中国教育史2014 333综合教育大纲
2.认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是具有代表性的资料，培养严谨求实的学风，掌握学习教育史的基本方法。
3.我们可以运用教育史的基本原理来分析和评价中国历史上的教育现象，探索有益于现实教育改革和发展的理论启示。
4、通过历史上的教育人物立志发掘教育精神，培养热爱教育、热爱祖国和人民的感情。第一，西周官学制度的建立和“六艺”教育的形成
“在政府中学习”；大学和小学；国学和农村学；家庭教育；“六艺”。
二、私塾的兴起与传统教育思想的基础
1，私教的崛起
私人讲座的兴起；百家争鸣的私立学校；齐国稷下学宫。
2.孔丘的教育实践与思想。
创办私塾，编纂六经；“平民化、富而教”:教育与社会发展:“性相近，学远”:教育与人的发展；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目标：以“六艺”为教育内容；教学方法:因材施教，启发诱导，学思做结合；论道德教育:论教师；历史影响。
3.蒙克的教育思想
孟思学校；“性善论”与教育功能；《明代人伦》与教育目的:人格理想与修养理论；“进修自得”的教学思想
4.荀况的教育思想。
荀况与六经教学:“性恶”及其教育功能:以培养“大儒”为教育目标；以“六经”为教学内容；“听、知、做”的教学方法；关于教师。
5.墨家的教育实践与思想。
“农业和工业中的人民”的代表；“寿司理论”及其教育功能；以“做兼职学者”为教育目标；以科技知识和思维训练为特色的教育内容；积极创新的教育方法。
6.法家的教育思想。
“人性自利论”与教育功能：禁止私立学校；“以法为教”，“以官为师”。
7.战国末期的教育著作。
大学:“三纲”“八项”；中庸:“敬德”与“经道问学”及对学的思考；学习:学制与学年，教育教学原则与方法，教师。
第三，对儒家思想的独尊与读经为官教育模式的形成
1，“独尊儒术”文教政策的确立
“罢黜百家，独尊儒术”；促进国子监培养学者；进行考察，让贤者物尽其用。
2.封建国家学校教育制度的建立。
儒家经典教育；帝国理工学院；洪都门科学；县国学。
3.董仲舒的教育思想。
“厚德载物”与三大文教政策:论人性与教育功能--兼论道德教育。
第四，封建国家教育制度的完备性
1，魏晋南北朝官学改革
西晋中央官学；南朝和宋代的中央官学；北魏的中央官学。
2.隋唐时期的学校教育体系完备。
文化教育政策的探索与稳定；建立中央政府的教育管理机构；中央和地方官方学习体系完备；学校教学和管理制度严格；私立学校发展；学校教育系统的特点。
3.科举制度的建立
科举制度的产生和发展；考试的程序、科目和方法；科举制度与学校的关系；科举制度的影响。
4.颜之推的教育思想。
颜之推与颜家训:论士大夫教育:论家庭教育。
5.韩愈的教育思想。
道统与老师的道教观；“性三性”理论及其教育功能：论人才的培养和选拔。
五、科学教育思想与学校改革和发展。
1，科举制度的演变与学校教育的变革
科举制度的演变；学校成了科举的附庸；宋代的“兴文教”政策:“苏湖定律”；北宋三次兴学与“三畲法”:积分法；“六级法”；“文凭的历史”；社会研究。
2.书院的发展。
书院的产生和发展；揭示白鹿洞书院及其教育目的；东林书院和书院会议；晶晶精舍、薛海堂与书院学术研究:书院教育的特点。
3.私立学校和私立学校的教科书。
私立学校的发展、类型和教育特征；蒙古语教材的发展、类型及特点。
4.朱的教育思想
朱与《四书章句注》:“管理明天，消灭人的欲望”与教育的功能和目的；论“大学”与“小学”:朱的阅读方法。
5.王守仁的教育思想。
“致良知”与教育的作用；“与人保持距离”的教育原则；论教学；关于儿童教育。
第六，早期启蒙教育思想
1，倡导新的教育理念
“是非在学校”与学校的作用：“生日成功”的人文性与教育性；义利统一的教育价值观。
2.颜元的学校改革思想。
颜元与张南书院:“实用道德、实用人才”的培养目标；“六斋”和“实学”的教育内容；“实践”教学法
七、中国教育的近代转折。
1，教会学校的建立与西方教育思想的传入
华英学院和马礼逊学校；教会学校的发展；“学校与教材委员会”和“中国教育学会”；教会学校的课程。
2.洋务教育的建立和发展
洋务派的建立、类别和特点；史静文同博物馆；福建船政学校；年幼的孩子留在美国，然后把他们送到欧洲。
3.张之洞“中体西用”的教育思想
“中体西用”思想的形成和发展；张之洞与《劝导》；“中体西用”思想的历史作用及其局限性
八、建立现代教育制度
1，改良派的教育实践
建立一所学校；成立社团，出版报刊。
2.“百日维新”中的教育改革
创建史静大学堂；学院被改造成了一所学校；改革科举制度。
3.康有为的教育思想。
维新运动中的教育改革；大同书的教育理想。
4.梁启超的教育思想。
“开民智”、“扩民权”与教育的作用；培养“新人”的教育目的
5.严复的教育思想
“鼓舞人的力量”、“开启人的智慧”、“提升人的道德”的“三教理论”；“体用一致”的文化教育观
6.晚清教育新政与现代教育制度的建立。
“仁隐学制”和“癸卯学制”的颁布；废除科举，兴学；建立教育管理系统；确定教育的目的；留日高潮与“庚款兴学”。
九。现代教育制度的变化
1.民国初年的教育改革
制定教育政策；颁布了《轻儿轻丑教育制度》。
2.蔡元培的教育实践与思想。
“五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想。
3.新文化运动影响下的教育思想与运动。
新文化运动冲击了传统教育，促进了教育观念的转变；平民教育运动；工读教育运动；职业教育思潮；勤工俭学；科学教育思潮；民族主义教育思想。
4.学校教学方法的改革与实验。
西方现代教学理论在中国的传播；设计教学法；“道尔顿制”；“文纳特卡系统”。
5、1922“新学制”
“新学制”的产生过程；“新学制”的标准和制度；“新学制”的特点；“新学制”的课程标准；“新学制”评价
6.收回受教育权的运动
教会教育的扩展和改革；收回受教育权的运动。
X.南京国民政府的教育建设
1，教育目的和教育政策的变化
党性教育；“三民主义”的教育目的；“战时看平时”的教育方针。
2.教育制度改革
试行大学院和大学区制度；颁布“陈武学制”。
3.学校教育管理措施
培训体系；中小学童军训练；高中以上学生军训；颁布课程标准，实行教材审查制度；实行毕业考试。
4.学校教育的发展
幼儿教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日战争时期学校西迁。
XI。中国* * *生产党领导下的教育
1，新民主主义教育的开始
工人和农民的教育；湖南自修大学；上海大学；农民运动讲习班；李大钊的教育思想；云的教育思想。
2.新民主主义教育政策的形成。
苏联文化和教育的总政策；抗日战争时期中国生产党的教育方针和政策：“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。
3.革命根据地的干部教育
干部在职培训；干校教育；中国人民抗日军政大学。
4.革命根据地的民众教育与学校教育
大众教育；根据地的初等教育；解放区中小学教育正常化；解放区高等教育的整顿与建设。
5.革命根据地教育的基本经验
教育为政治服务；教育与生产劳动相结合；依靠群众办教育。
十二。现代教育家的教育探索
1、杨贤江的马克思主义教育理论
论教育的本质:"终身指导"与青少年教育。
2.黄炎培的职业教育思想与实践。
职业教育探索；职业教育思想体系。
3.严的乡村教育实验。
“四大教育”和“三大途径”；“农民”和“乡下人”。
4.梁漱溟的乡村教育建设。
乡村建设与农村教育理论；实施农村教育。
5.陶行知的“生活教育”思想与实践
生命教育实践:山海工程集团晓庄学校《小先生》；“生活教育”的思想体系。
6.陈鹤琴对“生活教育”的探索
儿童教育与“生活教育”实验；“活教育”的思想体系。
主要参考书:
孙培清主编:《中国教育史》，华东师范大学出版社，2009年。
王，《中国教育简史》，北京师范大学出版社，2007年。