减去小英和她妈妈吃的百分比。
2.万佳水果批发市场第一天就卖了好几吨水果，第二天就多了好几吨。第二天卖了多少吨水果？你两天卖多少吨水果？
考试目的:分数的加减。
答:(吨)(吨)
我第二天卖了成吨的水果，两天卖了成吨的水果。
解析:根据题意，可以减去第一天卖水果的吨位，得到第二天卖水果的吨位；把两天卖水果的吨数加起来，就可以算出两天卖了多少吨水果。
3.某施工队原计划8月份建公里，结果上半年建公里，下半年建公里。实际超出计划多少公里？
目的:利用分数加减的混合运算解决实际问题。
答案:(公里)
答:实际上超过了计划公里数。
解析:这道题的几个分数都代表具体的量。在解这道题的时候，先求出这个月实际修建了多少公里的道路，然后减去原计划的道路公里数，就可以求出实际超出计划的公里数。
有一块地，总面积有桃树，苹果树，其余梨树。
梨树占总面积的百分之几？要使每棵果树的种植面积相同，桃树要少种总面积的多少部分？
考试目的:分数加减；解决实际问题。
回答:
答:梨树的面积占总面积。要使每棵果树的种植面积相同，桃树要少种总面积。
解析:以总面积为“1”单位，由“桃树、苹果树及其余梨树种植于总面积”可知，梨树面积占总面积；为了使每棵果树的种植面积相同，即把单位“1”平均分成三份，每棵果树占总面积，所以桃树要用总面积少种。
5.小红喝一小杯蜂蜜水，分四次喝完。第一次喝这杯蜂蜜水，觉得太甜，灌了水。第二次喝这杯蜂蜜水的人，还是觉得甜，又灌满了水；第三次喝了半杯后，我看了一会儿电视。奶奶看到只有半杯水，就给她倒满了。小红最后一次喝了整杯水。请大家分析一下:小红喝蜂蜜水多还是后期加水多？你怎么想呢?
目的:运用分数加减的知识解决实际问题。
回答:
答:小红喝了她后来加的那么多蜂蜜水。
解析:以杯子的体积为单位“1”，首先明确原来蜂蜜水没有加，所以小红喝了整整一杯蜂蜜水。从问题的意思可以得出以下几点:第一次，第二次，第三次，加了一杯水。也就是小红后来加多少蜂蜜水就喝多少。