初中数学解题的基本步骤
第二步，说说知识考点。主要是分析考试大纲。分析试题是如何体现大纲要求的，反过来说明大纲是如何要求这个问题的。试题要考察知识点属于哪一类，哪些是学生熟悉的，哪些是学生不熟悉的，学生现有的知识发展领域是什么，还有哪些是有待提高的发展领域。
第三步，如何分析解释。这是话题呈现过程中最重要的环节。教师要明确题目呈现的基本方法和具体操作流程，如:给出题目的大致思路，特别是解释题目的已知条件和问题，特别注意挖掘题目中隐含的条件；说出题目涉及的知识点；说出解决问题的方法；说出解决问题的步骤；说出解决方案的格式和表达方式；浅谈应用化学思维方法:谈其他解，解的优化和变化以及结论的一般推广；说解题的总结，说解题的特别注意和严谨。
第四步，引导学生回答。比如，引导学生注意根据分数答题；指导学生学会培养和发现根据问题收集要点的意识；引导学生养成相应的答题习惯。因为教与学是相辅相成的，所以在说题的过程中，往往会把第三步和第四步放在一起分析。
第五步，拓展价值。探索试题的扩展价值。扩大迁移，或者普及一下解决这个问题的规律。具体操作，可以改变试题的相应条件，形成新的变式试题；或者找出同类问题。
与“讲座”相比，“话题”还是一个新生事物。“谈课”已经形成了一个基本的模式，但是“谈话题”怎么说仍然是一个需要不断完善的问题，这也使得谈话题的空间根据各自的需求变得更加广阔和多样化。比如在小组备课的时候，我们只能在一段时间内针对不同的环节进行训练，在教研组的活动中积累资料，整理出来，因为这里面融合了集体的智慧。当大家对题目有了一定的了解，并不断熟练后，可以开展“讲题比赛”，通过比赛促进教师对教材例题、习题和高考题的研究，从而更有效地把握教材和高考题的方向，发挥例题、习题和高考题在教材中的作用，提高课堂教学的针对性和有效性，促进教师专业水平的提高。教师也可以将这种形式的话题讲述应用到学生的学习活动中。语文课前的小演讲可以改成化学课前学生的新奇话题，但学生更侧重于话题所涉及的知识点。说解题方法，说解题过程中的一些感受，比如哪里容易出错，用什么简单的方法带来成就感等等。当然也要注意课前练习题的选择，不要太难太长。