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语言学习的过程就是理解意义和建构意义的过程。孩子们需要大量的语言练习机会。他们以自己的理解水平参与学习过程。因此，教师在课堂教学的设计中要充分发挥每个孩子的个性特点，引导学生模仿、说话、表演、唱英文歌、讲英语韵文和诗歌，进行听写、对话和描写。并通过这些活动促进学生英语思维的发展，激发学生说话的欲望。在中国，不同或相同的意思是通过词语的组合来表达的，词语文化强调抽象的概念可以通过具体的描述来表达。而在西方，英语通常用最少的词表达最多的意思，所以一个词往往包含多个意思。词汇是语言学习的基础。没有一定的词汇量，很难提高阅读水平。然而，事实上，词汇记忆是一个主要问题。词汇学完之后就很少用了，记忆效果也不好。单词有认知障碍，不知道如何正确猜测词义。

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