单元复试期中期末试卷专题:语文(九年级)(国标人教版)第一单元和第二单元训练题答案。急！急！急！
第一部分是积累和应用
1.根据拼音写汉字。
Qi á n _ _ _ _ _ _ _ _又长又黑的雪开始下起来，róng _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
奇妙的手u _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _斜伸出高耸的sǒng _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2.根据上下文解释划线单词，不正确的是()
A.我用绿色装饰我简陋的房间。这房子简单而简陋。)
我想用绿色来比喻繁茂的爱情和幸福。(植被茂盛。)
C.藤野先生，据说他的衣服太模糊了。(这里指的是马虎大意。)
这里一年的大部分时间是冬天。(时光风景。)
3.选择不带隐喻的句子()
A.跳入你视野的是一张黄绿相间的大地毯。
B.白杨象征北方的农民。
C.微风吹过，掀起一轮又一轮绿色的波浪。
D.黄绿主宰，苍茫坦荡。
4.下面这段话，擦鞋童怎么回答才能形成小幽默？
一个老板觉得鞋童把皮鞋擦得很烂，忍不住生气地说:“不行，你得从头擦，否则，你拿不到工资。”
擦鞋男孩的回答:。(不超过15字)
5.用“绿”写三首诗(要求上下句)。
①_____________________________________
②_____________________________________
③_____________________________________
6.本单元有四篇抒情散文。在四篇短文的学习过程中，把你印象最深或经历最多的信息记录下来。
(1)用一句话概括印象最深的人。_______________________
(2)用两句话概括最难忘的情节。_______________________
(3)写三句我体会最深的话。_____________________________
第二部分阅读
在课堂上阅读
我们常常以为自己还是18岁的年轻人，还是像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，有着和那时一样的爱好、思想和情感。什么都没有突然改变。总之，一切都像花一样美丽，像花一样灿烂。成为我们禀赋的一切，都经得起各种变化和时间的考验。
但是，只要重读一下我们青年时代的书信，就会相信这种想法是多么的荒谬。在信的字里行间，我们年轻时呼吸的空气与今天完全不同。直到那时，我们才意识到，我们度过的每一天都给了我们不同的颜色和形状。每一天，朝霞的变化越来越深刻，改变着我们的心灵和容貌，像水一样流过，完全再造了我们的思想和情感。被剥夺了，还增加了。当然，我们今天仍然年轻——但只是“仍然年轻”！我们还有许多事情要做。在经历了激动人心的灿烂青春后，随之而来的是成年后成熟的思想，悠闲而有节奏的生活，日益丰富的阅历，以及内心信念与理性的一座大厦的建成。
1.下划线的句子①与正文前面的句子“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”相联系。
2.下划线的句子②与正文前面的句子“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”相关联。
3.划线句③与正文前的句子“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”相联系。
4.“有所剥夺，有所增添”这句话的深意是什么？
课外阅读
杨梅
颜路
我不喜欢家乡的食物比这更好。如果我爱我的家乡，我不妨说我完全爱这种叫杨梅的水果。
啊，洋槐杨梅！多么神奇的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的味道。它是圆形的，和一个大龙眼一样大，从远处看并不稀奇。等我拿到手的时候，发现上面长满了刺。这不是它的壳，这是它的肉。不知道的人一定以为这种长满刺的水果不能进口，不然必须用什么刀才能把刺尖切掉？然而，这是一种担忧。它原本希望人们爱它，吃它。只要它长得成熟，它的刺就会逐渐变软变平。当时放在嘴里除了又软又滑还有什么感觉？没人能想象它还保留着自己的特色。每一根刺都光滑、细腻、柔软、亲切地触碰到舌尖——这种甜蜜的感觉真的很迷人。
颜色更可爱。开始是微红的，像婴儿娇嫩的脸颊，后来变成了深红色，像少女的羞涩，最后变成了黑红色。原来是太红了，所以看起来像黑色。轻轻啄开，可以看到鲜红嫩嫩的内部，同时沾了一口红水。说是鲜，红，嫩。可能有人会觉得一定像贵妃的肉色荔枝。嗯，那是错误的。荔枝的光色暗沉，像玻璃，像鱼；杨梅的光色鲜艳，像露珠反射朝霞。
尝一下？不是很成熟的是酸酸甜甜的，成熟了也只是甜甜的。这种甜味不讨厌。不仅爱吃甜食的人会品尝，就连不爱吃甜食的人也会完全被它吸引，越吃越爱吃。是甜的，但还是酸的，这种酸的味道，要等我们吃饱了杨梅再吃点别的才能体会。才知道牙齿又酸又软，连豆腐都咬不动，才恍然大悟，原来只是吃了太多“酸”的杨梅。我们知道这一点，但还是爱吃，还是要吃饱肚子。这真的是世界上最迷人的事情。
唉，唉，家乡的杨梅！
1.作者从哪些方面描述了杨梅的特点？
2.作者用比喻和对比的方式展现杨梅可爱的颜色有什么好处？
3.用来形容杨梅的语言准确生动，回味无穷。如果去掉以下句子中的粗体字，表达效果会怎样？
(1)只要长得成熟，它的刺就会变得柔软扁平。
(2)开始是微红的，像婴儿娇嫩的脸颊，后来变成深红，像少女的羞涩，最后变成黑红色。
(3)是甜的，但还是酸的，而这种酸的味道，只有在我们吃够了杨梅之后，再吃其他东西的时候才能体会到。
4.文章描写了杨梅的歌声和叹息，句句见真情，句句透深意。读下面的句子，感受它们的抒情色彩，谈谈豪放的文字在表达感情中的作用。
(1)啊，杨梅树！多么神奇的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的味道。
(2)不仅爱吃甜食的人品尝后舍不得扔掉，就连不爱吃甜食的人也会完全被甜食吸引。
(3)我们知道这一点，但还是爱吃，还是要吃饱肚子。
(4)真的是世界上最迷人的东西。
(5)唉，唉，家乡的杨梅！
(3)比较阅读
(一)(1)那是一种力争上游的树，茎直，枝直。(2)它的茎通常有十英尺高，好像是人工添加的，十英尺之内没有侧枝。(3)它的所有分枝都是向上的，而且紧靠在一起，也像人造的一样，成为一束，永远不会侧逸斜斜。(4)它的阔叶也是一片一片向上，几乎没有斜叶，更不要说倒挂了。⑤它的皮肤光滑有银晕，略呈淡蓝色。⑥这是一种不顾北方冰雪的压迫顽强挺立的树。⑦即使只有碗口那么粗，它也努力向上发展，达到两尺之高，巍峨不屈，迎着西北风。
【b】街上的柳树看起来有病，叶子上挂着一层灰尘，在枝头打滚；树枝懒得动，无精打采地耷拉着，路上没有一点水点，干干的一片白。灰尘在人行道上飞多高，与天空中的灰色气体相连，形成一个恶毒的沙阵，灼伤行人的脸。到处都是干，到处都是热，到处都是闷，整个老城就像烧坏了的砖窑，让人喘不过气来。
[C]这里的树木以其古老的活力而闻名。有两棵老树:一棵是柏舟，另一棵是汤怀。树干笔直，树皮开裂的沙地柏躺在石阶上，顶上有几根绿色的树枝。那棵汤怀，又老又粗，枝干弯弯曲曲，一簇簇软软的条，绿叶如盖。寺外水边还有松、柏、柳，都显示出刚健的性格。以造型奇特著称，有的像老妇捧水，有的像壮士捧天，等等。圣母院前的左旋柏拔地而起，直入云霄。它树皮上的纹理一起向左，一圈又一圈，丝纹不乱，像一股烟在地下打转，又像一根绳子从天上垂下来。在古树的保护下，晋祠显得格外幽静雅致。
1.(a)段中最能体现白杨精神特质的两句话是:，。(c)段中，最能突出晋祠树特点的两个词是:，。
2.(c)段方框中应依次填入的单词是最恰当的一个()。
A.拿起来扭一扭。b .横向压制。c .驱逐它。水平扭转它
3.《白杨礼赞》的表现手法是通过白杨来歌颂抗日军民；(b)段使用的修辞手法生动地描述了烈日下柳树的“病态”；在(c)段中，我们在介绍左旋柏时，用了一种新的解释方法，生动地写出了它的高而扭曲的特点。
4.在表达方式上，(a)段主要是描写的组合，(c)段是描写和组合的组合，(b)段是对自然环境比较简单的描写。
5.对三段的目的和作用的正确理解是()
a段(a)和(b)是为了体现树的精神，段(c)是为了突出树的形态特征。
b段(a)和(b)是为了突出树的形态特征，段(c)是为了体现树的精神。
C.(a)段突出了树的风度，(c)段体现了树的精神，(b)段突出了“烈日”的清凉。
d(a)段体现了树的精神，(c)段突出了树的风度，(b)段突出了“烈日”的清凉。
第三部分是写作
中学生活丰富多彩，一定有很多人、事、景、物触动过你的心弦；学生的情感经历五花八门，肯定有很多喜怒哀乐让你久久不能忘怀。走几波人生，写一篇抒情散文，倾吐心声。要求:①写什么可以自由选择，但一定要自己去体验，用自己火热敏锐的心去感受。比如《草莓》一文中，作者对季节变化和生命进化的联想，是由他在林草中发现的一颗晚熟草莓引发的。②围绕中心选择整理材料。(3)学会使用恰当的抒情方法。可以直接表达自己的真实感受，就像《西花厅海棠开》这篇文章一样。也可以像《白杨礼赞》一样，运用象征手法，抒情，抒情景物。
参考答案
第一部分是积累和应用
65438+
2.D
3.B
恐怕我不够高，先生。
5.例:①喜欢东行湖的缺，喜欢青杨树荫下的白沙堤。(2)若解深情小，苏家深青杨。(3)诗人景清在春节，绿柳黄半参差。
6.省略。
第二部分阅读
(1) 1.一切基本没变，还是那样的绿树蓝天，开朗的心。
2.草莓的味道让我想起几个月前是多么的不寻常。
每个月，每个星期，甚至每一天都有自己独特的颜色。
4.作者不是被动地为逝者感到悲伤，而是表达了对生命的热爱，表现了珍惜岁月、积极主动的精神。
(2) 1.笔者从外形、色泽、口感三个方面阐述了杨梅的特点。
2.作者用生动的比喻和对比来形容杨梅“可爱”的颜色。杨梅的外部颜色在变化:浅红-深红-黑红。它的肉“鲜、红、嫩”，它的“可爱”在于它的淡红色，“像一个娇嫩的婴儿的脸颊”，深红色，“像一个女孩的羞涩”，“终于黑红了”，因为它“太红了”。它鲜嫩的肉“像露珠反射朝霞”。生动的描写，精妙的比喻，真的是出神入化。不是“像个害羞的姑娘”，而是“像个姑娘的羞涩”，这个比喻巧妙地写出了杨梅由浅入深的变化过程，给人以动感和深情。作者还对比了“像贵妃的肉色”的美丽荔枝，说明杨梅的颜色比荔枝更鲜艳，从而突出了杨梅颜色的可爱。
3.(1)没有这两个“渐渐”，杨梅的形状随果实成熟而变化的特点就无法表现出来，让杨梅长出刺的目的就是“希望人们爱它，吃它”，这是没有意义的。(2)删去“宝宝的”不能表现出杨梅的细腻红润；如果删除“girlish”，颜色可能会从白色或黄色变为深红色，但不能准确反映由浅红色变为深红色。(3)删除添加的文字，不会表现出杨梅的酸甜，只是给人一种甜味。
4.(1)点字直接表示赞美。(2)添加的文字突出了杨梅诱人的味道，让作者的喜爱溢于言表。(3)连词“然而”和带表情、带程度的副词、形容词的使用，使直接的抒情、赞美更加清晰有趣。(4)添加的词语强调“魅力”的程度，表达真诚的赞美。(5)三个带点的感叹词增添了抒情的气氛，更好地表达了作者对家乡的热爱、向往、依恋和赞美。
(3) 1.力争上游，百折不挠，古老苍劲，造型奇特2。A 3。象征拟人，类比4。歌词解释5。D.
第三部分是写作
写作技巧
抒情散文被称为“优美散文”、“散文”、“艺术散文”，是狭义的散文。这里就说说它的抒情方式吧。一般来说有两种:一是直接抒情:是作者在没有任何依托的情况下，直接表达强烈感情的一种方式。这种感觉，如野马脱缰，河流决堤，熔岩喷发，无法阻挡，震撼读者心灵，被艺术感染，如《白杨礼赞》开篇:“白杨不凡，我赞美白杨！”这里用的是直接抒情法。二、间接抒情:是作者用叙述、议论、描写的方式表达感情的一种方式。具体来说有以下几种:①咏物言志，重在言志。它融合了叙事、推理和抒情，很有知识性、情感性和思想性。它不仅通过描写景物来抒发感情，而且还有一种寓意，一种弦外之意，一种以物喻人，以物喻理。比如在散文《红花》中，作者在描述了红花的样子后感叹:“红花，你是为了人类更好的生活而活着；为丰富大地而死。”最后我说:“学红花，志在祖国。”这是一部典型的赞美事物、抒发抱负的作品。(2)比喻:以赞美或评价某事物开始，来说明一种哲学方法。比如陈根生的散文《故乡的桥》就是一个很好的例子。他在文章中写道:“每当人们奔向彼岸，面对浩瀚的河流，无事可做的时候，这座桥就会勇敢的挺立起来，连接两岸，解决人们的后顾之忧。没人想说谢谢，也没人想报答你。这座桥不是一直在做好事吗？默默地无私地...! "这首歌词充满了人生哲理，弦外之音，合理和谐。③触景生情:是作者面对特定的景物或环境，情不自禁地表达自己感情的一种抒情方式。比如在《谁是最可爱的人》一文中，作者在描述了松谷峰之战的英雄场景后，写道:“朋友，你听到这个英雄故事，有什么感受？你不觉得我们的士兵很可爱吗？难道你不为我们的祖国有这样的英雄而骄傲吗？”触摸这里的场景，给读者很大的感染。(4)借景抒情:是作者通过所描写的景物来抒发感情的一种方法，如李露的《狱青》。这段文字大家都比较熟悉，这里就不赘述了。除了上述几种重要的抒情方式外，还有情景交融、引用抒情、抒情写作等方式。限于篇幅，就不多说了。
样本文章
谢谢你
多少年来，我心中一直有一个不落的太阳。她和我一起生活，一起长大。我因为她而变得灵魂满满，因为她而健康成长！我要感谢你，不落的太阳！
当我还是个牙牙学语的孩子时，我走进这里，我遇到了一位和蔼可亲的大姐。我并不陌生，也没有丝毫的恐惧，就乖乖地牵着她的手，融入了这个大家庭。在那里，我学会了简单的算术，并赢得了尊重。
当我的思想萌发，要求主动学习的时候，我进入了小学。小学的老师还是一位和蔼可亲的阿姨。在阿姨的耐心教育下，我体会到了《仁者农业》中“谁知每顿饭都辛苦”的意境，学会了互相帮助，共同进步。
渐渐进入花季，进入初中生活，老师还是那么和蔼可亲，仿佛是我们的朋友。她倾听我们繁琐的心事，给我们压抑的心窗带来清凉，带我们畅游古今，让我们的内心充实不再是琐碎的朋友，我们变得更加可爱！
是你！我心中的太阳！
没有李商隐的“春蚕到死，夜烛哭尽”和魏巍的“我的老师”...我仍然没有发现我心中的太阳，它像无私奉献不求回报一样照耀着我的心灵！
老师！你是我心中的太阳！
没有你的引导和教导，我怎么可能从一个不懂“愁”的滋味的孩子，变成一个内心丰富的少年；如何才能深刻体会到颜姝“无奈花落，似曾相识颜归”的忧郁？怎能赞美辛弃疾《驰骋沙场》“马疾飞快，弓如霹雳”的壮阔？怎么能理解“南朝四百八十殿，烟雨中几塔”的玄机？你怎能李瑟娥清照“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思图和她“争渡，争渡，起一滩鸥鹭”的场景...
老师，我心中的太阳，没有您，我不会从一个单纯如白纸的我，变成一个充满感情的我，我也不会悟出许多人生哲理。我要感谢您，老师——我心中不落的太阳！
评范文
本文的选材广泛而典型。选取的素材都是围绕老师对自己的心灵影响、情感和文学熏陶来写的。讴歌老师是“我心中的太阳”。立意的好处在于以小见大。本文构思巧妙，以时间为经，以教师对自身教育的影响为纬，使文章成为一个完美的有机体。语言充满激情，排比增强了文章的气势。文章抒情，酣畅淋漓，充满了对老师感恩的真情，给人留下了深刻的印象。